【文章內容簡介】 會課文嚴整的格律　　１、教師范讀，學生感受課文嚴整的格律?！　。?、學生練習有節(jié)奏地朗讀（方式：同桌互幫互學）?！　。?、教師引導學生體會句式的對仗工整：　?。ǎ保┱垖W生觀察第一小節(jié)中的句子有什么特點。　?。ǎ玻熒毩晫ψ樱禾鞂?，涼對?！　。ǎ常┮来巫龅诙?、三小節(jié)。　　對對子：魚蝦對，肥對，楓葉對，紅對?！　。?、同桌交流：看誰讀得有節(jié)奏，誰讀得流利?！　。?、指名學生誦讀課文?！　∷摹⑷x課文，教師指導理解朗讀?！　。?、教師設計問題，指導學生理解：　?。ǎ保脑娭校阒狼锛居袔讉€月嗎？　?。ǎ玻┣锾焯鞖庥惺裁刺攸c？　?。ǎ常┣锸斩寄苁斋@什么？誰收獲魚蝦？誰收獲瓜果？都有哪些瓜果在秋天成熟？　?。ǎ矗敖鹄恕敝傅氖鞘裁矗俊　。ǎ担┐笱阋侥睦锶?？它們會在什么時候回來？　?。?、學生在理解地基礎上繼續(xù)朗讀，同桌一起試著先朗讀再背誦?！　∥濉⒄n后延伸　　秋天到了，你觀察你周圍的變化，然后完成：（兩個題目任選一題）　?。?、收集有關秋天的好詞好句。　?。?、用“秋天到，”開頭，寫一首兒歌，或一段話，并配上合適的插圖?！　〉诙n時　　一、復習上節(jié)課的內容　?。?、指名學生朗讀全文?！　。?、學生自愿合作朗讀全文?！　。场⑿〗M比賽朗讀全文。　　４、學生自愿背誦全文，其他同學幫助糾正或提示?！　《?、交流作業(yè)情況　　三、認識生字　?。?、出示下列詞語，學生認讀?！　∞D涼涼爽蟋蟀秋收魚蝦肥翻金浪　　寒霜降楓葉菊花大雁排成行　　２、學生當小老師教讀上面詞語?！　。?、出示單字，學生認讀?！　∞D涼爽收肥翻寒霜降楓菊雁排　　４、學生做“一字開花”的練習?！　∮蒙厦娴纳纸M詞，并用所組詞語說一句話?！　∷摹⒅笇懽帧　。?、出示要寫的７個生字，指名讀?！　。病W生觀察７個生字的筆畫、筆順和在田字格中的位置，然后在全班交流生字的寫法?！　。场⒔處煆娬{“轉”和“黃”的筆畫筆順，特別是“黃”字別少了中間的“橫”，“由”字要出頭?！　。?、學生練習寫生字兩遍，注意寫字姿勢，教師相機指導。　?。怠懽址答仭　〗處熣故緦W生寫得好的字，指出優(yōu)點和不足。（用投影儀）　　五、學生自由完成“語文天地”中的第三題和第四題，全班交流?！　×⑼卣埂　“涯銓W了本文的收獲，告訴爸爸媽媽，也可以自己記下來，寫在日記本上?！　∽屑氂^察你身邊的變化，把自己觀察到的秋天的變化記下來?！　　肚锾臁方虒W設計9教學目標：　　通過秋天的天氣、顏色、香味、聲音感受秋天的特點，激發(fā)學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。　　通過觀察和收集各種各樣的葉子，畫葉子、樹葉貼畫等活動，激發(fā)學生愛科學、學科學的情趣?！　〗虒W準備：多媒體課件　　教學過程：　　一、情境導入?！　煂дZ：撿起一片飄落的黃葉，我發(fā)現(xiàn)——秋天到了！　　望著天空南飛的大雁，我驚奇——秋天到了！　　摘下一只金黃的香梨，我跳躍——秋天到了！　　小朋友，時間老人總在一刻不停地走，剛渡過一個愉快的夏天，轉眼，我們已經(jīng)進入了秋天，小朋友感覺到了嗎？　　好，今天，唐老師就請你們坐上這輛快樂的小火車，帶你們一起去找秋天，小朋友樂意嗎？看，這輛快樂的小火車兩邊都有大大的窗戶（師在黑板上出示一列小火車），以便小朋友能欣賞到美麗的秋天，不過，要坐穩(wěn)了，我們的火車要啟動了?！　琛青辍青辍疖囬_啰（播放音樂）　　二、秋天的天氣?！　。ㄒ魳份p）師：哇，今天的天氣真好，藍藍的天是那么高，瞧，幾朵白云舒服地飄來飄去（出示白云），看，太陽公公笑瞇瞇地望著我們（師出示太陽），它們呀，都祝小朋友能快快樂樂地找到秋天（出示課題），小朋友們開心嗎？　　