威尼斯的小艇以“讀”為主的-“四環(huán)節(jié)”教學設計(編輯修改稿)
2025-04-05 12:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 三自然段），并要求學生進行小組誦讀、討論（小艇有點像獨木舟像掛在天邊的新月仿佛田溝里的水蛇）；其次，我范讀課文，然后組織學生進行討論：這樣寫有什么好處？作者為什么這樣打比方？（作者這樣描寫，目的是把小艇動靜兩種狀態(tài)都形象化）；最后，我組織學生運用所學的分析方法，讀、思、勾、劃、議作者列舉了哪些方面來寫小艇與威尼斯的密切關系？（關系在于：①威尼斯是座水上城市，河道縱橫，小艇作為交通工具最為方便；②威尼斯是水城，水上來往船只很多，所以小艇的形狀奇特；③威尼斯是水城，所以各種人都需要用小艇作為交通工具。） 第三環(huán)節(jié)：整體議讀。在閱讀教學過程中，讀和議是相輔相成的，大多數(shù)是交錯進行的。讀中議，議中讀，議議讀讀，讀讀議議，相互促進。所謂整體議讀，實質上是全班學生讀的積極性充分調(diào)動起來了，所呈現(xiàn)的形式便是議論紛紛。教學課文時，教師可以從以下幾方面進行議讀：議結構，探求表達的藝術性。文章中既有作者對實際事物的描寫，如船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。又有作者的聯(lián)想，如匆匆去做生意古老的威尼斯又
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