【文章內(nèi)容簡介】 閃　　剪——閃　?、诜治隼匣⒌娜校簱?、掀、剪（出示課件：撲、掀、剪的圖片）　?、垠w會作者對武松三“閃”的準(zhǔn)確性。（出示課件：可否把“閃”換成“躲”？）　?。?）分角色朗讀第十自然段：請左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰厲害？（勢均力敵）　?。ǔ鍪菊n件：相應(yīng)打虎圖片）　?。?）分角色朗讀第十一自然段：接下來誰占上風(fēng)了？那就讓男生讀武松，女生讀老虎。　?、賱澇雒鑼懳渌蓜幼鞯脑~（出示課件：揪、按、踢、提、打）　　②體會作者對這些動詞使用的準(zhǔn)確性?！　。?）分角色朗讀第十二自然段：女生怎么沒聲音？（死了）怎么樣，打虎精彩嗎？看看當(dāng)時(shí)的情景吧（播放打虎錄像）　　體會武松的性格特點(diǎn)（板書：勇敢、無畏）　　四、學(xué)習(xí)打虎前　　打虎中體現(xiàn)出的只不過是武松性格的一部分，我們要想更全面地了解他，還應(yīng)從（喝酒、上崗）來剖析?！　】焖倌x這部分，體會武松的性格特點(diǎn)。畫出有關(guān)的句子，并在旁邊作上批注?！　「鶕?jù)學(xué)生的回答整理如下：　?、偻ㄟ^對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點(diǎn)（豪爽、倔強(qiáng)勇敢、無畏）。　　“這酒真有氣力！”（豪爽）　　“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”（倔強(qiáng)）　　“就有大蟲，我也不怕”（勇敢、無畏）　　“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”（勇敢、無畏）。　?、谕ㄟ^對武松心里的描寫，感受到武松的性格特點(diǎn)（倔強(qiáng)、勇敢、無畏）?！　　稗D(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑……”（倔強(qiáng)）　　“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！保ㄓ赂摇o畏）?！　∽匝宰哉Z道：“哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山” （勇敢、無畏）?！　⌒〗Y(jié)武松的`人物形象：（板書：豪爽、倔強(qiáng)）　　（出示課件：這些內(nèi)容與武松打虎有什么關(guān)系？）　　五、學(xué)習(xí)下崗部分　　齊讀　　體會“挨”字的巧妙　　六、小結(jié)　　這真是一篇精彩的課文，想要更深入地了解武松嗎？想了解更多像武松一樣的英雄豪杰嗎？請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣?！　∑?、板書《景陽岡》教學(xué)設(shè)計(jì)7　　　　《景陽岡》一文改編自中國四大古典名著《水滸傳》第２３回。課文記敘了武松趁著酒性上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的經(jīng)過。贊揚(yáng)了武松豪爽倔強(qiáng)、沉著機(jī)智和英勇無畏的性格。　　教材可分為“喝酒”、“上岡”、“打虎”、“下岡”四部分。　　縱觀全文，有如下特點(diǎn)：　?。?、全文篇幅較長，適合學(xué)生進(jìn)行快速默讀訓(xùn)練，這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。　?。病⒈疚纳趾碗y讀字較多，在自學(xué)課文時(shí)，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多花時(shí)間練讀。　?。场⒄n文中出現(xiàn)了許多學(xué)生日常閱讀中較少出現(xiàn)的文言詞匯，很多字詞的古今意義相差較大，在理解上造成了一定的困難。