英語本科專業(yè)核心課程群建設(shè)研究-展示頁
2025-04-05 21:05本頁面
【正文】 叉融合不斷增強和學(xué)生能力綜合發(fā)展要求不斷提高的今天，依靠自身無法完成。 （二）教師專業(yè)發(fā)展理論 教師的專業(yè)發(fā)展就是通過系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，掌握專業(yè)的知識與技能，并在實踐中不斷提高自身的綜合素質(zhì)，成為一名合格的教育工作者的過程。即“教學(xué)團(tuán)隊（Team）”“學(xué)術(shù)團(tuán)隊”等。高效的教學(xué)團(tuán)隊通過教師之間的相互學(xué)習(xí)及鼓勵，不僅可以提高工作效能，而且對參與團(tuán)隊的教師而言是有效的培訓(xùn)和素質(zhì)提升方式，高效的教學(xué)團(tuán)隊能為人才培養(yǎng)質(zhì)量提升提供保障。本文格式為Word版，下載可任意編輯英語本科專業(yè)核心課程群建設(shè)研究 本文闡述應(yīng)用型本科院校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的理論基礎(chǔ)及意義，以桂林旅游學(xué)院英語本科核心課程群教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)為例，探討應(yīng)用型本科院校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)路徑，即促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，開發(fā)和促進(jìn)教學(xué)資源整合，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。 應(yīng)用型本科；教師專業(yè)發(fā)展；核心課程群；教學(xué)；團(tuán)隊建設(shè) 信息化時代，高校教師的專業(yè)發(fā)展需要與其他教師交流與合作，而教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)使教師可以通過團(tuán)隊學(xué)習(xí)提升個人教學(xué)及科研水平。 一、應(yīng)用型本科院校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的理論基礎(chǔ) （一）團(tuán)隊建設(shè)理論 20世紀(jì)80年代，西方學(xué)者提出“同伴互助”概念，共同工作的教師，形成伙伴關(guān)系，通過共同研究、示范教學(xué)以及系統(tǒng)地教學(xué)練習(xí)等方式，相互學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。要發(fā)揮這些團(tuán)隊優(yōu)勢必須把握五個基本要素：共同而明確的目標(biāo)，人是團(tuán)隊的核心，團(tuán)隊要有整體的定位和個體的定位，明確團(tuán)隊當(dāng)中領(lǐng)導(dǎo)人的權(quán)力，實現(xiàn)團(tuán)隊共同目標(biāo)的行動方案。教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)需提升兩種能力：學(xué)科能力（主要體現(xiàn)在本體性知識的擴(kuò)充、更新和創(chuàng)造上，這是提高教師教學(xué)效果的前提和基礎(chǔ)）、教學(xué)能力（主要體現(xiàn)在教育理論知識和教學(xué)實踐智慧等條件性知識的豐富和提升，這是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵因素）。 （三）績效管理理論 績效管理是人力資源管理過程中核心的部分。績效管理便于了解教學(xué)團(tuán)隊中教師的工作表現(xiàn)及個人潛能，實現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊對教師的激勵作用，促進(jìn)團(tuán)隊有效管理。教師通過交流，在專業(yè)發(fā)展上都能得到提高。
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