20xx年三年級數(shù)學第二單元教案例文(編輯修改稿)
2025-04-05 12:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讓學生進一步鞏固面積的含義，同時拓寬學生的思維。 四、全課總結(jié)：學習了這節(jié)課，你有什么收獲?你還想知道哪些關(guān)于面積的知識? 全課的結(jié)束，我向?qū)W生拋出了一個問題，那就是你還想知道哪些關(guān)于面積的問題。(我就在想，學生會不會提出，我們學校操場的面積那么大，我們怎么能知道他是多大呢，課桌的面積的大小到底是多大呢?) 2021年三年級數(shù)學第二單元教案例文3 教學目標 ，認識圖形面積的含義。 ，體驗比較策略的多樣性。 、分析綜合能力和初步的空間觀念以及與人合作交流的能力。 教材分析 這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)認識平面圖形，了解平面圖形的特征，并會計算長方形、正方形周長的基礎上進行教學的。為了讓學生更直觀地理解面積的含義，教材安排了三個不同層次的實踐活動：一是結(jié)合四個具體實例，通過“比一比”初步感知面積的含義。二是通過比較兩個圖形面積大小的實踐操作，體驗比較面積大小策略的多樣性。三是在方格紙上畫圖，進一步認識面積的含義，并體驗到面積相同的圖形，可以有不同的形狀。 教學活動過程 一、活動一：比一比，直觀感受面積的含義 質(zhì)疑：數(shù)學書和練習本比，哪個大?你是怎樣比較的?比較它們哪一部分的大小呢? 教師與學生對掌相擊。 質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么? ? 小結(jié)：大家剛才比較的這些面的大小在數(shù)學上有一個名字叫作面積。根據(jù)我們剛才比較的過程，誰來說說面積指的是什么呢? (學生用自己的語言表達對面積的理解，教師幫助學生逐步理解和完善概念。) (板書后請學生說說自己怎么理解并記住這句話：物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。) 二、活動二：比一比，體驗比較策略的多樣性 (學生拿出附頁2中已剪好的圖5，觀察這兩個圖形的面積，猜猜哪個圖形的面積大。) 提示：這還只是你們的猜測，如何準確地比較這兩個圖形面積的大小呢?你能想出什么好辦法?動手試試吧!可以借助你帶來的工具哦! (學生自己探索比較的方法，然后在小組和班級內(nèi)交流自己比較的策略，如用硬幣擺、畫格子、剪拼等，并通過師生評價、生生評價，使學生從中學到比較的方法，得到解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，養(yǎng)成辦事要想策略的好習慣。) 三、活動三：創(chuàng)意大比拼，體驗面積相同的圖形可以有不同的形狀 創(chuàng)作要求：在方格紙上畫3個面積等于7個方格的圖形，比一比，誰畫得準確而有創(chuàng)意。 (作品展示，交流評價。) 活動思考：通過這次活動，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么感受呢? (體驗面積相同的圖形，形狀各異。) 四、小結(jié) 安排圖形面積與周長的區(qū)別的問題討論，加強學生于對圖形面積的理解。 通過學習，你對面積有了哪些認識?你還想知道哪些有關(guān)面積的知識? 五、作業(yè)：教材第44頁第1，2，3，4題。 2021年三年級數(shù)學第二單元教案例文4 教學目標 結(jié)合具體的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的乘法，并經(jīng)歷這一過程。 會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。 經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。 教學重點 豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)。 教學難點 豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)。 教具準備 演示板，掛圖等。 教學過程 一、復習鋪墊 計算下面各題。 161112143221 結(jié)合以上各題，說說上一節(jié)課的學習內(nèi)容。 二、講授新課 引入談話。 今天，我們將繼續(xù)學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算方法，它與上一節(jié)課虛偽系內(nèi)容有什么不同呢，請同學們在探索過程中曲發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。 教學例題。 (1)出示課本主題圖。 (2)認真審視主題圖，說一說，你知道哪些信息。
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