只有在扎實(shí)理解這些詞匯的基礎(chǔ)上，才能順利地理解課文。所以在處理教材時(shí)，應(yīng)該把對文言詞匯的理解作為第一課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一?！　。础⒔滩脑诰唧w描寫人物時(shí)，突出了武松的語言和動作。特別是描寫“打虎”一章時(shí)突出了武松的動作描寫，而在“喝酒”一章中則強(qiáng)調(diào)了人物的對話。分析武松與店家的對話，主要圍繞“喝酒”與“老虎”展開：前一部分突出了武松的豪爽倔強(qiáng)，后一部分反應(yīng)了武松的英勇無畏。在第一課時(shí)的閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)緊緊抓人物的對話，指導(dǎo)學(xué)生通過讀懂人物語言來概括分析人物個(gè)性品質(zhì)，這也是第一課時(shí)的另一訓(xùn)練重點(diǎn)?！　　　。?、知識與技能：　　學(xué)會１５個(gè)生字，理解１９個(gè)詞語的意思；注意部分文言詞匯在課文中的意思；會根據(jù)提示給課文分段，并用簡潔的詞語概括段意?！　∵^程與方法：　　通過快速默讀課文的訓(xùn)練，抓住人物的對話來體會武松鮮明的個(gè)性特征?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀：　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄、研讀名著的熱情?！　　　。?、快速默讀課文，在理解文言詞匯的基礎(chǔ)上，理清課文段落?！　。?、通過個(gè)性化的朗讀體驗(yàn)，抓住人物語言描寫，感悟武松個(gè)性特征?！　　　∽プ∪宋镎Z言描寫，感受武松個(gè)性品質(zhì)。　　　　多媒體課件?！　　　￠喿x教學(xué)是座大廈，對教材的處理是大廈框架決定著教學(xué)方向，教學(xué)語言是水泥和石灰起粘合作用，教學(xué)機(jī)智是大廈的裝飾決定大廈的特色，而教師的個(gè)性能給大廈帶來生命與活力！　　讓我們努力使老教材煥發(fā)出新生氣，使學(xué)生學(xué)得更加輕松開心！　　在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，首先要使自己的個(gè)性得以張揚(yáng)，并通過教材傳達(dá)給學(xué)生！　　讓我們帶著學(xué)生在課堂上一起快樂成長，個(gè)性飛揚(yáng)！　　　　一、音樂激趣，談話導(dǎo)入　　１、課間休息時(shí)播放flash音樂《好漢歌》，師生同唱一首歌。大家了解剛才唱的那首歌嗎？　?。ā端疂G傳》主題曲《好漢歌》）　　２、課前談話：　　在一百零八將中，你心目中的英雄好漢是誰？請說說你的理由?！　。S機(jī)出示武松打虎的形象圖片。）　　３、導(dǎo)入教材：　　為了永久地紀(jì)念這位為民除害的大俠，人們還將武松打虎的事跡編入教材，使得英雄的故事流傳至今，武松的形象人人景仰！今天讓老師和同學(xué)們一起走近英雄，學(xué)習(xí)英雄，打倒學(xué)習(xí)道路上的攔路虎，大家有沒有信心？（出示課題，齊讀）　　二、課前熱身、了解名著　?。薄ⅰ毒瓣枌芬晃牡脑髡邽檎l？（施耐庵）　?。?、此人代表作是什么？（《水滸傳》）　?。?、請?jiān)试S施老師代表老祖宗──元末明初最偉大的作家、中國四大古典名著之一《水滸傳》的作者施耐庵同志謝謝大家那么多年了還記得他老人家！　　三、檢查自學(xué)，鞏固字詞　　字正腔圓：要求讀準(zhǔn)以下生字新詞（課件顯示）　　篩、掄、迸、酥、景陽岡、晌午、踉踉蹌蹌、枉送、嚇唬、恥笑、咆哮、霹靂、脊梁?！　。?、博古通今：　　快速默讀，自學(xué)準(zhǔn)備，要求聯(lián)系上下文讀懂以下詞語的意思?！　『Y：斟。篩酒，斟酒，倒酒?！　∮⌒牛河≌隆！　