唉，說到這天氣（出示“秋天的天氣”），小朋友有沒有感受到這幾天的天氣與剛開學的時候有什么兩樣？　　生自由交流。（師提示：秋天的風涼，早晨有霧，氣溫下降，早晚冷，中午熱，天氣干燥等特點）　　確實，秋天到了，天氣涼了，隨著天氣的變化，我們的穿著也發(fā)生了變化，瞧我們都穿上了（生交流衣著的變化）?！　熖嵝眩禾貏e是早上乘摩托車或自行車的小朋友，早晚一定要穿件外套，小心感冒?！　偛庞行∨笥颜f天氣很干燥，你們有這感覺嗎？　?。ㄉ涣髌つw干燥的感覺及如何消除皮膚干燥）　　這里，老師再教你們一招，秋天應多吃哪些東西，防止皮膚干燥。師提示：多喝開水，多吃蔬菜（蘿卜），多吃水果（梨），喝蜂蜜茶等?！　∵^渡：哎喲，我們只顧說這秋天的天氣，都忘了我們該去找秋天了，趕快坐穩(wěn)，繼續(xù)前進。（播放音樂）　　三、秋天的顏色?！　。ㄒ魳份p）師：看，秋天穿著五彩的衣服，從田野里走來，從森林中走來，從草地上走來，她的笑容，像鮮花一樣盛開。讓我們停下腳步，先來找找秋天的顏色。（師出示“秋天的顏色”）　　生自由交流。（提示：你從哪里或什么東西上看到秋天是什么顏色的？）　　活動：描繪秋天。　　A、裝扮秋天的樹：秋天是彩色的，瞧這些樹葉，它們各種形狀、各種顏色、各種大小，下面我們就用它們來描繪秋天。看，老師這里有幾棵秋天的樹，請第一　　列小火車中的小朋友拿出課前老師布置搜集的樹葉，貼在樹上，讓這棵秋天的樹更加美麗?！　熛鄼C出示小草與花?！　、請第二列小火車的小朋友用五彩的筆畫出你搜集到的最喜歡的一片樹葉，注意形狀、大小、顏色?！　、樹葉貼畫：仔細瞧瞧，每一片樹葉都不一樣，老師把它們撿起來，貼成了一幅畫，好看嗎？（師出示范畫）小朋友也想試試嗎？第三列小火車的小朋友，拿出你們搜集到的樹葉，用你們靈巧的小手，相信你們貼得比老師更漂亮?！　∵^渡：哇，好美的秋天大自然，走，我們一起進去瞧瞧。坐上小火車，我們繼續(xù)起程?！　∷?、秋天的香味?！　。ㄒ魳份p）師：咦，好像有一陣一陣香味飄來，小朋友聞到了嗎？是的，誰也說不清，秋天哪里有香味，從田野飄來？從果園飄來？從森林飄來？誰也說不清秋天有多少種香味，稻谷的香味，水果的香味，還是花的香味？小朋友來找找看，秋天有哪些成熟的香味。（師出示“秋天的香味”）　　生交流秋天的果實。　?。◣熛鄼C提示：莊稼、蔬菜、花、水果等，并出示各種畫面，補充黑板上的秋景圖）　　過渡：哎，這些誘人的果實差點讓我們口水都流出來了，我們真不想離開了，坐下來嘗一嘗。但是，秋天的樂趣還在后面呢？我們還是坐上小火車，到前面去瞧瞧吧?！　∥?、秋天的聲音?！　。ㄒ魳份p）師：噓，靜靜聽，我聽見了葉子落地的聲音，我聽見了大雁一路唱著歌向南方飛去，我聽見了熟透的蘋果、梨兒在樹上搖動的聲音，還有好多小蟲子，小動物的聲音，小朋友聽到了嗎？（出示“秋天的聲音”）　　生交流，請出各種小蟲、小動物（大雁、小鳥、各種小蟲等）。（交流中提示叫聲中你聽出它們在說什么？引導想象）　　師小結：是呀，秋天太美了，這些可愛的小動物都想趁著好天氣玩?zhèn)€夠，因為不久它們大部分都要冬眠了。瞧，它們正在舉辦秋蟲音樂會呢。　　生欣賞《秋蟲音樂會》。　　六、課堂小結?！　〔恢挥X，我們坐著小火車走走停停，停停走走，都大半天了。小朋友找到秋天了嗎？喜歡秋天嗎？（交流：最喜歡秋天什么？）時間不早了，我們得回去了，好嗎？帶著秋天的收獲，坐上我們的小火車，回家啰。（音樂起）　　《秋天》教學設計10教學思想　　《秋天》是何其芳于三十年代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情詩。詩人用情味深長的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩組合成三幅既流動又整合的秋天意象，抒發(fā)了對秋天的喜愛與贊美之情?！　