中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法與策略(編輯修改稿)
2025-04-05 12:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 早從挫折的陰影中走出來(lái)。 另一方面，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性差異和家庭背景。教師在師生互動(dòng)中應(yīng)改善較低家庭背景孩子的行為方式，給他們提供更多的課堂互動(dòng)機(jī)會(huì)，促進(jìn)其互動(dòng)意識(shí)的提高。對(duì)那些性格內(nèi)向、不善與他人交流的學(xué)生，教師需給他們傳授與他人交流的方法和技巧，讓他們?cè)跍剀坝鋹偟恼n堂師生交流中體會(huì)到快樂(lè)。 總之，教師要運(yùn)用自己的智慧與激情，愛(ài)心與細(xì)心，不斷反思，精心設(shè)計(jì)師生互動(dòng)活動(dòng)。利用活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與率，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生在有效的師生活動(dòng)中都能有不同程度的收獲，都能體驗(yàn)到成功的喜悅! 中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法與策略4 一、教師要提升個(gè)人素養(yǎng) 教師個(gè)人素養(yǎng)的高低直接影響中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。作為教師首先要熱愛(ài)教師事業(yè)，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，其次要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，最后要有作為教師的個(gè)人魅力，把自己的個(gè)人風(fēng)格和英語(yǔ)教學(xué)完美結(jié)合，使其具有個(gè)人特色。 二、教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生 英語(yǔ)教師要多和學(xué)生溝通交流建立感情，尤其是和在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生交朋友，去幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，用“移情”法來(lái)處理學(xué)生的問(wèn)題，不能依據(jù)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的高低而對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待，要公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。 三、教師要優(yōu)化教學(xué)方法 在英語(yǔ)的教學(xué)上，建議英語(yǔ)教師多種教學(xué)方法相結(jié)合。例如詞匯教學(xué)，教師可以根據(jù)音、形、義相結(jié)合的原則，采用直觀法，運(yùn)用一些實(shí)物和圖片講解詞匯。采用構(gòu)詞法，告訴學(xué)生經(jīng)常用的構(gòu)詞法，如詞根法、詞綴法和合詞法去幫助學(xué)生分析和記憶詞匯。還有比較法分類(lèi)等，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性，情景性，趣味性。針對(duì)閱讀教學(xué)，可以遵循興趣激發(fā)原則、層層設(shè)問(wèn)原則，因材施教原則，采用任務(wù)型教學(xué)法，在閱讀前通過(guò)游戲，動(dòng)畫(huà)，故事等設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入詞匯，掃除障礙，在閱讀中設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言技能?？傊處煹慕虒W(xué)要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)，上好每一節(jié)英語(yǔ)課! 四、教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略 教師要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的策略。例如詞匯的學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)具體的詞匯的特點(diǎn)向?qū)W生介紹相應(yīng)的策略。一般有以下幾種策略：引導(dǎo)學(xué)生采用歸類(lèi)記憶、閱讀記憶、最佳時(shí)期記憶、興趣記憶拆詞記憶，猜測(cè)記憶、聯(lián)想記憶等策略。針對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)可分為閱讀前策略，掃除障礙，預(yù)測(cè)情節(jié)。閱讀中策略，略讀，跳讀，尋找主題句，信息轉(zhuǎn)換提問(wèn)等。閱讀后策略復(fù)述，轉(zhuǎn)述，填空等策略，教師不僅要授之以魚(yú)更要授之以漁。 五、改變?cè)械脑u(píng)價(jià)模式 在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中采用多主體評(píng)價(jià)，采
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