【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：　　理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色?！　〗叹邷?zhǔn)備：多媒體課件?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美?！　≌n前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！　〗翌}解題，簡(jiǎn)介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的情緒一齊來(lái)學(xué)習(xí)一首　　寫(xiě)春天的詩(shī)——《詠柳》。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？詩(shī)人賀知章你們明白嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？　　課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹(shù)的美?！　∵^(guò)渡：柳樹(shù)真美啊，連詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了，所以寫(xiě)下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)。（課件出示詩(shī)歌）師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來(lái)請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩(shī)再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀潛力好嗎？讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹(shù)美的句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)?！　《?、朗讀全詩(shī)，初知大意——領(lǐng)略美?！　∩杂衫首x?！　z查朗讀狀況?！　z查自學(xué)狀況：透過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請(qǐng)大家自由來(lái)說(shuō)說(shuō)。　　學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)讀懂的地方?！　】磥?lái)大家透過(guò)預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語(yǔ)跟句子的意思。學(xué)到那里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹(shù)的什么地方最美呢？（樹(shù)高、綠；枝多；葉細(xì)）　　小結(jié)：這棵柳樹(shù)多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛(ài)??！該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢？（贊美、喜愛(ài)）我們一齊讀一遍好嗎？（學(xué)生齊讀）　　三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀——品味美?！　偛牛瑢W(xué)們交流了讀懂的資料，那你們還有不懂的地方嗎？　　學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。（教師梳理疑問(wèn)，重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀）　　交流朗讀：（主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生透過(guò)反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙，品味課文語(yǔ)言的美及柳樹(shù)的美）　?。?）、出示第一句詩(shī)課件，體會(huì)用“碧玉”來(lái)比喻柳樹(shù)新長(zhǎng)出的嫩葉，寫(xiě)出了柳樹(shù)顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺(jué)柳樹(shù)的顏色很美；　?。?）、出示第二句詩(shī)課件，體會(huì)用“綠絲絳”來(lái)比喻“柳條”，寫(xiě)出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺(jué)得它的樣貌很美?！　。?）、出示第四句詩(shī)課件，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情?！　≈笇?dǎo)朗讀，齊讀全詩(shī)?！　⌒〗Y(jié)過(guò)渡：透過(guò)剛才的交流，我們能夠明白詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢。（生：比喻）是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的枝和葉，寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色美，又用絲絳來(lái)比喻柳枝，寫(xiě)出了柳枝的樣貌美，然后展開(kāi)大膽的想象，由柳樹(shù)想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)?！　∷?、想象意境，熟讀成誦——欣賞美?！　W(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫(huà)面，再指名描繪意境。　　出示本詩(shī)配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美?！　∫髡b本詩(shī)：此刻，你們應(yīng)對(duì)的就是美麗的春景，想不想做一回詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？