【文章內(nèi)容簡介】 心理？你讀懂了什么？）師生討論交流。生板書“膽量過人”。⑶ 力量超人：“武松雙手掄起哨棒，……把那樹連枝帶葉打了下來?！涯菞l哨棒折成兩截……”“……揪……按……提……打……”訓(xùn)練讀第11自然段：① 生自個兒讀讀第11自然段，要求讀出動作詞。② 師讀“大蟲”生讀“武松”，隨機提示“情況緊急，武松動作要快、有力”。③ 學(xué)生自由結(jié)對朗讀。④ 請自認為讀得好的兩對比賽朗讀。請讀“武松”力量大比較到位的選手板書“力量超人”。⑷ 機智勝人：從武松三次“閃”讀出“機智”或“機敏”。幾生說了個大概后，師點擊：“閃”這個動作字跟哪些字比較接近？（生答）“閃”與“躲”在這里哪個字用得好？用“閃”對表現(xiàn)武松形象好在哪里？仔細讀讀課文第9自然段，并結(jié)合上下文，小組討論后交流。[當交流到：① 必須“閃”：師點擊：通過你的讀讓大家感受感受當時情況緊急的氣氛：（“忽然起了一陣大風(fēng)……跳出一只吊睛白額大蟲來”。“那大蟲……大蟲……大蟲……”）② “閃”是有目的地消耗大蟲的`力氣：師點擊：那是以守為攻，伺機反撲，此為大智。③ 學(xué)生說得不著邊際或只是重復(fù)他人觀點：師點擊：“閃”與“躲”對表現(xiàn)武松的形象有什么不同？師生小結(jié)三“閃”表現(xiàn)了武松“機敏勝人”并請一生板書，全體學(xué)生自個兒誦讀第9自然段及上下文，體味武松的“機敏”?！瓕W(xué)生小結(jié)、教師勾畫（板書）、提升認識。三、反扣專題研讀想象探究新的發(fā)現(xiàn)師導(dǎo)語過度：假如武松在下岡途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”還是老虎被武松“制服”？（生爭論）引導(dǎo)學(xué)生讀書，尋找相關(guān)信息，提出自己的觀點，說說理由。師點擊：假如你是導(dǎo)演，拍武松一步步“挨”下岡來的情景會拍哪些細節(jié)？（生想象表述）師板書“挨”。出示課件三“下岡遇‘虎’”。（欣賞根據(jù)原著改拍的電視?。┕膭訉W(xué)生為自己的精彩想象鼓掌。師請學(xué)生談?wù)剬ξ渌尚蜗笥钟惺裁葱碌恼J識？生交流，師引導(dǎo)并板書“人”。師小結(jié)：《水滸》作者施耐庵刻劃武松形象，既寫出了武松的“神”又寫出了武松只是一個現(xiàn)實生活中的“人”；作者寫人既寫得形象傳神又寫得真實可信。四、激趣延伸引導(dǎo)研讀名著在《水滸》這部小說中，作者還刻劃了許許多多人物，請你選一個自己喜歡、熟悉的人物讀讀（當然也可以是武松），寫一個作者描述的人物怎樣的“神”又是怎樣的“人”？是如何既傳神又真實地塑造人物形象的研讀報告?！景鍟O(shè)計】武松神人勇智 猛 威爽神酒量驚人 膽量過人挨力量超人 機智勝人景陽岡教學(xué)設(shè)計9教材分析《景陽岡》是根據(jù)我國著名的古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。全文按照事情發(fā)展的順序，先講武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有老虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來。課文重點是：武松赤手空拳打死老虎這部分，教學(xué)的難點是：了解武松的英雄性格。文章導(dǎo)讀這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《水講傳》第23回改寫的。課文先講了武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意要過岡，這段主要抓住了人物的語言和神態(tài)進行描寫。接著講武松上岡后，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。這段主要抓住了人物的心理進行描寫。然后講了武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎，這段主要抓住了人物的動作進行描寫。最后講武松打死老虎后一步步挨下岡來。中心思想本文通過記敘武松來到陽谷縣，酒后上山，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松勇敢、機智、豪放及無所畏懼的性格。文章結(jié)構(gòu)本文按事情發(fā)展順序可分為四段。第一段（第1至第4自然段）：武松進店喝酒和不聽店家勸告，執(zhí)意過岡的情形。第二段（第5至第7自然段）：武松在景陽岡上的心理活動。第三段（第8至第12自然段）：武松打虎的經(jīng)過。第四段（最后一個自然段）：武松打死猛虎后下岡。寫作特點按“吃酒——上岡——打虎——下岡”的順序，條理清楚。語言凝練，動詞運用恰當、簡潔。近義詞：枉送——白送恥笑——譏笑嚇?！