【文章內(nèi)容簡介】 《散步》選自人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三課?！　∵@篇課文寫的內(nèi)容是：一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”。這篇課文的特點(diǎn)是：選擇充滿愛的內(nèi)容——一家人在田野間散步；運(yùn)用充滿愛的語言——平淡自然但卻感人細(xì)膩，以小見大；表達(dá)充滿愛的情感——兒子。對(duì)母親的孝敬之情?！　《⒄f學(xué)生　　學(xué)生需要從中學(xué)到的是：選擇個(gè)性化的內(nèi)容，運(yùn)用個(gè)性化的語言，表達(dá)個(gè)性化的情感，加深對(duì)親情的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，提高語文素養(yǎng)?！　〕跻坏膶W(xué)生，已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在認(rèn)知上，對(duì)散文的內(nèi)容選擇、語言運(yùn)用、情感表達(dá)等已經(jīng)有一定的了解；在情感上，對(duì)親情有了一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì)?！　W(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法：誦讀法、體驗(yàn)法、探究法等多種自主學(xué)習(xí)的方法?！　∪?、說教學(xué)目標(biāo)　　結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：　　知識(shí)與能力方面：第一，能說出內(nèi)容選擇的特點(diǎn)和方法；第二，能闡述語言運(yùn)用的特點(diǎn)和方法；第三，能解釋以小見大手法的運(yùn)用和效果。　　過程與方法方面：第一，能在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中運(yùn)用誦讀涵詠的方法；第二，能在體會(huì)課文情感的過程中運(yùn)用入情體驗(yàn)的方法?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀方面：第一，能體會(huì)作者家人之間深沉的愛和尊老愛幼的美德?！　∑渲械慕虒W(xué)重點(diǎn)是：能闡述語言運(yùn)用的特點(diǎn)和方法。教學(xué)難點(diǎn)是：能解釋以小見大手法的運(yùn)用和效果?！　∷摹⒄f教學(xué)方法　　我將采用提問法、講授法、點(diǎn)撥法、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法?！　∥?、說教學(xué)設(shè)計(jì)　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下六步；　　第一步、激趣導(dǎo)入　　我將設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入語：尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)美德，它體現(xiàn)了一種道德規(guī)范，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。我們的成長過程中一直都沐浴著親情，平時(shí)的圍桌吃飯，生病時(shí)的噓寒問暖，成功時(shí)的擁抱、失敗時(shí)的安慰。生活中任何意見小事都能透出濃濃的親情。今天，我們將一起走進(jìn)作者莫懷威的家，陪他們一家三代去散步，去分享他們濃濃的親情?！　〉诙?、初讀課文，整體感知讓學(xué)生自由誦讀課文，整體感知文章內(nèi)容和情感。目的是為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！　〉谌?、一研習(xí)個(gè)性化的內(nèi)容　　這個(gè)環(huán)節(jié)我將讓學(xué)生再次閱讀課文，邊閱讀邊思考本文寫了什么內(nèi)容？這些內(nèi)容有什么總的個(gè)性化特征？。從而體會(huì)文章充滿愛的故事情節(jié)。設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生整體的感知力?！　〉谒牟?、二研習(xí)個(gè)性化的語言　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將讓學(xué)生勾畫出自己喜歡的語句，以小組的形式互相賞析品評(píng)。最后　　說說本文語言有哪些特點(diǎn)？表達(dá)效果是什么？又有什么總的個(gè)性化特征？讓學(xué)生在討論和分析中體會(huì)文章語言的特點(diǎn)，即一個(gè)“愛”字，從而培養(yǎng)他們敏銳的判斷力?！　〉谖宀?，三研習(xí)個(gè)性化的情感讓學(xué)生四讀課文，說說表達(dá)了什么樣的情感？又有什么個(gè)性化的特征？并通過和課后練習(xí)中的“三代”一文進(jìn)行比較，進(jìn)一步理解本文的妙處。設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過比較感受本文充滿愛的情感美，加深對(duì)親情的理解和體會(huì)?！　〉诹?、總結(jié)課文，拓展訓(xùn)練　　我將和學(xué)生一起總結(jié)文章個(gè)性化的內(nèi)容、語言、情感。并在課后布置寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿本文以小見大的表現(xiàn)手法，找自己親身經(jīng)歷過的一件事，寫一個(gè)片段?！　∩⒉秸f課稿6說活動(dòng)目標(biāo)：　　根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用完整的語言表述?！　「惺芄适碌娜の都ぐl(fā)幼兒的想象，并引發(fā)幼兒對(duì)生活中標(biāo)志的關(guān)注?！　