【文章內(nèi)容簡介】 ：　　理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色?！　〗叹邷蕚洌憾嗝襟w課件?！　〗虒W過程：　　一、創(chuàng)設情境，導入新課——感知美?！　≌n前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設愉快的學習情境，調(diào)動學生學習興趣?！　〗翌}解題，簡介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的情緒一齊來學習一首　　寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思？詩人賀知章你們明白嗎？誰來向大家介紹一下？　　課件出示春柳圖，使學生初步感知柳樹的美。　　過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。（課件出示詩歌）師：同學們已經(jīng)按課文的預習要求預習了課文，接下來請大家在預習的基礎上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀潛力好嗎？讀的時候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號?！　《?、朗讀全詩，初知大意——領略美?！　∩杂衫首x?！　z查朗讀狀況?！　z查自學狀況：透過預習和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請大家自由來說說?！　W生自由發(fā)言，說說讀懂的地方?！　】磥泶蠹彝高^預習，都能自己理解詞語跟句子的意思。學到那里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢？（樹高、綠；枝多；葉細）　　小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛??！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？（贊美、喜愛）我們一齊讀一遍好嗎？（學生齊讀）　　三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美?！　偛牛瑢W們交流了讀懂的資料，那你們還有不懂的地方嗎？　　學生質(zhì)疑問難。（教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀）　　交流朗讀：（主要運用課件幫學生理解，讓學生透過反復讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美）　?。?）、出示第一句詩課件，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美；　?。?）、出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣貌很美?！　。?）、出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。　　指導朗讀，齊讀全詩?！　⌒〗Y(jié)過渡：透過剛才的交流，我們能夠明白詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣貌美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來?！　∷?、想象意境，熟讀成誦——欣賞美?！　W生閉目想象意境。后先讓學生交流想到的畫面，再指名描繪意境?！　〕鍪颈驹娕涓枵n件，讓學生欣賞詩境的美。　　吟誦本詩：此刻，你們應對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？能夠加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學還能夠背一背?！　W生吟詩，背詩，互相評價。　　五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美?！　〈蠹乙髟姷臅r候多投入啊，可見這一首詩寫得多好啊！想不想多讀一些這樣的好詩呢？　　課件出示與本詩相關的幾首古詩，學生能夠根據(jù)自己的愛好選讀?！　×?、自主作業(yè)，遷移潛力——延伸美。　　學了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描述春天的詩來朗誦；可畫一幅春天的畫，能夠《詠柳》為題寫一篇作文。）　　《詠柳》教學設計9教學要求：　　、會寫“詠、碧、妝、剪、裁”5個生字?！　　⒈痴b古詩《詠柳》?！　。胂裨娋渌枥L的景象，了解比喻的寫法，激發(fā)對春天的熱愛。　　教學重點：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩?！　〗虒W難點：在理解古詩的基礎上想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法。　　教學過程：　　一、談話激趣、導入新課　?。和瑢W們，春天到來時，天氣轉(zhuǎn)暖，花開了，草綠了，小鳥又飛回來了，冰雪融化，種子發(fā)芽，春天的一切都充滿著生機。春天是這樣的美，所以自古以來就有許多歌頌、贊美春天的詩?！　。骸霸仭奔从迷姼鑱砀桧灪唾澝馈！霸伭奔词琴澝懒鴺洹Ｄ敲丛娙嗽谠娭惺窃鯓淤澝懒鴺涞哪?？　　二、初讀感知，識記生字　　，使學生整體感受，激起學生學習古詩的興趣?！　。⒁庾x準字音，讀通句子?！　　！　。?）互相檢查生字的認讀情況?！　。?）相互交流識記生字方法?！　。?）釋詞：　　碧綠：翠綠色的玉石。　　妝：裝扮，打扮?！　∪f條：文中指無數(shù)根柳條?！　〗z滌：用絲織的帶子。文中用來形容柳枝細長而柔嫩?！　〔茫翰眉?。　　三、深度感悟，合作探究　　、二句詩。　?。?）自由輕聲朗讀第一、二句，思考：這兩句是是什么意思？　?。?）指導看圖：你看到了什么？（一個兒童坐在一棵柳樹上吹著竹笛）從遠處看，倒垂下來的柳條像什么？（像用絲織成的帶子）　?。?）理解句意?！　≌l能試著說說第一、二兩句詩的意思？　?。ǜ吒叩牧鴺淙缤逃裱b飾成的一樣，萬千條柳枝好像垂下來的綠色絲帶）　　（4）指導朗讀?！　