兩彈元勛鄧稼先教學反思(編輯修改稿)
2025-10-03 16:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中國人誰也沒有造過原子彈，也就無所謂什么權(quán)威。在外國資料嚴密封鎖的情況下，鄧稼先邊讀書，邊講授。年輕人叫他鄧老師，他說:“你們甭叫我鄧老師，咱們一塊干吧!”(4)鄧稼先搞科研有超凡的創(chuàng)造才能，勇進的膽識，穩(wěn)健的判斷，堅定的意志和堅強的信念。如在蘇聯(lián)專家全部撤走的情況下，帶領(lǐng)科研人員 自力更生研制戰(zhàn)略核武器。又如。有一次，為了把一個問題弄個水落石出，他帶領(lǐng)十幾個年輕人一天三班倒，用四臺手搖計算機連軸轉(zhuǎn)地算了九次。這樣細致地做了以后，他們還不放心，又請物理學家周光召等人從物理概念出發(fā)進行估計，結(jié)果證明鄧稼先等人算得的數(shù)據(jù)是正確可靠的。再如，有一次，核裝置下到深處時，突然信號測不到。在這危急關(guān)頭，鄧稼先和大家從夜里十二點一直討論到天亮，最后鄧稼先憑著勇進的膽識、穩(wěn)健的判斷做出現(xiàn)場處理的決定，并順利排除了故障。(二)自由朗讀課文，找出自己認為寫得精彩生動的語句，并與本組同學交流(引導學生學習文中人物語言動作的描寫技巧)。(三)發(fā)表感想教師引導:中國人成功地研制出“兩彈”，這震撼世界的巨大成果是在極其艱苦的條件下取得的，聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容，談?wù)勛约旱母邢?先在小組交流、討論，后推薦代表到班上發(fā)言)。此問題設(shè)置重在培養(yǎng)學生的個性化閱讀習慣和品質(zhì)，答案不宜強求統(tǒng)一?？蓡l(fā)學生首先關(guān)注鄧稼先的人格魅力，即在極其艱苦的條件下鄧稼先是如何以品格影響、感召、凝聚人一起投身到為國爭光的事業(yè)中的。其次，可引導學生關(guān)注鄧稼先在研制過程中超凡的創(chuàng)造才能，一絲不茍的科研作風，勇進的膽識，穩(wěn)健的判斷及不怕困難、不怕犧牲的精神。(四)討論寫作特點要求學生把自己發(fā)現(xiàn)的寫作特色先在小組里討論，然后在全班交流。教師歸納:I?過程為序，各有側(cè)重。文章以鄧稼先參與“兩彈”研制工作的過程為序，從接受使命寫到原子彈研制，氫彈研制。并在過程的敘述中表現(xiàn)人物的精神。三部分各有側(cè)重。2?點面結(jié)合，概述細寫交融。文章有面的交代，有點的敘述，有對工作過程和人物事跡的概括敘述，也有對具體事件的細致描寫，兩相交融，既照顧了全局，又突出了重點。3?對人物的語言、動作描寫細膩。(1)在具體事件的敘述中注意人物語言動作的描寫。全文寫得最詳細的是地下核試驗一事。這是一個有情節(jié)、有具體情景的故事，其中對人物 動作、語言的描寫非常細膩，非常傳神地表現(xiàn)了鄧稼先的精神境界。(2 注重細節(jié)表現(xiàn)。比如寫原子彈研制的一段，并沒有完整具體的情節(jié)，而是將一系列人物語言和動作細節(jié)組合起來，表現(xiàn)人物的性格和精神。4?環(huán)境烘托，表現(xiàn)人物。文章多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境:研究院開始時“只是一片莊稼地”、科技人員寥寥無幾、零下三十幾度的嚴寒、大戈壁的風刀霜劍、蘇聯(lián)毀約、國外資料嚴密封鎖、沒有大型計算機等等。從物質(zhì)條件到技術(shù)條件，從自然環(huán)境到政治環(huán)境，都是異常艱苦。文章充分突出環(huán)境的艱苦，對表現(xiàn)人物起了很好的烘托作用。(五)拓展延伸I?近幾年來，我國又取得了哪些重大的科研成果?你還知道哪些有突出貢獻的科學家?(小組交流后到班上講述)2?對于核武器的使用，你覺得應該持怎樣的態(tài)度?(全班討論)(六)總結(jié)今天的語文課就要結(jié)束了，希望同學們在今后的學習中，以鄧稼先為榜樣，樹立堅定的生活信念，培養(yǎng)無私奉獻、不怕吃苦的精神，做一個對祖國對民族有用的人。(七)探究學習二十一世紀的今天，世界武器可以說是發(fā)展到了極致。人們幾乎到了168。談核色變“的程度。戰(zhàn)爭可以是不流血的嗎?如果你長大后成為了一個武器專家，你會設(shè)計一種什么樣的武器呢7下一個世紀的戰(zhàn)爭會是什么樣子的呢7用簡潔的語言寫出你的想法來，不少于3叨字。[板書設(shè)計l”兩彈元勛鄧稼先經(jīng)歷精神接受使命激動喜悅鞠躬盡瘁無私奉獻克服困難完成設(shè)計真誠樸實不求名利研制氫彈身先士卒不怕犧牲有膽有識[教學探討l教學本文的重點，在內(nèi)容方面，可以要求學生通過閱讀這個不平常的 故事，了解故事背后那個可敬的人，讀懂故事中表現(xiàn)的人物的精神。在寫法方面，應注意引導學生體會文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動作進行細致生動的描寫，從而表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的，并向課文學習人物語言動作的描寫技巧。人文教育:讓學生明白具有堅定的信念、吃苦的精神，是一個人成功的關(guān)鍵。創(chuàng)新教育:課外探究活動的設(shè)計有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。開放的課堂:課堂上以學生自主學習為主，放手讓學生朗讀、討論、發(fā)現(xiàn)、感受和質(zhì)疑，教師只起引導、組織作用。以學生的發(fā)展為本:問題設(shè)計旨在激發(fā)學生的學習興趣，強調(diào)學生結(jié)合自
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