】凸伲号f時(shí)店家對顧客的尊稱。 如何：“為什么”的意思?！　〉玻悍彩?，只要。 榜文：官府的告示?！　」偎荆汗俑??！　≌f說你自己還讀懂了哪些文言詞匯?！　∷?、再次感知，理清層次　　長話短說：　?。?、快速準(zhǔn)備：　　先用自己的哈說說課文主要內(nèi)容，再用“誰在什么地方干什么”的句式說說，最后用四個(gè)字概括課文主要內(nèi)容？（武松打虎）　?。病⒊舜蚧?，課文還記敘了什么？（喝酒）　?。场⒖焖倌x課文，四人小組合作找出具體描寫武松喝酒與打虎的段落?！　。础R報(bào)交流：這篇教材可以將課文分割成幾部分？（四部分）　　５、快速默讀課文，嘗試用最精練的文字，分別為剩下的兩段文字命名。（上岡、下岡）　　實(shí)話實(shí)說：　?。薄⒆x了課文，請簡要說說武松是怎樣一個(gè)人。（指名交流）　?。?、過渡：讓我們通過對課文的學(xué)習(xí)來豐滿武松在我們腦海中的形象！　　五、三讀教材，默讀訓(xùn)練　?。薄⒚鞔_任務(wù)：　　這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)課文第一大段，請同學(xué)們快速默讀課文１～４小節(jié)，思考：可以通過抓住人物的什么描寫來讀懂課文。（語言）　　２、自讀課文，思考：　　武松與店家的對話主要圍繞哪兩件事物？（喝酒與老虎）　　他們對此的態(tài)度有何不同？（少喝與暢飲 上岡與留宿）　　六、細(xì)品語言，了解人物　?。?、學(xué)生默讀準(zhǔn)備后，學(xué)生與老師一起 創(chuàng)設(shè)情境，對話表演“喝酒”部分（１～３自然段）。　　師：俺是武松，山東省清河縣人，為了尋找失散多年的哥哥武大郎，風(fēng)塵仆仆，千里迢迢來到陽谷縣，離縣城還遠(yuǎn)，可是人卻是又饑又渴。正在這個(gè)時(shí)候，望見前面景陽岡下有一家酒店，門前飄著一面旗，上頭寫著五個(gè)字：　　生：（略）　　師：主人家，快拿酒來吃?！　∩海裕　煟喊⊙剑@酒真有氣力！主人家，有飽肚的拿些來吃?！　∩海裕　煟汉玫那卸飦??！　∩海裕　煟汉镁?！　　生：（略）　　師：店家，怎么回事？怎么沒酒了？服務(wù)態(tài)度真差?。ㄇ米溃　∩海裕　煟壕埔惨庖苍偾行﹣??！　∩裕　煟哼@可奇了怪了，我行走江湖，從來沒聽說過開著酒店不賣酒的，是何道理？　　生：（略）　　師：俺們家家里窮，從小讀的書不多，你給我解釋一下，什么叫“三碗不過岡”？　　生：（略）　　師：呵可，你說的有點(diǎn)道理，但是我已以連干三碗，為什么還不醉呢？　　生：（略）　　２、通過武松與店家關(guān)于“喝酒”那段對話（13自然段），你讀出了武松怎樣的個(gè)性特征？　　（豪爽、倔強(qiáng)）（出示重點(diǎn)句幫助理解）　　說說你是怎么讀懂的？（抓住人物的語言來分析其性格特征）　?。?、用剛才學(xué)到的方法，僅僅抓住人物語言描寫，同桌合作學(xué)習(xí)課文第四自然段?！　。?、集體交流合作學(xué)習(xí)所得，分析出武松另一方面的性格特征。（勇敢無畏）并說說是抓住了哪些詞句來讀懂的？　　是否還有另外的好方法？（出示重點(diǎn)句幫助理解）　　并通過朗讀匯報(bào)展示學(xué)習(xí)成果?！　。ńㄗh學(xué)生在分角色朗讀時(shí)有意去掉旁白部分，直接感情朗讀人物對話）　?。怠⒁龑?dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，重點(diǎn)討論解決以下教學(xué)難點(diǎn)：　　武松“明知山有虎”，為何“偏向虎山行”？　　他的勇氣是建立在什么的基礎(chǔ)上的？（藝高人膽大）　　武松如此勇敢無為，為何還擔(dān)心店家有歹念？聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境，你認(rèn)為他的擔(dān)心有無必要？　　七、察言觀色，鞏固學(xué)法　?。?、創(chuàng)設(shè)“野炊”話題情境?！　。?