【文章內(nèi)容簡介】 例，具體地示范小組活動如何開展，有效地組織了小組觀察活動。從課堂教學效果來看，學生觀察得很充分，體會和感受也很深刻。 《觀察物體》教學反思6 在一節(jié)課根據(jù)教學內(nèi)容，我將教學過程分為了三個環(huán)節(jié)： 觀察尋入，在這一環(huán)節(jié)中我結(jié)合學生平時經(jīng)常用的通過觀察判斷物體異同的方法讓學生觀察兩個盒子，并故意將不同的一面背對學生，學生很自然判斷這兩個盒子完全相同，這時，我并沒有將不同的一面展示給學生，而是讓一個學生到盒子背面觀察，提出不同意見，在其他學生都感到奇怪并急于觀察時，我將兩個盒子不同的一面展示給全班學生，讓學生意識到“要全面了解物體，就要從不同的角度進行觀察”從而寫出課題。 探究新知，當學生有了觀察的欲望后，我設(shè)計以觀察同學的活動，引導(dǎo)學生從前、后、左、右不同的位置進行觀察，讓學生分別說說自己觀察到的情況，體會從不同角度進行了觀察，看到的情況是不同的。然后我又設(shè)計了觀察玩具老虎的活動，讓學生通過變換自己觀察，看到的情況是不同的。 練習體會這一環(huán)節(jié)里通過“想一想”、“連一連”的活動，讓學生體會理解，鞏固觀察方法。然后通過用學生喜歡的賽車及其圖片，進行“猜一猜”活動，把觀察的位置擴展到六個方位，將所學的知識擴展延伸。 這此環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生身臨其境，在自己的游戲、活動中體驗生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)數(shù)學知識，真正體現(xiàn)了“聯(lián)系學生的生活實際，學生活中的數(shù)學”。 《觀察物體》教學反思7 游戲是學生十分喜愛的一種活動，教師抓住學生的年齡特征，用游戲作為切入點，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距離，營造積極、活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設(shè)了良好的情境。 教學中充分調(diào)動了各種積極因素，創(chuàng)設(shè)出了學生樂學的氛圍。這節(jié)課，學生學習情緒高，個個搶著發(fā)言，搶著上臺來演示，甚至有的同學一邊舉手一邊都想下位子，每個學生都有著強烈的學習欲望。本課通過實物觀察、動手操作、想象、描述等途徑，運用師生互動生生互動等教學方式，激發(fā)學生的`學習興趣，培養(yǎng)學生的求知欲望，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中完成教學目標。讓學生親身經(jīng)歷和體驗了一種學習的過程，使其聰明才智有機會發(fā)揮出來，在學習的過程中，讓學生感受數(shù)學、經(jīng)歷數(shù)學、體驗數(shù)學，培養(yǎng)了學生的空間想象能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，同時地培養(yǎng)了學生的數(shù)學素養(yǎng)。力求讓學生真正成為數(shù)學學習的主人。 教學中注意讓學生真正地、充分地進行活動和交流。只有在活動的過程中，學生才能真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測、分析和推理等過程，學生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。因此，我切實組織好教學的每一個步驟，使活動有目的、有秩序的開展，讓所有的學生都真正地，實實在在地進行觀察和操作。活動課的一個重要方面是培養(yǎng)學生的交流表達能力，教學中應(yīng)鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)。但教學中要注意不要讓老師的演示或少數(shù)學生的活動和回答來代替每一位學生的親自動手、親自體驗和獨立思考。 《觀察物體》教學反思8 案例： 小學數(shù)學北師大教材，三年級上冊，《觀察物體》一課教學片段。 一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習學過的觀察物體的知識 出示課件，讓學生仔細看圖，說說你從圖上看到了什么？再拿出自己的玩具小汽車，從不同角度觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么？ 生：從上下左右前后觀察小汽車，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察到的小汽車，看到的形狀都是不同的，并說出自己的發(fā)現(xiàn)。 肯定學生的回答，并用一句話進行總結(jié)，同一物體從不同角度看有不同的形狀。 生舉出生活中發(fā)現(xiàn)的類似現(xiàn)象。 二、引導(dǎo)學生搭建立體圖形 拿出準備好的立體圖形，并講解本課的主要內(nèi)容：這節(jié)課我們要用這些正方體搭建不同的立體圖形。 學生拿出正方體積木，積極動手進行搭建。 給學生示范書中的搭建過程，邊操作邊講解。 認真觀察老師的搭建過程，發(fā)現(xiàn)問題可及時提問。 同學們明白了嗎？現(xiàn)在大家來分組做練習，一名同學說要求，另一名同學搭建。 學生認真配合，聽清要求的內(nèi)容，爭取搭建出正確的立體圖形。 對搭建有困難的同學進行指導(dǎo),搭好的學生進行鼓勵和表揚。 學生多多進行練習，搭出幾種不同的立體圖形，做到搭得又快又準確。 三、引導(dǎo)學生觀察搭建好的立體圖形 引導(dǎo)學生觀察剛感剛剛搭建好的立體圖形，（生認真觀察搭建好的圖形）師提問：應(yīng)該怎 樣觀察呢？ 生：從不同的角度觀察，如正面上面等。 學生在組內(nèi)觀察，從不同的角度進行仔細的觀察，可以互相說說觀察到的不同形狀。 師提問：通過剛才的觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生實事求是地回答，鼓勵個性化語言。 反思： 反思整個教學過程，本節(jié)課充分實現(xiàn)了教學目標，能夠按要求搭建立體圖形；辨認從不同角度觀察到的立體會用上下左右描述正方體的相對位置。通過搭建立體圖形，建立空間觀念及空間想象能力。 教學重點是讓學生自己動手搭建出立體圖形，培養(yǎng)學生的空間觀念和空間想象能力。通過觀察來發(fā)現(xiàn)問題，學會用上、下、左、右、前、后來描述正方體的相對位置。能夠按要求搭建立體圖形；通過搭建立體圖形，建立空間觀念及空間想象能力。讓學生自己動手搭建出立體圖形，培養(yǎng)學生的空間觀念和空間想象能力。 觀察是認識一個事物的重要方法。本節(jié)課引導(dǎo)學生從觀察生活中的簡單的物體入手，讓學生自己搭建自己總結(jié)。在此過程中學生自己動手進行了各種搭建練習，培養(yǎng)了學生動手能力和觀察能力。 教學中充分調(diào)動了各種積極因素，設(shè)計了豐富多彩的操作活動使學生積極參與到活動中來。 學生在學習中，表現(xiàn)出了強烈參與欲，學的積極主動，動手能力大大提高。實踐證明，學生興趣越濃，學習質(zhì)量越高。因此，在教學中，盡量創(chuàng)造生動活潑、輕松愉快的課堂環(huán)境和氣氛，讓學生在玩中學