【正文】 斯的小艇仿佛也如同這水蛇一樣，穿梭在狹長的威尼斯水道之中。所以要大膽的取舍，經(jīng)量減少不必要的環(huán)節(jié)，去掉非語文的東西，即使是語文的東西也要抓住重點，努力讓語文課堂洗練、扎實、有效。但學(xué)生只有感受，他們是否能自覺地把這種方法內(nèi)化還不得知，致使訓(xùn)練又落空了。這樣，課文的難點也相應(yīng)地得到突破。也真正讓我在緊張中歷練了一把，方才感覺一個語文教師應(yīng)該練就一套行之有效的教學(xué)路子，無論怎樣的課都能駕馭自如，像于永正老師那樣瀟灑睿智的馳騁課堂。這種動靜結(jié)合的對比描寫，將威尼斯的人文風(fēng)情刻畫得非常到位。不僅清楚明白，還使文章的層次分明。

有感情的讀一讀這段話。

這段文字有什么特點?(三個比喻、采用數(shù)字說明)

你關(guān)注了課文中的比喻。

(板書：22 威尼斯的小艇)

齊讀課題

題目中有沒有需要提醒大家注意的字?

艇的寫法，與挺、庭、蜓形近字比較。

(練筆，宣讀，點評，修改)

(評析：語文的熏陶感染作用，往往是隱性的、長效的、綜合的，不能指望立竿見影、一蹴而就。

教師隨機評價并補充總結(jié)課文主要寫作方法：課文通過細致觀察抓住小艇的特點、動靜結(jié)合、將人物活動巧妙融入景物進行精彩的描寫?？赐旰竽銈冇泻胃惺?讓我們伴著優(yōu)美的音樂用輕柔的朗讀來感受月光下威尼斯的沉寂。我認為船夫的駕駛技術(shù)特別好表現(xiàn)在這幾句，我讀給大家聽

生2：我們組采用角色表演的方法向大家交流，我扮演船夫，其他同學(xué)扮演游客，我來介紹自己、宣傳自己高超的駕駛技術(shù)。

看到同學(xué)們讀得這么投入，老師知道你們都非常喜歡小艇。(板書課題：26 威尼斯的小艇)誰愿意把題目讀給大家聽，誰還想讀?指名學(xué)生讀，齊讀，教師注意指導(dǎo)學(xué)生讀好艇tǐng字的讀音。通過課前預(yù)習(xí)的實施，效果還是比較令人滿意的。

難點：學(xué)習(xí)是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。因此，在教學(xué)中，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生們置身于其中。同時，《語文課程標準》也指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。

教學(xué)重點、難點

重點：讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。

(評析：本課的前置性作業(yè)，分為基礎(chǔ)知識、質(zhì)疑解惑和拓展提升三部分。

導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們圍繞前置性作業(yè)已經(jīng)初步預(yù)習(xí)了《威尼斯的小艇》這篇課文,這節(jié)課我們一起走進威尼斯，去感受那里獨特的風(fēng)土人情。(小組齊讀)讀完后，其他學(xué)生可適當?shù)淖饕栽u價或交流自己的感悟。如：畫重點句、角色表演、情境表演，繪制表格

學(xué)生匯報展示：

生1：我們組采用畫重點句的方法學(xué)習(xí)這一段。

(2)到了夜晚，當小艇休息時，古老的威尼斯又是一番怎樣的美景呢?讓我們來欣賞一段視頻?；仡欉@節(jié)課，你們都有哪些收獲呢?談?wù)勛约旱南敕ā⒏惺芎秃玫膶懽鞣椒?。你們知道有哪些值得參觀的景點或主要事物嗎?

我們也學(xué)著課文中的方法，嘗試著寫一個片段，介紹我們家鄉(xiāng)有特色的某一處景或物寫出它的特點來，展示我們丹江的風(fēng)土人情。

跟我一起板書課題。

版塊A：小艇的外形

(1)生交流到小艇的外形一部分，課件出示：第二段

(2)還有誰也是找的這句話?大家一起來讀一下。)

在這樣的環(huán)境里，小艇只能設(shè)計成窄窄的，這樣穿梭起來也比較靈活，這同時也早就了威尼斯小艇的獨特形狀了。

那么后面的幾句話講的是什么?

這樣寫有什么好處?

使人一看就明了本段話的意思，而后具體描寫船夫的駕駛技術(shù)有多么高超，這種寫作方法叫做先概括后具體的寫法。晚上，忙碌了一天的人們歇息下來，威尼斯又是靜寂的。短時間內(nèi)更加考驗我們對教材的知識點的提煉，對學(xué)情的準確把握。通過讀，學(xué)生自然感受到威尼斯夜晚的寂靜和小艇有密切的關(guān)系。雖然落實了寫作方法的訓(xùn)練點，即讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會抓住事物的特點寫的方法。在我們苦心孤詣地講解完后，學(xué)生是否有收獲就不在乎了，我們教師只求得個心安理得。

二、深入探究

(一)小艇特點

快速瀏覽課文，找找威尼斯的小艇有什么特點?

①你看，此時一輪新月掛于天邊，河面上停著幾艘小艇，這樣安靜的畫面為這威尼斯增添了幾分靜態(tài)美呀!

②同學(xué)們，田溝里的水蛇你見過嗎?你看這水蛇仿佛穿梭在復(fù)雜復(fù)雜狹長的田溝之中，它是那樣的輕快、靈活。船頭和船艄向上翹起，像彎彎的鐮刀，行動輕快靈活，像田溝里的水蛇。怎么樣，這一靜一動是不是寫得很巧妙呢?正是因為這小艇靜時船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，動時行動輕快靈活，像田溝里的水蛇。

從白天的喧鬧，戲院散場時的熱鬧到整座城市沉沉地入睡，我們體會到怎樣的變化?

我們發(fā)現(xiàn)整篇課文充滿了靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，靜景和動景相輔相成，我們將這種寫作手法叫做動靜結(jié)合。

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