20xx小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)方法五篇(編輯修改稿)
2025-04-05 12:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 影響成果。這一個(gè)很小的問題恰恰反映出改革給我們帶來的新課題，我們要以更高的思想素養(yǎng)對待今日的改革，要自覺主動(dòng)地把更多的時(shí)間和精力放在并不是馬上見成效的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新力量、學(xué)習(xí)愛好、思維力量的培育上?？傊?，數(shù)學(xué)老師只有真正具備了較高的素養(yǎng)，才能使課堂成為同學(xué)學(xué)習(xí)的地方、成長的搖籃，才能在教學(xué)中找到適合自己的方法，使課堂教學(xué)真正收獲實(shí)效。 20XX學(xué)校數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)方法3 課堂中師生、生生之間的互動(dòng)溝通無疑是特別重要的。一方面，由于擅長與人合作和溝通在當(dāng)今世界變得越來越重要。另一方面，同學(xué)的學(xué)習(xí)之間不僅僅依靠個(gè)人的自主建構(gòu)，更為重要的是在學(xué)校這一特定環(huán)境下不同同學(xué)之間、師生之間的互動(dòng)溝通中實(shí)現(xiàn)的。 在溝通中要給同學(xué)思索和做出推斷的時(shí)間，正如杜威所說：“很多兒童由于緩慢，由于不能快速作出回答而受到指責(zé)，其實(shí)，他們那時(shí)正花費(fèi)時(shí)間積聚力氣以便有效地快速處理他們面臨的問題，在這種場合下，若并供應(yīng)給他們時(shí)間和閑暇，從而不能做出真正的推斷，那就是鼓舞快速的但卻是倉促的淺薄的習(xí)慣?！? 仔細(xì)傾聽同學(xué)的想法并捕獲價(jià)值。在同學(xué)發(fā)言時(shí)，老師要學(xué)會(huì)傾聽，特殊是當(dāng)同學(xué)的想法和老師不全都的時(shí)候，首先要敬重，不要隨便打斷同學(xué)的想法，其次就是捕獲同學(xué)想法中的價(jià)值。 促進(jìn)生生溝通要保證互動(dòng)的廣度和深度對于有價(jià)值的想法，老師可以通過追問等方式激發(fā)生生之間的溝通，可以讓同學(xué)對不同的做法進(jìn)行比較，在溝通中突出不同做法的價(jià)值之處。另外還要鼓舞同學(xué)親自實(shí)踐，讓精彩的做法每個(gè)人都能試一試，在做一做中加深同學(xué)的熟悉。 對同學(xué)消失的困難供應(yīng)有效關(guān)心 在課堂教學(xué)中我們老師往往不盼望看到同學(xué)消失困難和錯(cuò)誤，實(shí)際上同學(xué)的困難和錯(cuò)誤也是一個(gè)特別重要的資源，假如我們能關(guān)注，并在課堂中奇妙利用，同樣會(huì)對同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到推動(dòng)和深化作用。所以我們在教學(xué)中不要回避同學(xué)的錯(cuò)誤，對于同學(xué)的錯(cuò)誤要正確面對，不但能促進(jìn)師生間的情感溝通，還能提升老師的訓(xùn)練才智和敏捷反應(yīng)力量。 20XX學(xué)校數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)方法4 一、采納生活化教學(xué)方式，挖掘?qū)W校生的愛好點(diǎn) 生活化教學(xué)是結(jié)合生活來進(jìn)行的教學(xué)，對于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)而言，老師必需熟悉到數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，讓同學(xué)了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。尤其是在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，單純的加減乘除運(yùn)算的學(xué)習(xí)比較枯燥，教材中也較少有好玩的內(nèi)容，練習(xí)題也比較單一，生活化教學(xué)更加符合學(xué)校生的理解力量，能夠有效促進(jìn)同學(xué)把握數(shù)學(xué)學(xué)問。另外，構(gòu)建生活化的教學(xué)方式也必需結(jié)合學(xué)校生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和愛好愛好，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的順當(dāng)開展。例如在蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)五班級上冊第六單元的《統(tǒng)計(jì)》學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)有了編寫數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的閱歷，因此，完全可以進(jìn)行簡單一點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)討論。在課堂教學(xué)例題后，老師可以結(jié)合五班級同學(xué)的學(xué)習(xí)生活來設(shè)置統(tǒng)計(jì)練習(xí)題。比如，讓同學(xué)統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的年齡、體重、生日，制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表并分析表中數(shù)據(jù)，還可以進(jìn)行些簡潔的推斷，對全班同學(xué)提一些可行的建議，從而綜合提高同學(xué)的力量。另外，作為老師，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺學(xué)校生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，并結(jié)合學(xué)校生的特點(diǎn)找到同學(xué)的愛好點(diǎn)，再對教學(xué)形式進(jìn)行改善。 二、采納合作探究教學(xué)方式，讓同學(xué)在合作中成長 合作探究教學(xué)方式通常是以小組合作為基礎(chǔ)所進(jìn)行的探究式教學(xué)，即讓同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中形成合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的模式。學(xué)校數(shù)學(xué)中也應(yīng)重視合作探究教學(xué)的應(yīng)用意義。在進(jìn)行合作探究教學(xué)前，老師應(yīng)提前做好相應(yīng)的具體規(guī)劃，以確保課堂秩序、課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效率。應(yīng)給同學(xué)供應(yīng)有探究愛好的問題和任務(wù)，加強(qiáng)相關(guān)的引導(dǎo)，讓同學(xué)把愛好點(diǎn)集中在數(shù)學(xué)學(xué)問上，提高同學(xué)的探究愛好和探究力量。一般在進(jìn)行相對簡單的問題討論時(shí)，老師可以采納分組教學(xué)的模式來引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行問題的探討，同學(xué)在合作中可以相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，遇到困難時(shí)一起解決，一方面可以綜合提高個(gè)人力量，一方面也促進(jìn)同學(xué)形成團(tuán)隊(duì)精神。以蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級下冊《熟悉數(shù)對》一課的教學(xué)為例，特殊適合開展小組合作探究教學(xué)，以小組為單位，可以進(jìn)行相互的位置提問和回答練習(xí)，并在一人回答時(shí)，其他人檢查其答案是否正確。 三、用嬉戲教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性 學(xué)校數(shù)學(xué)可以實(shí)行嬉戲教學(xué)的方式來調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，嬉戲教學(xué)假如找準(zhǔn)
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