散步(3)(編輯修改稿)
2024-12-30 13:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的表述中，你能讀出作者在寫(xiě)這句話時(shí)含著的情感嗎？自己再輕輕讀一遍。 （冰山只露一角。以猜讀體味作者的創(chuàng)作，學(xué)生以最自然的狀態(tài)進(jìn)入文本的情感世界。） （不急于讓學(xué)生回答，給他們時(shí)間再次閱讀。） （生輕聲讀。紛紛舉手。） （既讓學(xué)生猜想，自 然給以一定時(shí)間。對(duì)開(kāi)放性的問(wèn)題，不倉(cāng)促評(píng)價(jià)。努力鼓勵(lì)學(xué)生 “ 仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智 ” 。） 師追問(wèn)：這樣的內(nèi)容平常習(xí)慣是怎樣表達(dá)的？作者這樣選用詞語(yǔ)和選擇句式，你能否發(fā)現(xiàn)什么 “ 特別 ” 之處？ 通常習(xí)慣的表達(dá)有： （ 1）我們一家四個(gè)人在田野上散步。 （ 2）我、母親、妻子和兒子在田野上散步。 ?? 歸納比較結(jié)果：文章選用的句式有強(qiáng)調(diào)的意味，突出 “ 我 ” 對(duì)母親的尊敬及對(duì)一家人的愛(ài)，鄭重其事地推出一個(gè)鏡頭。 (進(jìn)一步朗讀并感受課文語(yǔ)言，切入到本課主要目標(biāo) —— 語(yǔ)言的探究，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)用詞、句式的不同尋常，感受文章濃濃的 親情。 ) 學(xué)習(xí)第二節(jié)：自主發(fā)現(xiàn)句式比較特殊的句子；推選用得巧的詞語(yǔ)，體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的真情。 句子：她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。詞語(yǔ)：信服 (學(xué)生通過(guò)自己的探究，會(huì)發(fā)現(xiàn)句式與詞語(yǔ)的選用上都有一種 “ 舉輕若重 ” 的感覺(jué)，更深入地把握作者把小事情寫(xiě)得很重，寫(xiě)得意義不凡。 ) 學(xué)生歸納本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。 作者用心選用句式與詞語(yǔ)，整篇文章給人一種 “ 舉輕若重 ” 的感覺(jué)，使一件平常的生活小事顯得那么不同尋常。 (歸納的環(huán)節(jié)非常重要，它把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。 ) 四、自主探究，小組合作 小組學(xué)習(xí)，圈畫(huà)交流。 出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫(huà)后面幾節(jié)文字中比較特殊的，也就是有舉輕若重感覺(jué)的句式與詞語(yǔ)，進(jìn)一步探究語(yǔ)言。 (小組活動(dòng)，師生互動(dòng)。教師適當(dāng)幫助有疑問(wèn)的小組，到一定時(shí)候教師要提醒小組及時(shí)總結(jié)，準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。 ) 班級(jí)交流，共享發(fā)現(xiàn)。 每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ)。 ▲ 可能有的句子： （ 1）前面也是媽媽 和兒子，后面也是媽媽和兒子。 （這句話從小孩的嘴里出來(lái)，顯得特別的天真、可愛(ài)，可讓學(xué)生仿讀進(jìn)行品味。） （ 2）我的母親老了，
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