人教版八年級(jí)語(yǔ)文授課教案樣本(編輯修改稿)
2025-04-05 13:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 無(wú)不皆美。再其次又寫(xiě)池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚(yú)，充滿生氣?！皥D畫(huà)美”貫穿整個(gè)段落。 五、難點(diǎn)探究 文中多次提到繪畫(huà)，把繪畫(huà)和園林建筑聯(lián)系起來(lái)，以繪畫(huà)原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫(huà)原理，試從課文中找出幾處例子加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。 學(xué)生快速瀏覽課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。 學(xué)生討論，明確：，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草……給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。，有廊子界著，層次多了，景致就見(jiàn)得深了……實(shí)際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 2句以繪畫(huà)原理分析園林建筑，以中國(guó)的審美觀為依據(jù)，畫(huà)龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論，透過(guò)景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫(huà)原理，給人似曾相識(shí)的審美感覺(jué)。6句雖未點(diǎn)明繪畫(huà)原理，但作者的分析說(shuō)明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫(huà)論，這樣的布局同國(guó)畫(huà)采用“以大觀小”的畫(huà)法、尺幅之中具千里之勢(shì)的道理是一樣的。 六、課堂練習(xí) 精讀文章第6段，回答下列問(wèn)題。 。 2.“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的? ，請(qǐng)用物理學(xué)知識(shí)對(duì)這一設(shè)計(jì)依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡(jiǎn)要說(shuō)明。 選三位同學(xué)回答。 明確：。，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果。，通過(guò)反射，層次加多了，景致更深了。 七、布置作業(yè) ，簡(jiǎn)析本文采用了哪些說(shuō)明方法? 《中國(guó)石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說(shuō)明方法。 人教版八年級(jí)語(yǔ)文授課教案3 《蘇州園林》 [教學(xué)要點(diǎn)] 弄清本文所采用的說(shuō)明方法，并理解其作用。揣摩語(yǔ)句，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵。比較閱讀，深化對(duì)于說(shuō)明方法的理解。延伸拓展，有助于課內(nèi)知識(shí)的消化及能力轉(zhuǎn)化。 [教學(xué)步驟] 一、把握本文所采用的說(shuō)明方法，探究作者說(shuō)明的技巧 。 多媒體顯示： 關(guān)于說(shuō)明方法： 為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說(shuō)明方法。寫(xiě)說(shuō)明文要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象和寫(xiě)作目的，選用最佳的方法。當(dāng)然，作者也有選擇的自由。 常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。 說(shuō)明方法及表達(dá)作用一覽表 ，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。 (1)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，獨(dú)立分析。 (2)小組內(nèi)交流看法，求同存異。 (3)全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生存同析異。 一明確：本文采用的說(shuō)明方法有以下幾種： ①分類別 “為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。” ②作比較 “我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的……蘇州園林可絕不講究對(duì)稱?！? “蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。” ③引用 “……游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著‘如在畫(huà)圖中’的”。 ④舉例子 “或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……” “階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！? ⑤列數(shù)字 “四扇、八扇、十二扇，綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖畫(huà)美?！? 二、比較閱讀，加強(qiáng)對(duì)說(shuō)明方法的理解 運(yùn)用從本文學(xué)到的知識(shí)分析《中國(guó)石拱橋》《橋之美》所運(yùn)用的說(shuō)明方法。 學(xué)生分組討論、交流。語(yǔ)文科代表組織全班同學(xué)交流，最后科代表作總結(jié)發(fā)言。 明確：《中國(guó)石拱橋》和《橋之美》選用的說(shuō)明方法有： (1)打比方 “石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！? “橋洞不是普遍的半圓形，而是像一張弓?！? (2)舉例子 “我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋?！? “茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河……與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對(duì)照。”“江南鄉(xiāng)間石橋……”“長(zhǎng)橋……”“風(fēng)雨橋……” (3)列數(shù)字 “趙州橋非常雄偉，……” “(盧溝橋)橋長(zhǎng)265米……” (4)引用 “唐朝的張族說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像‘初月出云，長(zhǎng)虹飲澗’。” “唐朝的張嘉貞說(shuō)它‘制造奇特，人不知其所以為’?！? “那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可?波羅來(lái)到中國(guó)，他的游記里，十分推崇這座橋，說(shuō)它‘是世界上獨(dú)一無(wú)二的’?！? “‘小橋流水人家’，固然具詩(shī)境之美，其實(shí)更偏于繪畫(huà)的形式美……” 三、揣摩語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn) ： (1)倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。 (“標(biāo)本”在這里是什么意思?) (2)誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。 (后半句能否改為“誰(shuí)就不該錯(cuò)過(guò)蘇州園林”?) (3)總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。 (去掉“一切”“決不”，可以嗎?) (4)假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。 (“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?) (5)水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。 (去掉“往往”好不好?) (6)有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣…… (這個(gè)描寫(xiě)的句子有什么作用?) 學(xué)生朗讀句子
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