鄧稼先教學設計1-(編輯修改稿)
2025-04-05 12:10 本頁面
【文章內容簡介】 二、面式閱讀，整體感知 學生瀏覽時，思考： 文章在樣式上與我們以往學過的文章有什么不同？（可適當介紹方法） （學生反饋：這篇課文篇幅較長，但作者采取小標題的形式，將課文分為六個部分，各部分之間既相互獨立，又彼此聯(lián)系。這一形式值得我們在今后的作文中加以探索。） 二、合作學習，局部深入 １、由于這篇文章是由板塊拼接而成，有利于我們采取小組合作的方式進行學習。現(xiàn)在我們將文章的六個板塊，分配給六個小組進行學習。每個小組在合作時，要積極配合，患難與共地完成自己小組的合作探究單。（見附頁１） 問題：在你們所閱讀的小節(jié)中，用──勾畫出給你留下深刻印象的句子和一些好的詞語。 學生進行合作學習，教師巡視。 根據(jù)學生反饋，朗讀一些重要的句子。 重點讓學生朗誦任人宰割的句子。（出示地圖與圖片）；中國人站起來了的句子；中國發(fā)射原子彈（現(xiàn)在讓我們一起去感受一下那激動人心的一刻。出示原子彈、氫彈爆炸電影及神舟
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