【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生進行小組合作，對圓的周長進行測量。教師提問學(xué)生：“你們在認識圓周長之后，能夠?qū)A的周長進行測量嗎？請從你們自備的學(xué)習(xí)用具當(dāng)中選出所需要的工具，以小組為單位進行測量。教師也進行參與，隨時觀察可能出現(xiàn)的情況，并且進行一定的引導(dǎo)和啟發(fā)。在測量完之后，要求各個小組選出兩個代表，一名學(xué)生在解說的過程中，另一名學(xué)生為其他的學(xué)生呈現(xiàn)測量方法，并且讓其他的學(xué)生進行評價。同樣的策略方法只能夠呈現(xiàn)一次，最后，教師對常用的滾動法與繩繞法進行歸納、總結(jié)，且要通過教學(xué)課件進行呈現(xiàn)。教師在啟發(fā)學(xué)生進行合作的過程中，不但使學(xué)生學(xué)會了知識，而且還提高了學(xué)生的合作意識和動手操作能力。二、創(chuàng)設(shè)和諧、融洽的教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 和諧、融洽的課堂教學(xué)氣氛有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，教師通過幽默化的表達形式和溫和的語氣，能夠使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，進而實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。比如，在教授“位置”的時候，要求學(xué)生對自己所在教室的位置進行觀察，且要通過幾列幾排形式說出自身所在的位置。教師可以提問班級里面不喜歡回答問題的學(xué)生，溫和地說：“你可以跟老師說，你的位置是幾列幾排嗎？”在學(xué)生回答完之后，教師需要激勵和肯定學(xué)生。這樣，學(xué)生會感受到一種輕松和快樂，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂教學(xué)的氣氛，學(xué)生也變得更加積極和大膽，紛紛地發(fā)表自己的看法，這有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。三、更新教育理念，注重學(xué)生能力發(fā)展在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須堅持以“學(xué)生為本”，從學(xué)生的特點和實際情況出發(fā)，一切教學(xué)方法的改革和運用為學(xué)生服務(wù)，促進學(xué)生成才。同時要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生各方面能力的發(fā)展。教學(xué)中把課堂真正地交給學(xué)生，與學(xué)生建立平等的溝通，教會學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于思考，敢于提問，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的發(fā)展。教師要把握數(shù)學(xué)教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，認真切實地解決好教學(xué)中存在的問題，不斷地培養(yǎng)學(xué)生各方面的思維能力，例如：創(chuàng)新思維、逆向思維等，教會學(xué)生利用新思路解決數(shù)學(xué)問題，促進學(xué)生能力的全面發(fā)展。四、分析學(xué)情，重抓后進生的輔補怎樣才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績？教師一定要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時學(xué)的輕松，教師在上課時，要盡量把知識講得淺顯、易懂，備課時想到中、下層學(xué)生是否能聽懂。這樣，在學(xué)習(xí)新知識中，學(xué)生不會的少了，教師的輔導(dǎo)工作就會輕松許多，輔導(dǎo)學(xué)困生的時間就會多一些，這樣才能使大多數(shù)學(xué)生進步。至于后進生的成績的提高，光靠教師在課堂上有輔導(dǎo)是不夠的，重點應(yīng)該是課外的輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)之前一定要做學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生愿意來補，只有這樣，學(xué)生才會學(xué)得快，學(xué)得好。教師要利用課余時間，做好學(xué)生以前舊知識的輔補，在輔補的時候一定要進行分類，同時還不能急于求成，要有計劃地進行，不能看到學(xué)生不會的多了，就心急、心煩、生氣，這樣不利于輔補。同時，教師在的時候?qū)χR要進行分類，要有的放矢，一個知識點一個知識點地去解決，解決的問題多了，學(xué)生不會的問題就減少，學(xué)習(xí)有了進步，學(xué)生就愛學(xué)，成績方能提高。五、隨機進行復(fù)習(xí)，完善知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生終身發(fā)展的空間與平臺六年級教學(xué)的難點之一，在于最后復(fù)習(xí)階段，學(xué)生知識遺忘、缺陷較多，知識的綜合更成問題。如何來解決這一難題呢？“寓復(fù)習(xí)于六年級平時的教學(xué)之中，幫助學(xué)生逐步完善知識結(jié)構(gòu)”是許多老師的經(jīng)驗之談，也是解決這一問題的良方妙藥。只有這樣，減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生發(fā)展才不至于是一句空話。如果我們細細研究一下六年級的數(shù)學(xué)教材，不管是哪種版本，編者在編排新知的鞏固練習(xí)中處處滲透著對舊知的鞏固。如在分數(shù)四則運算的幾個章節(jié)里，就安排了“歸一應(yīng)用題”“常見數(shù)量關(guān)系”“平均數(shù)應(yīng)用題”等舊知的復(fù)習(xí)。如果在讓學(xué)生解答這些問題的同時，抓細抓實，采取“講一題、帶一串”的方法，就可以幫助學(xué)生進行相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，適時地對學(xué)生知識的缺陷和遺忘進行補救，對最后的總復(fù)習(xí)定將會起到巨大的緩沖作用，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)也將隨著平時的復(fù)習(xí)越來越完善、越來越清晰、越來越穩(wěn)定，這樣，不僅提高了六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生今后的發(fā)展創(chuàng)造了可持續(xù)發(fā)展的空間、搭建了堅實的平臺。六、結(jié)語總之，學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，他們敢于冒險，敢于打破常規(guī)，是一個國家和民族發(fā)展不可缺少的力量源泉。數(shù)學(xué)教師要行動起來，找到打開每個學(xué)生心靈的鑰匙，教會學(xué)生快快樂樂的學(xué)習(xí)，快快樂樂的成長，引導(dǎo)和促進他們積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細雨，就定然潤物細無聲，把他們培養(yǎng)成國家的棟梁之才。參考文獻：[1][J].云南教育（小學(xué)教師），2010（03）[2]“轉(zhuǎn)化思想方法”，實現(xiàn)“漁識”之悟[J].福建論壇（社科教育版），2011（05）[3][J].赤子:上中旬,2015(6).第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究課題研究論證報告新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)課題組一、課題的現(xiàn)實背景及意義（一）研究背景有效教學(xué)是教師在達成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會價值和個體價值的雙重表現(xiàn)。隨著新課程的深入實施，更多的人把目光投向了有效教學(xué)，投向了教師的有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略、有效教學(xué)手段、有效教學(xué)評價等直接關(guān)系學(xué)生成長的關(guān)健要素。在新課程理念下，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進步和發(fā)展為宗旨，教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運用科學(xué)的教學(xué)策略，使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一。一堂課的效果如何，首先體現(xiàn)在教師的教學(xué)行為能否調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與體驗學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生對知識的主動建構(gòu)。有效的課堂教學(xué)必須通過能促進學(xué)生有效的學(xué)習(xí)行為的教師教學(xué)行為來實現(xiàn)，這就需要教師合理組合教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過課堂上教與學(xué)的雙邊活動，促進學(xué)生主動參與、自主探索、合作交流，實現(xiàn)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)。（二）研究意義葉瀾教授曾經(jīng)說過：“教師只要在思想上真正顧及了學(xué)生多方面的成長，顧及了生命活動的多面性和師生共同活動