∫灰x出對詩人的贊美，二要讀出節(jié)奏感?！　∫龑В涸娙藦牧鴺鋵懙搅Γ謴牧懙搅~，詩人看到這細嫩的柳葉，是怎樣想的呢？　　、四句詩。　?。?）指名讀第三、四句。　?。?）交流匯報：詩人是怎樣想的？　?。~怎么這樣細這樣尖，好像是人裁剪出來的）　?。?）詩人又想到是誰裁剪的呢？　?。ǘ麓猴L）　　（4）詩人為什么會想到二月春風呢？　?。ㄒ驗榇猴L一吹，吹綠了柳樹）　?。?）投影出示：“二月春風似剪刀”，引導理解?！　。?）誰能說說這兩句的詩意?！　∷?、指導朗讀，背誦　　?！　??！　??！　　！　∥?、小結(jié)　　在春天里看到吐出新綠的柳樹，就讓人感受到春天的氣息。所以許多詩人都寫是贊美楊柳。詩人贊美楊柳更為奇特，從“樹——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”，最后把二月春風比作剪刀，仿佛是二月春風把這剪刀裁出滿樹又細又嫩的柳葉。　　六、擴展升華　　詩人描寫的柳樹給我們帶來了美的享受，那么你眼中的柳樹又是怎樣的呢？用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。（畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱……）　　第二課時　　教學要求：　　、會寫“絕、鳴、嶺、泊”4個生字?！　?、背誦古詩《絕句》。并會默寫?！　。胂裨娋涿枥L的畫面，了解比喻的寫法，激發(fā)對春天的熱愛?！　〗虒W重點：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩?！　〗虒W難點：在理解古詩的基礎上想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法?！　〗虒W過程：　　一、復習導入　　《詠柳》?！　　对伭?。　　教師：在上節(jié)課，我們學習了描寫春天柳樹的詩，這節(jié)課，我們來學習描寫春天景物的另一首詩《絕句》。　　。　　詩人在寫這首詩時，安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那時正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是寫下了這首詩?！　《⒅笇ё詫W（按上節(jié)課的方法學習）　　，讀準生字的音，讀通詩句?！　。涸娙丝吹揭环鯓拥漠?？畫上有些什么？　　?！　∪?、合作探究，質(zhì)疑釋惑　　、二句，想想這兩句描寫了怎樣美妙的畫面？　　、四句，說說這兩句又描繪了怎樣的畫面？　　教師指導：詩句中的一個“含”字使我們體會到詩人在屋子里向遠處眺望。這窗戶好像畫框，遠處的山，門前的大船，都鑲嵌在畫框里。詩人寫得多妙啊！　　四、朗讀感悟，欣賞體會　　?！　±首x這首詩時語調(diào)要輕松，要突出重音：鳴、上、含、泊、千秋、萬里，要邊讀邊想像進入詩人所描繪的情境?！　??！　?。　　。　　讀中體會?！　∥?、課堂小結(jié)　　這首詩寫出了詩人看到的春天美麗的景色，畫面有聲有色，充滿生氣，表達了詩人內(nèi)心的愉快。你能體會得到嗎？談談你這節(jié)課的收獲?！　　对伭方虒W設計10一、導入課題?！　⊥瑢W們：你們喜歡春天嗎？（喜歡）為什么喜歡春天呀？（因為春天很美麗）那么，有沒有同學能說說春天哪些地方是美麗的？（花草樹木）同學們說得非常好，春天里美麗的景色實在太多了，那你們喜歡春天里的柳樹嗎？（喜歡）誰能說說春天的柳樹是什么樣子的？說得好，今天呀，我們就要來學習一篇關于柳樹的詩歌〈詠柳〉請同學們打開課本，看看這里的詩歌是誰寫的？（賀知章）賀知章是唐朝的詩人，少年時就以詩歌著名，現(xiàn)存的詩有19首，除〈詠柳〉以外，〈采蓮詩〉和〈回鄉(xiāng)偶書〉也很有名。　　二、學習詩歌?！　。ㄒ唬?、初讀?！　　！　。瑤熒黄饘⑸肿x準。　　?！　?，指名讀。　　。　?。ǘ?、了解詩意?！　?.、詩人都寫了些什么呢？現(xiàn)在我們再來做進一步的理解。先請同學們想一想：“詠”什么意思？“詠柳”呢？　　在“碧玉妝成一樹高”中，我們得理解哪些字？　　“妝”——裝飾。什么裝飾了什么？柳樹真是碧玉裝飾成的嗎？　　一“樹”——在這時三月示一棵樹嗎？那“一”在這里什么意思？（整棵樹）　　說說詩句意思。（鼓勵展開想象，有不同的說法）　　千萬條柳枝，在春風中飄蕩，詩人又想到了什么？“絲絳”什么意思？用“綠絲絳”來比喻柳枝寫出了柳枝的什么特點？說詩意。　　齊讀2句，問：第1句著重寫（樹），第2句呢（枝），詩人通過形象的比喻，把新葉滿樹的翠綠比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（綠絲絳），突出了垂柳的什么特點？（翠柳、柔美、充滿生機）從而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”?！　　安恢毴~誰裁出，二月春風似剪刀”又該怎么理解呢？　　第1句寫“樹”……第3句寫什么？（葉），第四句呢？（春風→風）　　從詩題“詠柳”上看，這首詩要贊美的是柳樹，你覺得詩人僅僅是在贊美柳樹嗎？那是在贊美什么？你是從哪兒看出來的？　　齊讀，說說你最喜歡哪一句？你為什么喜歡？（師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動呀，更值得我們學習的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。）　　這首詩的妙處還不僅于此，請同學們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風。詩人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的原因?！　。ㄈ⒗首x，默寫?！　≌页瞿阕钕矚g的句子讀一讀?！　⊥缹ψx?！　≈该x，男生讀，女生讀。背　　生字正形，默寫　　三、背寫春天的古詩　　四、學新詩　　春天多么美好，接下來，老師再給大家推薦一首〈春曉〉，這首詩又會把我們帶入怎樣的一種境界呢？（板書）　　你們知道孟浩然嗎？　　師范讀?！　∩杂勺x?！　〕鍪緜€別詞意，同桌共同理解?！　≈该?—2人說詩意?！　≈该首x、齊讀?！　∥?、總結(jié)?！　×?、反思：　　在教學過程中，沒有照顧到班上基礎較差的幾個同學，在課后，