±斫夤适聝?nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話?！　⊥ㄟ^視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。　　說重點(diǎn)難點(diǎn)：　　活動(dòng)的重點(diǎn)，用看圖猜謎的活動(dòng)形式層層引入，根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)。當(dāng)然在過程中謎底不是絕對(duì)的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個(gè)欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時(shí)，從故事開始到“小心坑洞”的那段，內(nèi)容基本不變，后面的一段留一個(gè)疑問，“兔子先生掉到洞里后會(huì)碰到什么呢?”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時(shí)了解答案?！　≌f活動(dòng)過程：　　(一)分段欣賞故事　　今天讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，去他的家里看看。(播放課件)這是誰的家?你怎么知道的?　　教師回應(yīng)：原來房子的門上有兔子的標(biāo)志。(播放課件)他是兔子家的誰呀?　　教師回應(yīng)：　　1)他是兔子先生，他戴著紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶，真神氣!　　2)他還有個(gè)好聽的稱呼，因?yàn)樗悄械模覀兘兴壬??！　∫黄饋砗屯米酉壬騻€(gè)招呼：兔子先生好!　　播放課件：小朋友們好，今天我要出門去散步，你們想不想一起去呀?　　讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地?　　教師回應(yīng)：綠油油的草地，躺在上面真舒服?！　∽屛覀円黄鹑ド⒉?，讓我們一起去散步，感覺陽光怎樣?　　教師回應(yīng)：暖洋洋的陽光，灑在身上真溫暖?！　傋吡艘粫?huì)兒，是什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)　　播放課件：噢!這是往前走的標(biāo)志?！　∵?這又有一個(gè)什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)　　播放課件：嘿!真是樓梯的標(biāo)志，孩子們真聰明!如果是樓梯的標(biāo)志，那么他會(huì)去哪呢?　　這個(gè)標(biāo)志有點(diǎn)看不懂呀!(幼兒觀察講述)　　播放課件：恩!是橋的標(biāo)志呀!你們真棒!　　下面的標(biāo)志可有點(diǎn)奇怪!是什么意思呢?(幼兒發(fā)散想象)　　教師回應(yīng)：兔子先生瞧都沒有瞧。　　播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來是小心斜坡的標(biāo)志?！　“パ?好疼呀!又有一個(gè)標(biāo)志。(幼兒發(fā)散想象)　　教師回應(yīng)：　　1)兔子先生摔疼了，小熊醫(yī)生取來了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。　　2)看看兔子先生的臉上，原來是眼淚汪汪的標(biāo)志?！　∷ぬ哿耸腔丶胰?，還是繼續(xù)往前走。(幼兒辨別)　　如果繼續(xù)往前走，你要告訴他什么?(一路順風(fēng)、小心當(dāng)心……)　　播放課件：是是是，知道啦!　　他看都沒有看接下來的標(biāo)志，是什么意思?(幼兒發(fā)散想象)　　播放課件：唉呀呀呀!原來是小心坑洞啊!　　教師回應(yīng)：兔子先生瞧都不瞧，你真是粗心，剛才摔了，現(xiàn)在又掉洞里了。　　1掉到洞里，會(huì)碰到誰?(幼兒發(fā)散想象)　　來到了誰的家?(小老鼠的家)　　這是什么標(biāo)志?(這是船的標(biāo)志，還有海的標(biāo)志)　　(二)完整欣賞故事　　兔子先生真不小心，剛摔了，現(xiàn)在又掉洞里了，掉進(jìn)洞里會(huì)碰到誰呢?　　想知道吧，讓我們回頭來聽一聽這個(gè)故事!　　教師回應(yīng)：兔子先生來到了小老鼠的家，哥倆一起高高興興地出海啦!這個(gè)嗎?就是哥倆好的標(biāo)志。　　真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的標(biāo)志，你們?cè)诩依?、幼兒園或者馬路上有沒有看到過標(biāo)志呢?　　說教學(xué)反思：　　本次活動(dòng)用一個(gè)故事引導(dǎo)孩子了解標(biāo)志對(duì)生活的作用，很能吸引孩子，標(biāo)志也是用孩子最喜歡的圖畫語言來表示，孩子們?cè)诓虏轮v講中感受標(biāo)志語言的魅力，也為孩子觀察生活中的標(biāo)志打下基礎(chǔ)。　　散步說課稿7我今天說課的篇目是人教版九年義務(wù)教育七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文《散步》。具體從以下幾方面來說：　　一、新大綱、新課標(biāo)對(duì)七九年級(jí)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的基本要求　　它們是：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)良好的閱讀方法，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟深層意味，品評(píng)藝術(shù)特色，探討有價(jià)值的問題?！　《?、課文特點(diǎn)及在教材中的地位　　在七年級(jí)上冊(cè)教科書中，前四個(gè)單元分別以人生和自然為主題編排文章，第五單元緊跟其后，編者顯然意圖引導(dǎo)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)向家庭與親情。