后進生教學反思(編輯修改稿)
2025-04-05 12:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有一種輕蔑的神態(tài)，還有的同學在悄悄給這位學生做提示，前排的一個學生悄悄告訴我，他是全班后幾名的學生。這位被叫的學生一臉窘迫感，很不自然地站了起來，沒有一絲的自信心。看到這種情況，我心中很不是滋味，我感慨萬千，感慨之一就是，現(xiàn)在的學生為什么總是愛取笑別人，感慨之二就是，這個學生為什么心甘情愿被別人而取笑呢，為什么連一點自信的感覺都沒有呢？如果我不及時給以自信心的挽救，那這個學生將很難崛起。于是我輕輕說了一句話：“同學們，請大家靜下來，要相信這位同學，相信你能做到的，這個同學也能做到，你會的他也會，還有那些想給他做提示的同學，你們難道就這么不相信人家能回答出這個問題嗎？相信他！他不會讓我們失望的！”一句話，全班靜悄悄，伴著我信任的目光，這位同學竟回答出來了！我激動的第一個給他鼓起了掌，隨之全班響起了熱烈的掌聲，這個學生眼中又恢復了久違的自信感！全班同學生的目光也由不信任轉(zhuǎn)變成了欣賞！在這以后，這個學生在我的生物課上表現(xiàn)非常好，聽課認真，回答積極，勇與參與各項小組活動，學習成績也在不斷上升?！ ∵@個學生巨大的改變給了我久久的思索，學生是多么需要教師的信任，是多么需要教師的尊重，尤其是后進生更是渴望倍加！我們做為教師請不要吝嗇自己能給別人的信任和尊重，請多多關(guān)注這些后進生的細微情感！ 后進生教學反思6“后進生”即原來所說的差生、學障生、學困生，現(xiàn)在以“后進生”命名。主要是想讓教師能關(guān)注他們，給予他們幫助，使他們樹立學習的自信心，激發(fā)他們學習的主動性。 現(xiàn)在我教的五年級，有四十名學生，“后進生”就有13名學生，對我來說，這是一個很大的挑戰(zhàn)。記得剛開始帶這個班時，學生陳開江經(jīng)常抄別人的作業(yè)，開始我特別生氣，經(jīng)常批評教育，可效果總是不明顯。后來我從其他老師，班里同學了解到，這孩子一直不完成作業(yè)、練習，是班里公認的“老資格”，上課一直是聽“天書”。家里人沒時間，也沒能力輔導孩子的學習。在這種情況下，學生竟然養(yǎng)成了厭學的陋習，找她問原因，孩子怯怯地說：“老師，我學不懂，我笨”。我非常震驚，孩子竟然自己認為自己笨，如此自卑，這將影響她今后漫長的人生，一種教師的責任驅(qū)使我，讓我決定幫助這個孩子?！ 〉诙?，我和他和顏悅色地談了很久，鼓勵他不要小看了自己，不懂就問老師，從此這個孩子成了我特殊關(guān)注的對象，上課有意觀察她一舉一動，一言一行，漸漸我有了針對性的轉(zhuǎn)化計劃?！ λM行基礎方面的訓練，簡單的口算，計算，應用題。當他聽到我對她說第一句：“有進步，加油呀！”從此他學習多了個“為什么”，對數(shù)學也有了興趣?！ ∫耘笥褞W習，讓他多一個交流的平臺。當與同桌楊紫娟為一個題而爭辯時，雖然總是錯，但能看到他開朗地一笑，趕緊糾正過來。 充分信任，信任是師生和諧溝通的橋梁。他現(xiàn)在又不會做的題或詢問同桌或詢問老師，他的作業(yè)現(xiàn)在抄別人的現(xiàn)象沒有了。孩子變得自信、活波了許多?！ ∥蚁?，雖然現(xiàn)在她學習成績?nèi)匀缓懿睿羞M步就是最好的，我相信，用“耐心”、“愛心”去關(guān)注每個后進生，總會有苦盡甘來的日子。 后進生教學反思7所謂后進生，就是班上學習落后，紀律較差或二者兼
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1