謬樈Y(jié)伴——結(jié)伙反義詞：好心——惡意破碎——完整酥軟——堅硬詞語解釋篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。如何：為什么。但凡：凡是，只要。印信：印章。哨棒：防身用的木棍。豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。武松：《水滸傳》中人物之一，非常勇敢，力大無比，曾赤手空拳打死猛虎，一般把他當做英雄好漢的典型。一飲而盡：一口氣喝完。踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子?？凸伲号f時店家對顧客的稱呼。掀他不著：掀不著他。結(jié)伴：伴，就是伙伴。結(jié)伴就是結(jié)成同伴。豈：表示反問，有“難道”的意思。棒橛：短的木棒。榜文：古代指文告，像現(xiàn)在的布告。酥軟：肢體軟弱無力。恥笑：鄙視并嘲笑。說時遲，那時快：表示當時的時間非常短促。舊時說書人的習(xí)慣用語。吊睛白額大蟲：大蟲，老虎的俗稱。眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種強烈的雷電現(xiàn)象，響聲很大，能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。酒興：飲酒的興致或飲了酒以后產(chǎn)生的興奮情緒。句段賞析“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？”……“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！”……“我是清河縣人，這條景陽岡少也走過了一二十遭，幾時聽說有大蟲！……就有大蟲，我也不怕。”這是武松在酒店飲酒時及飲完后與店家說的話。前兩句是關(guān)于酒的，后一句是關(guān)于虎的。武松吃了三碗酒后，店家勸他不要再喝，因為“三碗不過岡”，但武松卻說“吃了三碗，如何不醉？”不聽勸告。從“別胡說！難道不付你錢！”“就有大蟲，我也不怕”中，我們可以看出武松豪放、倔強、無畏的性格。這種性格為下文他勇猛打虎的行為作了鋪墊。原來大蟲抓人，只是一撲，一锨，一剪。三般都抓不著，勁兒就先泄了一半。這是寫大蟲進攻的“三招”及武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲抓人有“三招”：一撲、一掀、一剪。武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后；大蟲把腰胯一掀，武松一閃，又閃在一邊；大蟲把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪，武松又一閃，閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的39。體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”。“般”，指種、樣。從這句可以看出武松是有勇有謀的，“突出表現(xiàn)了武松機智、勇敢、無畏的英雄性格。武松拿來一飲而盡?！耙伙嫸M”表現(xiàn)了武松豪爽的性格特征。這句話寫出了武松喝酒的動作神態(tài)。武松想：“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去?！边@句話進一步寫出了打虎英雄的性格。這時的武松已經(jīng)知道岡上有虎，但出于自尊心，他不愿下岡。“算不得好漢，不能回去”，這就更體現(xiàn)了武松“明知山有虎，偏向虎山行”的倔強大無畏的英雄氣概。說時遲，那時快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后。這一句是寫武松是怎樣躲過老虎的一撲的?！罢f時遲，那時快”寫出了武松的動作敏捷、迅速?！皳洹睂懗隽死匣⒌膬疵?。這句話突出了武松勇敢、機智、靈敏、無所畏懼的英雄形象。教學(xué)建議課前可以布置學(xué)生閱讀《水滸傳》第二十三回，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，便于理解課文的思想內(nèi)容。讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”充分自讀自悟，然后組織交流，通過交流，理解課文內(nèi)容和武松的性格及其英雄氣概。要注意引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物性格特點。景陽岡教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標：認識11個生字，讀讀記記“篩酒、吊睛白額大蟲、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語。