【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 最先聽(tīng)到“咕咚”聲的是誰(shuí)? (示圖1)聽(tīng)到聲音，小兔什么樣兒? 讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。 “撒腿就跑”看出了什么?小兔為什么害怕?你也有過(guò)嗎? 填空： ()，我急得撒腿就跑。 ()，我嚇得撒腿就跑。 ()，我緊張得撒腿就跑。 小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰(shuí)來(lái)喊一喊? 指導(dǎo)朗讀 他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來(lái)了!咕咚來(lái)了!” (二)學(xué)習(xí)3—5自然段 聽(tīng)到他的喊聲，猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象它們是怎么做的?(跟、跑)讀4自然段。 野牛跟他們有什么不同?它是怎么做的?(追、問(wèn))讀5然段，劃出描寫野牛的句子。 (示圖圖3)對(duì)比兩幅圖，小動(dòng)物們和野牛的表情有什么不同?如果用一個(gè)詞形容，你會(huì)用什么?(慌慌張張、不慌不忙) 動(dòng)物們慌慌張張是因?yàn)? 野牛不慌不忙是因?yàn)? 引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。 (三)學(xué)習(xí)6—7自然段 “咕咚是什么呀!”小動(dòng)物們誰(shuí)知道呢?指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)讀好小兔的話) 瞧，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么?(沒(méi)思考)怎么辦呢?讀7自然段。 (示圖4)這時(shí)，小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么，小兔又會(huì)怎樣呢? 三、總結(jié)深化 現(xiàn)在，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)句話，說(shuō)什么? 戴頭飾表演“咕咚”這個(gè)故事。 四、布置作業(yè) 把課文中喜歡的詞填到“詞語(yǔ)花籃”中。 把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。 讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。 一年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教師教案5 《雨點(diǎn)兒》 設(shè)計(jì)說(shuō)明 對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入閱讀階段，給他們打開(kāi)一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。本課設(shè)計(jì)特別注重教師的有效引導(dǎo)，架起生活與教材的橋梁，意在引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)。在主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂課文，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。 課前準(zhǔn)備 ，生字詞卡片。(教師) 、草的作用。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課 ：千條線、萬(wàn)條線，落入水中就不見(jiàn)。(雨) ，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。 (1)導(dǎo)問(wèn)：生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢? 預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。 (2)導(dǎo)問(wèn)：你觀察過(guò)大雨嗎?是什么樣的? 預(yù)設(shè)：大雨有時(shí)伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。 (3)這種雨在夏天常見(jiàn)，小雨在什么季節(jié)下? 預(yù)設(shè)：春天、秋天。 ：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課文題目) ，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時(shí)讀出雨點(diǎn)兒的可愛(ài)。先跟老師讀，再齊讀。 設(shè)計(jì)意圖：興趣是的教師。知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)引入，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中的雨，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。 二、初讀課文，自學(xué)生字 (一)過(guò)渡：這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫的呢?快打開(kāi)書來(lái)讀一讀吧! (二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。 提出自學(xué)要求： ，借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。 。 (三)檢查自學(xué)情況。 ，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。 課件出示帶有拼音的詞語(yǔ)： shǔ b249。 qīnɡ　yn cǎi　b224。n k242。nɡ　w232。n d225。　d224。o nǎr　d236。 fɑnɡ 數(shù)不清云彩半空　問(wèn)答到哪兒　地方 m233。i yǒu　ɡ232。nɡ hǎo　lǜ s232?！hǎnɡ chū 沒(méi)有更好　綠色長(zhǎng)出 ，“開(kāi)火車”認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字。 課件出示生字： 數(shù)　彩　半　空　問(wèn)　到　方　沒(méi)　更　綠　出　長(zhǎng) 設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 三、多種方法，隨文識(shí)字 ：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧! ，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并評(píng)價(jià)。 ，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”，認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”。 (1)導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點(diǎn)兒，它們下得多歡快呀!沙沙沙，沙沙沙!小朋友們，你們知道這些雨點(diǎn)兒是從哪里來(lái)嗎?你能用文中的話回答嗎? (2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。 (3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。 ①導(dǎo)問(wèn)：這一滴一滴的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)，數(shù)得清嗎? ②出示詞語(yǔ)卡片“數(shù)不清”，齊讀。 ③認(rèn)識(shí)“數(shù)”，拼讀。 ④說(shuō)一說(shuō)還在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。 預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書上?！皵?shù)”是一個(gè)多音字。 ⑤請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”。 (4)教學(xué)“彩”。 ①導(dǎo)問(wèn)：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從哪里飄落下來(lái)? ②記字形：用加一加的辦法記住這個(gè)字。 ③請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)“云彩”。 ④認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”，說(shuō)一說(shuō)還見(jiàn)過(guò)哪些帶有“彡”的字。 (5)指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。 ～4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)”。 (1)過(guò)渡：雨點(diǎn)兒飄呀飄，它們?cè)诎肟罩邢嘤隽?，說(shuō)著悄悄話呢!它們?cè)谡f(shuō)什么?請(qǐng)你自由地讀一讀第2～4自然段。 (2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說(shuō)了什么? (3)分角色朗讀：一名同學(xué)來(lái)當(dāng)小雨點(diǎn)兒，一名同學(xué)來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒。男女生配合讀。 (4)導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個(gè)生字寶寶，你找到了嗎?你是怎么記住它們的? 預(yù)設(shè)： 半：用數(shù)筆畫的方法記憶。 空：穴+工=空，認(rèn)識(shí)新偏旁“穴”，表示洞穴。 問(wèn)：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識(shí)字法，區(qū)分“問(wèn)閃聞”。 到：用加一加的辦法識(shí)記，組詞：到處、到來(lái)。認(rèn)識(shí)新偏旁“刂”。 方：謎語(yǔ)“一萬(wàn)點(diǎn)”。 沒(méi)：聯(lián)系生活實(shí)際記憶或說(shuō)反義詞識(shí)字：沒(méi)—有。 ，認(rèn)識(shí)生字“更、綠、出、長(zhǎng)”。 (1)引讀最后一個(gè)自然段：大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方，不久—— (2)學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。 (3)學(xué)習(xí)生字“綠”，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個(gè)字?(紅和綠)認(rèn)讀“綠”。 (4)學(xué)習(xí)“更”，組詞：更大、更多。 (5)謎語(yǔ)識(shí)字“出”——山上有山。 (6)學(xué)習(xí)生字“長(zhǎng)”，指導(dǎo)兩個(gè)讀音，學(xué)習(xí)用兩個(gè)讀音分別組詞。 設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要與讀文結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讀文、學(xué)詞、學(xué)字，枯燥的識(shí)字活動(dòng)變得有趣。多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，為學(xué)生的自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。 四、快樂(lè)游戲，鞏固生字 ：找朋友。課件出示：“小雨點(diǎn)兒”身上