《嘧硕嗖实拇笞匀槐旧砭褪且槐久缹W教科書，一部優(yōu)美的文學畫卷，它可以陶冶學生的情操，激發(fā)學生的審美情趣，提高學生的文學素養(yǎng)，因而，借助這篇課文的學習，讓學生上一堂美學課，上一堂文學課，有十分重要的意義。　　這首詩的內容簡單易懂，同時作為一篇自讀課文，教師也不宜對它分析得過細。所以教學的重點是通過反復誦讀，在讀中理解詩意，體會情感，品味語言?！　∮烧n文這一素材，我大膽地設計了半節(jié)課的拓展訓練，我想體現(xiàn)的是閱讀與寫作的結合，整體感知與深入探究的結合，從書本向生活，由課堂向課外的延伸?！　〗虒W中采用誦讀法，討論法，想象法等教學方法?！　〗虒W過程　　一、導入新課　　師：嘗過中秋的月餅，賞過重陽的菊花，我們又迎來了一場場涼絲絲的秋雨。同學們當中有誰喜歡秋天這個季節(jié)，能說說為什么嗎？　　（學生自由發(fā)言后）師：是的，很多人都喜愛秋天，愛它的天高云淡，愛它的四野飄香，愛它的霜色潔白，也愛它的疊翠流金……今天，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進現(xiàn)代詩人何其芳的《秋天》，去領略秋的風采，傾聽秋的訴說?！　≌f秋，旨在培養(yǎng)學生的口語表達能力，初步感受秋天的美好，引入本課內容?！　《⒏兄n文　　1．師配樂誦讀詩歌，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景?！　≠p秋，旨在培養(yǎng)學生聽的能力，感受美的意境、語言、旋律、情感，得到美的陶冶?！　?．資料助讀：作者簡介?！　?．齊聲誦讀。師作朗讀指導：重音的處理?！　∽x秋，旨在培養(yǎng)學生的朗讀能力，形成良好的語感。　　4．指名朗讀。A生讀，全班同學找出每一詩節(jié)的中心句。（生回答后）明確：全詩依次描繪了三個場景的秋天。B生再讀，全班同學閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面?！　∠肭铮荚谂囵B(yǎng)學生想象能力，深入領會詩的意境?！　?．小組合作：A一人朗讀，其他三人點評得失。B討論：（1）三個場景分別是怎樣的圖畫，概括。（2）這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？　　點秋，旨在培養(yǎng)學生分析，概括能力，理解詩的主旨，理解詩人抒發(fā)的感情。　　6．自由朗讀，仔細品味詩歌的語言，找出自己最喜歡的句子，說說理由。　　品秋，體現(xiàn)閱讀的個性化要求，旨在使學生在交流中既鍛煉口語組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。　　7．師小結，生回顧?？创笃聊簧弦唤M秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩?！　∪⑼卣寡由臁　”容^閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同?！　∨囵B(yǎng)學生比較與欣賞能力，在比較中，更容易理解不同詩人不同的詩風，不同詩作不同詩味?！　⌒蕾p品評。資料：沙白《秋》。談談認識：你認為哪個詞句最生動？　　側重于培養(yǎng)學生感受語言的能力，并借此鞏固一點修辭知識?！　≠Y料交流。交流展示課前搜集的關于秋天的各種形式的資料，資源共享?！　∨囵B(yǎng)學生收集信息的能力，激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強學科課程學習的興趣和信心?！　懽髌脚_。A布置練筆題目《我是風》，