、逐句出示訓(xùn)練材料：　　甲：“是真的嗎？老師可不許騙人噢！”　　乙：“天那么熱，我還是不參加了?！薄　”骸皠e怕，我借媽媽的防曬霜給你！”　　丁：“老師：您快說到底是哪天呀？”　　戊：“耶！野飯香！老師好！減負(fù)棒！”　?。?、學(xué)生自讀判斷選擇說話人的性格特征后指導(dǎo)感情朗讀：（多疑、嬌氣、熱心、性急、活潑）　　４、嘗試著抓住教師本堂課的語言，分析其性格特征?！　“?、總結(jié)全文，拓展延伸　?。?、今天這節(jié)課，我們主要抓住人物的語言描寫體會到了武松大俠豪爽倔強(qiáng)、勇敢無畏的個(gè)性特征。請教大家下節(jié)課你準(zhǔn)備抓住人物的什么哪方面描寫來更加深入地了解武松？（動作描寫）　?。?、把你已經(jīng)讀讀懂的知識或者很想知道的知識發(fā)在學(xué)校論壇的專用帖子里，讓大家資源共享，共同進(jìn)步！　　３、送給同學(xué)們一句話：“在學(xué)習(xí)上碰到困難與挑戰(zhàn)，我們也應(yīng)該發(fā)揚(yáng)武松打虎的精神，“明知山有虎 ，偏向虎山行！”知難而進(jìn)，才能所向披靡！　　４、在《好漢歌》中結(jié)束課時(shí)?！毒瓣枌方虒W(xué)設(shè)計(jì)8　　教學(xué)內(nèi)容：　　人教版小學(xué)語文五年級下冊第五單元第20課——《景陽岡》　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會本課的生字、新詞?！　±斫庹n文的內(nèi)容，感悟武松的倔強(qiáng)豪放、機(jī)智勇武的性格?！　〖ぐl(fā)與培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：理解武松打虎一部分內(nèi)容。　　難點(diǎn)：感悟人物的性格特征?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　小黑板，dvd，電視機(jī)?！　〗虒W(xué)時(shí)數(shù)：　　一課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入　　同學(xué)們，看過電視劇《水滸傳》嗎？談一談你對《水滸傳》的了解?！　〗裉煳覀円黄饘W(xué)習(xí)《景陽岡》，去認(rèn)識打虎英雄——武松吧?！　“鍟n題：景陽岡 （解題）　　參照“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求：　?、耪页鼍唧w描寫打虎的部分多讀幾遍?！　、瞥舜蚧?，課文還寫了哪些內(nèi)容，它們與打虎有關(guān)系嗎？　?、俏渌山o你留下了什么樣的印象？　　二、初讀課文，整體感知?！　∽杂勺x課文，要求把課文讀通讀順，把字音讀準(zhǔn)確，不懂的字詞可查閱工具書進(jìn)行解決?！　z查學(xué)生自學(xué)情況?！　、判『诎宄鍪荆簢樆！⒃幱?jì)、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語。　?、浦该首x?！　、侵攸c(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字詞的音、形、義?！　、日f一說課文講了一件什么事？重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容？（板書：喝酒，上岡，打虎，下岡）　　三、再讀課文，重點(diǎn)研讀“打虎”片段?！　?細(xì)讀打虎的內(nèi)容，說說老虎和武松給你留下了什么印象?！　?你是從文中哪些地方感受到的？用橫線畫下來品析?！　?展示交流　　打虎：　?、乓龑?dǎo)學(xué)生抓住老虎傷人的三招以及武松對付老虎的三閃來學(xué)習(xí)?！　±匣ⅲ阂粨?一掀 一剪　　武松：閃在青石旁 閃在大蟲背后 又閃在一邊）　　⑵武松的這一系列的“閃”能否換成“躲”，說說理由 。