英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)核心課程群建設(shè)研究(文件)
【正文】 曉萍教育管理近三年，專(zhuān)業(yè)共派出教師參加信息化教學(xué)培訓(xùn)十多人次；聘請(qǐng)課程資源開(kāi)發(fā)企業(yè)專(zhuān)家為技術(shù)指導(dǎo)，快速提升課程資源開(kāi)發(fā)能力。2．創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法突破“技能本位”的教學(xué)理念，推動(dòng)應(yīng)用型英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)核心課程群的教育國(guó)際化建設(shè)，做到“三結(jié)合”：國(guó)內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合，增加海外實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；校內(nèi)外師資相結(jié)合，增加校外導(dǎo)師實(shí)踐訓(xùn)練比例；線上線下課程相結(jié)合，增加國(guó)際院校實(shí)踐類(lèi)課程選擇。教師在課堂教學(xué)中引進(jìn)和推動(dòng)“思辨教學(xué)”在應(yīng)用型英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新能力、研究能力、跨文化交際能力、實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成提供必需的教學(xué)改革理論基礎(chǔ)。其中，前兩類(lèi)課程是英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)二級(jí)學(xué)科下設(shè)專(zhuān)業(yè)的核心課程，建設(shè)好這兩類(lèi)課程，對(duì)帶動(dòng)商務(wù)英語(yǔ)和翻譯專(zhuān)業(yè)的發(fā)展具有基礎(chǔ)性作用，進(jìn)而形成學(xué)科發(fā)展的合力。桂林旅游學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和良好的跨文化交際能力、涉外旅游職業(yè)能力、國(guó)際視野廣闊的應(yīng)用性復(fù)合型英語(yǔ)專(zhuān)門(mén)人才”。課程資源開(kāi)發(fā)小組根據(jù)應(yīng)用型英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)核心課程群的培養(yǎng)目標(biāo)，按照教學(xué)團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一的教學(xué)理念，結(jié)合實(shí)踐創(chuàng)新小組反饋的社會(huì)需求信息，開(kāi)發(fā)建設(shè)教材和微課。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)理念創(chuàng)新、制度建設(shè)和教學(xué)研究等方面的具體做法，以增加協(xié)同效益為核心，通過(guò)創(chuàng)新合作機(jī)制、完善激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)造寬松而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)、技術(shù)研發(fā)科研與服務(wù)環(huán)境，制訂明確可行的核心課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)施方案。 作者：黃曉萍 單位：桂林旅游學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)。 （三）家庭層面 家庭是人們第一個(gè)接觸到的社會(huì)細(xì)胞，是給人們提供范例和參照的最具影響力的地方，家庭因素可以說(shuō)是人格形成和個(gè)人成長(zhǎng)的主要因素，在個(gè)體尚年幼時(shí)給予足夠的關(guān)注和愛(ài)，保護(hù)個(gè)體不受到各種形式的虐待，是為人父母的責(zé)任。2．圍繞核心課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行建設(shè)制度建設(shè)為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供保障。教學(xué)研究小組的設(shè)立以推動(dòng)應(yīng)用型英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、發(fā)揮核心課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)的輻射作用、提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力為目標(biāo)，堅(jiān)持應(yīng)用性、開(kāi)放性和激勵(lì)性的原則，按照“分級(jí)搭建、分別建設(shè)，相對(duì)獨(dú)立、相互
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