其中，《風(fēng)箏》與《羚羊木雕》表現(xiàn)的是家庭矛盾沖突的一面，而《散步》等表現(xiàn)的則是家庭和美溫馨的一面，這是在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活，關(guān)注父母長輩，體味人間親情，樹立責(zé)任意識(shí)?！　⌒陆滩淖⒁獾搅似吣昙?jí)上冊(cè)的特殊地位：一是與小學(xué)的銜接，二是在整個(gè)中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位，三是語文學(xué)法的指導(dǎo)、最基礎(chǔ)的語文能力的形成與良好語文習(xí)慣的培養(yǎng)。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的。具體說來，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾劃。教學(xué)《散步》時(shí)應(yīng)繼續(xù)鞏固練習(xí)本單元的基本要求?！　∪W(xué)生情況分析　　十陵鎮(zhèn)雖地處農(nóng)村，但近年來，由于二0四、三五四、天興等幾個(gè)大廠的遷入，新成洛路的建成通車，各個(gè)房地產(chǎn)、旅游開發(fā)項(xiàng)目的紛紛啟動(dòng)，十陵鎮(zhèn)已經(jīng)成了一片開發(fā)的熱土。人口巨增，各種社會(huì)、文化、娛樂活動(dòng)也日益豐富起來。處于這樣一個(gè)變革的形勢當(dāng)中，十陵的學(xué)生也開闊了眼界，增長了見識(shí)，他們不再孤陋寡聞，自卑落后，他們思維活躍，消息靈通，勤奮刻苦，積極進(jìn)取，朝氣蓬勃，自信樂觀。而《散步》這篇文章相對(duì)淺顯，又是一篇自讀課文，因此，教師可放手的讓學(xué)生去自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各方面的能力。　　四、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)　　知識(shí)與能力目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾劃；豐富學(xué)生的語言，提高語言的理解能力和表達(dá)能力；借鑒以小見大的寫法?！　∵^程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，品味關(guān)鍵語句，提高品評(píng)鑒賞能力?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感知文中蘊(yùn)含的家人之間樸實(shí)深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情的情感。其中，整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文深長的意味是教學(xué)重點(diǎn)；理解關(guān)鍵語句，品評(píng)鑒賞文章是教學(xué)難點(diǎn)?！　∥濉⒔虒W(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用　　朗讀教學(xué)法。文章很美，感情也很動(dòng)人，要通過朗讀去仔細(xì)品味，感受本文樸素自然而又醇香悠遠(yuǎn)的意蘊(yùn)?！　∮懻撆c點(diǎn)撥法相結(jié)合?！渡⒉健贩从车漠吘故浅赡耆硕沂且粋€(gè)知識(shí)分子的情感，文辭沖淡而又寓意深刻，其中一家之主的責(zé)任感與使命感對(duì)于這些七年級(jí)的學(xué)生來說是比較難以真正領(lǐng)會(huì)的，因此，必要的講解點(diǎn)撥顯得尤為重要?！　∑纷x法。課文是美的載體，學(xué)習(xí)的過程就是探尋美的過程。放手讓學(xué)生自主、合作、探究性的去學(xué)習(xí)是新課改理念的最好體現(xiàn)?！　×⒔虒W(xué)過程設(shè)計(jì)　?。ㄒ唬?dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍（導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)應(yīng)能很好的激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，為能高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）　　導(dǎo)語設(shè)計(jì)一：俗話說：“飯后百步走，活到九十九?！憋埡笊⒉揭呀?jīng)成為大多數(shù)現(xiàn)代人的一種自覺行為，反映了現(xiàn)代人對(duì)健康的理解與追求。然而，就是這平平常常的散步，卻被一位有心的作家捕捉到了。于是，小事寫出了大意境！那么，究竟是什么大意境呢？散步當(dāng)中到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們帶著這些疑問去看看莫懷戚的《散步》（板書課題――散步）　?。ǘ?、朗讀訓(xùn)練　　伴隨著一段節(jié)奏舒緩的音樂，教師有感情的范讀課文。（要求學(xué)生將那些自己讀不準(zhǔn)或不能理解的字詞句作上標(biāo)記，初步整體感知課文內(nèi)容，理解作者的思想感情。）　　學(xué)生朗讀課文，體味文中蘊(yùn)涵的濃濃親情，讀后簡要評(píng)價(jià)并作適當(dāng)指導(dǎo)。（心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的`關(guān)鍵期就在九年義務(wù)教育階段。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生提出準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀要求，并作適當(dāng)指導(dǎo)和進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。）　　