通過自主學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。抓住關(guān)鍵語句，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。通過人物的的語言、動作心理描寫，領(lǐng)悟人物的個性特點。激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，體會武松豪放、倔強、機智勇敢的英雄性格。教學(xué)難點：通過對人物的語言、心理、動作描寫，領(lǐng)悟人物的個性特點。學(xué)法指導(dǎo)先讓學(xué)生按要求預(yù)習(xí)、自讀課文，了解課文的基本內(nèi)容，在組織學(xué)生重點閱讀“武松打虎”這一部分，感受武松的英雄形象。教學(xué)方法談話法，導(dǎo)讀法。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程一、四大名著導(dǎo)入你們知道四大名著嗎？學(xué)生一一回答，《紅樓夢》、《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》，今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《景陽岡》一課，里面的主人公是武松。誰來介紹一下你了解的武松，讓學(xué)生初步了解武松的基本情況，課件出示武松的基本情況。二、檢查預(yù)習(xí)出示生字，檢查認讀生字（課件出示）。踉蹌霹靂 唬詭胯 泄簌迸 穌抽一名學(xué)生讀出來，檢測掌握情況，及時調(diào)整，適時評價。出示生詞，抽學(xué)生讀，檢測生詞理解情況。出示課件：客官 如何 但凡 榜文 吊睛白額大蟲 哨棒 請勿自誤印信 恥笑 踉踉蹌蹌 說時遲，那時快 掀他不著 霹靂平生氣力 酥軟提問詞語的意思，讓學(xué)生解釋，適時評價，及時解釋。檢測學(xué)生對課文的了解情況，出示問題。通過預(yù)習(xí)課文，我們知道這篇文章講的是武松打虎，文中還講了武松的哪一些事情？用兩個字概括出來。－（）－打虎－（）教師板書：喝酒 上岡 打虎 下岡依據(jù) 喝酒—上岡—打虎—下崗 發(fā)展順序，將課文分四段，并說出段意。由學(xué)生回答分段情況，說出各段段意。（1—4）武松進店喝酒，不聽店家勸告，執(zhí)意要過景陽岡。（5—7）武松上岡，見到廟門上有官司的榜文，才知有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。（8—12）武松赤手空拳與虎搏斗，終于打死了猛虎。（13）武松打死老虎以后，一步步走下岡來。三、精讀課文，了解寫作方法，提煉人物性格。細讀“打虎”，感受武松的武功高強和智勇雙全。導(dǎo)語：你覺得寫得最精彩的是哪部分？為什么？打虎部分最精彩，因為武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。請大家用心讀第9自然段，然后完成下列問題：用“”劃出描寫關(guān)于武松的句子。用“ ○”圈出描寫武松的主要動詞。學(xué)生自由讀，邊讀邊畫，教師巡視指導(dǎo)，查看圈畫情況。找學(xué)生讀出描寫武松的句子，一一補充，及時表揚。找學(xué)生讀出描寫武松的動詞，一一補充、點評。學(xué)生分角色讀：（讀前讓學(xué)生先瀏覽一下，區(qū)分出寫老虎的句子和寫武松的句子），初步感受老虎的兇猛和武松躲閃的迅速。（讀完一遍后變換角色再讀）總結(jié)出老虎攻擊人的動作，分別是什么？一撲一掀一剪找出武松對付的動作是什么？一閃老虎抓人就是一撲、一掀、一剪，而武松只用一閃就躲過了猛虎的襲擊，我們把“閃”換成“躲”行嗎？為什么？體會作者用詞準確?！伴W” 這個動作具有突發(fā)性，表現(xiàn)了武松的機警敏捷和過人的膽識，而“躲”顯得很被動。仔細觀察武松和老虎的動作。這一段采用了什么描寫方法？動作描寫。從這些描寫中你感受到武松的什么性格特點？無畏 武藝高強 有勇有謀四、研讀武松上岡前的心理，體會人物性格。武松走上崗看到廟門上貼的榜文心里怎樣想的？又是怎樣說的？找出來體會武松的個性特點?？梢杂谜n件出示重點句子武松想：轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會被店家恥笑，算不得好漢，不能回去。（心理描寫）細想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！蔽渌勺匝宰哉Z道：“哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。”（語言描寫）這是武松的自言自語，當他看到了榜文才相信有老虎，但是怕回去唄店家恥笑，所以決定上崗去。