人教版語文一年級上冊方案設計五篇(編輯修改稿)
2025-04-05 13:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。 。 二、完成課后作業(yè)第2題。 ： (1)他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在(花園里)玩。 (2)司馬光。司馬光用(石頭)砸缸。 。 (1)第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點的詞語在句中的作用。 (2)第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。 三、指導學生識記字形并書寫。 。 。 “候”注意右上不要寫成“工”字。 “孩”右半邊的筆順是“亠亥”。 “回”是大口套小口，注意大口的最后封口。 “朋”由兩個“月”組成。 “跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”。 人教版語文一年級上冊方案設計3 教學目標： 認識13個生字，會寫“再、象、像”等六個生字。 正確流利地朗讀課文。 喜歡曹沖這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。 能用“一邊一邊”說話。 教學準備：生字卡片 教學時間：3課時 教學流程： 一、導入揭題。 板書課題，讀課題，學習生字“稱、象” 讀課題后質疑，師梳疑：誰稱象?這是頭怎樣的象? 為什么要稱象?怎么稱象的?結果如何? 二、初讀感知。 小學一年級語文下冊《稱象》教學案例：自由讀課文，標一標自然段、圈出生字，讀準字音。 課文主要寫了一件什么事?用一句話說說。 小組合作學習(各組選兩個自然段嘗試自學) (1)讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。 (2)劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。 (3)再把這段話連起來讀得正確、流利。 小組匯報交流，教師點撥指導：讀準字音“柱、秤、艘、沉、止” 幫助學生把每一段都讀正確 指導學生評價 小組合作學習其他三段 組內(nèi)交流讀懂的問題。 你還想知道什么? 三、再讀感悟。 學習1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。 (1)看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。 (2}看到這么一頭大象，大家心里會想什么? (3)語句訓練：一邊一邊 (4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論) 隨機理解“直搖頭” (5)、朗讀指導。 學習5段，感受曹沖的聰慧。 (1)學生自讀5自然段，你知道了什么? (2)小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實驗。 (3)交流研究結果。(教師演示或推選學生上臺演示) (4)結果如何?理解“果然” 四、課本劇表演。 五、指導書寫。 六、拓展練習 想一想，有沒有更好的辦法? 人教版語文一年級上冊方案設計4 一、導入新課，板書課題。 板書課題，簡要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學家。今天我們要學習的這篇課文講述的就是他小時候機智救人的一個故事。 引導學生提問：為什么要救呢?救誰呢?救出來了嗎?等等 二、指導看圖，初步了解圖意。 圖上畫的是什么地方?這個地方有些什么? 圖上有幾個小朋友?
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