（三）、初步理解課文內(nèi)容　　讓學(xué)生按自己的理解介紹文中人物（允許有不同的表述方式，如文章描寫的人物是祖孫三代；是母親、我、妻子、兒子；是老年人、中年人、少年；是奶奶、兒子、媳婦、孫子；等等都可以。）　　學(xué)生概括介紹課文內(nèi)容。（允許學(xué)生從不同角度出發(fā)，采用不同的表述方式概括課文內(nèi)容，如：文章通過散步一事，表現(xiàn)的是愛，是責(zé)任，是親情，是尊老愛幼，是幸福家庭等，教師都應(yīng)予以認(rèn)可。）　?。ㄋ模⒄w閱讀與圈點(diǎn)批注訓(xùn)練　　學(xué)生自由閱讀全文并用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注（教師幻燈展示批注要點(diǎn)和批注范圍）。（有效參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證，而自主學(xué)習(xí)的最重要的表現(xiàn)就是讓學(xué)生擁有更多的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都非常重要。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了這一點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）　?。ㄎ澹?、品評(píng)鑒賞文章　　教師組織全班同學(xué)就各人批注的地方及其理由展開集體討論與交流，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，力求通過這種大范圍的交流與合作突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，教師應(yīng)熱情洋溢的鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)來，大膽發(fā)言，勇敢爭先，并在必要的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥。如果有些重要問題學(xué)生沒有提出來，如以小見大的寫法、細(xì)節(jié)的刻畫、關(guān)鍵語句的品味、對(duì)稱句式的運(yùn)用、景物的描寫、語言的特色等，教師則可以以一種商量的口氣、以提醒的方式引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們更廣泛、更深入探究課文的興趣。（學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，他們存在著個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需要，即使是完全相同的內(nèi)容，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所需要的時(shí)間、所采用的學(xué)習(xí)方法和所能掌握的程度也是有差異的。因此，教師讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況，自定目標(biāo)，自選學(xué)習(xí)方式，完成自己力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，是理智而又合理的教學(xué)要求。而且，通過同學(xué)之間的相互交流、討論和探究，既增進(jìn)了同學(xué)之間的相互了解、信任和欣賞，又拓展了學(xué)生的思維空間，學(xué)習(xí)到了多角度、多層面思考問題的習(xí)慣和方法。）　?。⒈容^閱讀林文煌的《三代》，深入思考兩篇文章的感人之處與現(xiàn)實(shí)價(jià)值。（閱讀是一種很個(gè)性化的行為，教師應(yīng)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，尊重學(xué)生的個(gè)性，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維狀態(tài)和情感活動(dòng)中去感悟和思考，讓閱讀的過程成為一個(gè)“真正主動(dòng)的、由內(nèi)心促動(dòng)并受內(nèi)心支配的過程”。教師不應(yīng)以自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，不必強(qiáng)求答案一致，甚至不必去“有意”的引導(dǎo)學(xué)生。只要他們言之有理，言之有據(jù)，教師就應(yīng)予以鼓勵(lì)和支持。）　?。ㄆ撸?、教師引導(dǎo)學(xué)生分別講述自己身邊尊敬老人和不尊敬老人的真實(shí)故事，讓他們對(duì)家庭　　與親情進(jìn)行較為有深度的探討，從而感悟家庭親情，樹立責(zé)任意識(shí)。（語文的外延也就是生活的外延。將語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活能有一個(gè)更清醒、正確的了解和認(rèn)識(shí)，更深的體驗(yàn)和感悟，這也是語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。同時(shí)，在教學(xué)中教師還應(yīng)注意，既要尊重學(xué)生的心理感受，又要盡力引導(dǎo)一種主流的價(jià)值觀、家庭觀。）　　（八）、師生各用一句話或一小段話小結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。（總結(jié)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它不應(yīng)成為教師的專利，而應(yīng)成為師生展示教學(xué)成果的最佳時(shí)刻。學(xué)生可以利用它進(jìn)行自我反思，這種自我反思的過程其實(shí)就是一個(gè)思想升華的過程，而且，這種帶有個(gè)人體驗(yàn)性質(zhì)的東西是教師絕對(duì)不能替代的。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣、塑造學(xué)生的人格品質(zhì)也