威尼斯的小艇教學設計與評析3篇(編輯修改稿)
2025-04-05 12:32 本頁面
【文章內容簡介】 斯去感受一下那里的民俗風情。
跟我一起板書課題。
(板書：22 威尼斯的小艇)
齊讀課題
題目中有沒有需要提醒大家注意的字?
艇的寫法，與挺、庭、蜓形近字比較。與延、蜒的區(qū)別
指導寫艇字，(提前板畫田字格)學生在練字紙上把這個字工工整整地寫三遍。
再讀課題
按照老師標注的重音符號來讀
(先點小艇)學生重讀小艇
(再點威尼斯)學生重讀威尼斯
結合課前的預習，分析一下兩種不同的讀法你有什么發(fā)現?
那題目到底應該怎樣讀呢?(重音落在小艇上)
二、整體把握，品讀課文
看來課前同學們的預習很到位，課文能夠讀熟嗎?我們找?guī)孜煌瑢W來讀一下課文。注意讀準字音。
初讀課文，威尼斯以及小艇給你留下了哪些印象呢?把你腦海中印象最深的一幕用一句話跟大家交流一下。
學生交流，相機板書
A、小艇的外形特點：外形特點 長 窄 寬
B、船夫駕駛技術高超：駕駛技術 高 超
C、小艇與人們的生活：小艇與生活 密切相關
三、批文入境，品讀語言
帶著最初的映象，請同學們仔細默讀課文，把自己最感興趣的地方畫下來，仔細品讀一下，在旁邊寫批注，留下自己思考的痕跡。
結合板書，品讀課文
同學們剛才讀得非常認真，這一遍的讀，相信大家又有了不同于先前的感想，選擇你最想跟大家分享感受的句子我們一起來交流。
版塊A：小艇的外形
(1)生交流到小艇的外形一部分，課件出示：第二段
(2)還有誰也是找的這句話?大家一起來讀一下。
這段文字有什么特點?(三個比喻、采用數字說明)
你關注了課文中的比喻。在書上畫出比喻詞。仿佛什么意思?為什么不用好像?(寫文章時，同一個意思可以用不同的詞語來表達，也可以有不同的表達方式，這樣讀起來不會重復，這也體現了中國語言的豐富性。)
這又像獨木舟，又像新月，像水蛇般輕快靈活的小艇到底什么樣子呢?
出示小艇照片。
(3)威尼斯小艇的獨有的特點是跟它的周圍環(huán)境息息相關的，聯系上下文來思考，為什么小艇要設計成又長又窄又寬的樣子呢?
出示河道、水巷圖。(這是意大利的古城威尼斯，是世界著名的旅游勝地，401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118個小島。也稱水城、橋城、百島城。)
在這樣的環(huán)境里，小艇只能設計成窄窄的，這樣穿梭起來也比較靈活，這同時也早就了威尼斯小艇的獨特形狀了。
有感情的讀一讀這段話。
(4)這就是威尼斯小艇的樣子，你能對著圖，把它背下來嗎?
B、坐在這樣的小艇里，游覽美麗的古城，會是怎樣的感受呢?找到相應的段落，自己讀一下。
你坐在小艇上，就來到了威尼斯，把你的感受融進你的朗讀里，誰來讀給大家聽?
C、船夫駕駛技術
請大家繼續(xù)交流你最想跟同學們分享感受的句子。
生交流，引出第四段的學習。
(1)你認為這段哪個詞能形容船夫的技術好呢?
(操縱自如)用文中的語言說說怎樣才算操縱自如?
再讀第四段話，體會一下船夫高超的駕駛技術。
這一遍的讀，你還從哪個詞語或者是哪句話體會到船夫的駕駛技術高超?(關聯詞語以及飛一般的關鍵詞的感悟)
(2)指導朗讀：駕駛技術這么好的船夫，你坐在里面感覺是(有說不出的情趣)作為乘客的你對船夫這么高超的技術你想說什么?(表揚、驚嘆)帶著這樣的語氣，抓住這些關鍵詞，我們合作感情朗讀這段話。
(3)體會寫法：開頭的第一句話在本段中起到什么作用?是中心句。
那么后面的幾句話講的是什么?
這樣寫有什么好處?
使人一看就明了本段話的意思，而后具體描寫船夫的駕駛技術有多么高超，這種寫作方法叫做先概括后具體的寫法。不僅清楚明白，還使文章的層次分明。尤其在寫景、狀物的文章中經常用到這種寫作的方式，大家可以應用到自己的作文中。
板書：先概括后具體
D、小艇的作用
(1)生交流關于夜晚威尼斯的句子
課件出示：高大的建筑聳立在河邊，古老的建筑橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。
讀這句話，找出表示動作的詞語
這是一個什么句子?你能說一句這樣的話嗎?
指導朗誦：
欣賞著這樣的風景，你們的最大感受是什么?
懷著這樣美妙的感覺，咱們一起來讀讀這段話。
(2)夜晚的威尼斯是靜寂的，白天的威尼斯什么樣的呢?誰喜歡這段描寫人們白天生活的句子，跟大家交流一下?
出示這段話(第五段)
你能用一個詞語形容一下白天的威尼斯嗎?
那么白天威尼斯有哪些生活場面呢?
這段有個標點特點值得研究。能否改動一下，但卻并不影響文章的表達，讀讀，看你能不能把它找出來?
(中間的句號換成分號，句末的那個句號可以換成省略號。)
(3)感悟小艇跟人
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