英語本科專業(yè)核心課程群建設(shè)研究-全文預(yù)覽
【正文】 支撐”的構(gòu)建模式組建三個教學(xué)研究小組：課堂教學(xué)研究小組、課程資源開發(fā)小組和實踐創(chuàng)新小組。外語人才知識、素質(zhì)和能力的培養(yǎng)有其共同規(guī)律，以核心課程群教學(xué)團隊建設(shè)所推動的教學(xué)理念改革、教學(xué)方法創(chuàng)新、課程體系建設(shè)和教學(xué)管理監(jiān)控制度等可以發(fā)揮示范作用，進而輻射學(xué)院其他外語專業(yè)的發(fā)展。3．促進英語語言文學(xué)學(xué)科發(fā)展核心課程群教學(xué)團隊建設(shè)是以專業(yè)建設(shè)為切入點的，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進應(yīng)用型英語本科專業(yè)發(fā)展、進而協(xié)調(diào)推進英語語言文學(xué)學(xué)科發(fā)展是外國語學(xué)院的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃。“思辨教學(xué)”近年在國內(nèi)重點語言類大學(xué)逐步推廣，以北京、上海等地高校居多。三個教學(xué)小組基于聯(lián)動機制設(shè)計，形成穩(wěn)固的三角形支撐模式：教學(xué)團隊在年齡、職稱、行業(yè)背景上分級搭建。以三個教學(xué)研究小組為建設(shè)單元，課程教學(xué)研究小組聘請國內(nèi)重點院校同類專業(yè)具有影響力的學(xué)者為客座教授，定期研討教學(xué)理論和教學(xué)方法。通過在教學(xué)團隊中交流教學(xué)方法與技巧，教學(xué)技術(shù)這一使用價值極高的教學(xué)資源在教師成員身上得到深層次的優(yōu)化整合。更重要的是，教學(xué)團隊建設(shè)讓教師在工作和不斷學(xué)習(xí)中滿足自己的精神需求，使教師從更高層面上促進自身的專業(yè)發(fā)展。績效管理主要是一個指標體系和一個控制過程，在組織戰(zhàn)略實施過程中，績效管理根據(jù)既定目標對員工的工作結(jié)果做出客觀評價，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并提出整改要求，包括績效方案的制定、績效考核等活動。 （二）教師專業(yè)發(fā)展理論 教師的專業(yè)發(fā)展就是通過系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，掌握專業(yè)的知識與技能，并在實踐中不斷提高自身的綜合素質(zhì)，成為一名合格的教育工作者的過程。高效的教學(xué)團隊通過教師之間的相互學(xué)習(xí)及鼓勵，不僅可以提高工作效能，而且對參與團隊的教師而言是有效的培訓(xùn)和素質(zhì)提升方式，高效的教學(xué)團隊能為人才培養(yǎng)質(zhì)量提升提供保障。 應(yīng)用型本科；教師專業(yè)發(fā)展；核心課程群；教學(xué)；團隊建設(shè) 信息化時代，高校教師的專業(yè)發(fā)展需要與其他教師交流與合作，而教學(xué)團隊建設(shè)使教師可以通過團隊學(xué)習(xí)提升個人教學(xué)及科研水平。要發(fā)揮這些團隊優(yōu)勢必須把握五個基本要素：共同而明確的目標，人是團隊的核心，團隊要有整體的定位和個體的定位，明確團隊當(dāng)中領(lǐng)導(dǎo)人的權(quán)力，實現(xiàn)團隊共同目標
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