能夠加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦，能背下來(lái)的同學(xué)還能夠背一背?！　W(xué)生吟詩(shī)，背詩(shī)，互相評(píng)價(jià)。　　五、選讀詩(shī)歌，拓展思維——豐富美?！　〈蠹乙髟?shī)的時(shí)候多投入啊，可見(jiàn)這一首詩(shī)寫(xiě)得多好??！想不想多讀一些這樣的好詩(shī)呢？　　課件出示與本詩(shī)相關(guān)的幾首古詩(shī)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的愛(ài)好選讀?！　×?、自主作業(yè)，遷移潛力——延伸美?！　W(xué)了這首詩(shī)后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描述春天的詩(shī)來(lái)朗誦；可畫(huà)一幅春天的畫(huà)，能夠《詠柳》為題寫(xiě)一篇作文。）　　《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)要求：　　、會(huì)寫(xiě)“詠、碧、妝、剪、裁”5個(gè)生字。　　、背誦古詩(shī)《詠柳》?！　?，想像詩(shī)句所描繪的景象，了解比喻的寫(xiě)法，激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面，了解比喻的寫(xiě)法。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、談話(huà)激趣、導(dǎo)入新課　　：同學(xué)們，春天到來(lái)時(shí)，天氣轉(zhuǎn)暖，花開(kāi)了，草綠了，小鳥(niǎo)又飛回來(lái)了，冰雪融化，種子發(fā)芽，春天的一切都充滿(mǎn)著生機(jī)。春天是這樣的美，所以自古以來(lái)就有許多歌頌、贊美春天的詩(shī)?！　。骸霸仭奔从迷?shī)歌來(lái)歌頌和贊美?！霸伭奔词琴澝懒鴺?shù)。那么詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？　　二、初讀感知，識(shí)記生字　　，使學(xué)生整體感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣?！　?，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。　　?！　。?）互相檢查生字的認(rèn)讀情況?！　。?）相互交流識(shí)記生字方法?！　。?）釋詞：　　碧綠：翠綠色的玉石?！　y：裝扮，打扮?！　∪f(wàn)條：文中指無(wú)數(shù)根柳條?！　〗z滌：用絲織的帶子。文中用來(lái)形容柳枝細(xì)長(zhǎng)而柔嫩?！　〔茫翰眉??！　∪?、深度感悟，合作探究　　、二句詩(shī)?！　。?）自由輕聲朗讀第一、二句，思考：這兩句是是什么意思？　　（2）指導(dǎo)看圖：你看到了什么？（一個(gè)兒童坐在一棵柳樹(shù)上吹著竹笛）從遠(yuǎn)處看，倒垂下來(lái)的柳條像什么？（像用絲織成的帶子）　?。?）理解句意?！　≌l(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)第一、二兩句詩(shī)的意思？　　（高高的柳樹(shù)如同碧玉裝飾成的一樣，萬(wàn)千條柳枝好像垂下來(lái)的綠色絲帶）　?。?）指導(dǎo)朗讀?！　∫灰x出對(duì)詩(shī)人的贊美，二要讀出節(jié)奏感。　　引導(dǎo)：詩(shī)人從柳樹(shù)寫(xiě)到柳枝，又從柳枝寫(xiě)到柳葉，詩(shī)人看到這細(xì)嫩的柳葉，是怎樣想的呢？　　、四句詩(shī)。　?。?）指名讀第三、四句。　?。?）交流匯報(bào)：詩(shī)人是怎樣想的？　　（柳葉怎么這樣細(xì)這樣尖，好像是人裁剪出來(lái)的）　　（3）詩(shī)人又想到是誰(shuí)裁剪的呢？　?。ǘ麓猴L(fēng)）　?。?）詩(shī)人為什么會(huì)想到二月春風(fēng)呢？　　（因?yàn)榇猴L(fēng)一吹，吹綠了柳樹(shù)）　　（5）投影出示：“二月春風(fēng)似剪刀”，引導(dǎo)理解?！　。?）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句的詩(shī)意?！　∷摹⒅笇?dǎo)朗讀，背誦　　。　　。　　?！　??！　∥濉⑿〗Y(jié)　　在春天里看到吐出新綠的柳樹(shù)，就讓人感受到春天的氣息。所以許多詩(shī)人都寫(xiě)是贊美楊柳。詩(shī)人贊美楊柳更為奇特，從“樹(shù)——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”，最后把二月春風(fēng)比作剪刀，仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿(mǎn)樹(shù)又細(xì)又嫩的柳葉?！　×?、擴(kuò)展升華　　詩(shī)人描寫(xiě)的柳樹(shù)給我們帶來(lái)了美的享受，那么你眼中的柳樹(shù)又是怎樣的呢？用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。（畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、唱一唱……）　　第二課時(shí)　　教學(xué)要求：　　、會(huì)寫(xiě)“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字?！　?、背誦古詩(shī)《絕句》。并會(huì)默寫(xiě)。　　，想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面，了解比喻的寫(xiě)法，激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面，了解比喻的寫(xiě)法?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　《詠柳》?！　　对伭??！　〗處煟涸谏瞎?jié)課，我們學(xué)習(xí)了描寫(xiě)春天柳樹(shù)的詩(shī)，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天景物的另一首詩(shī)《絕句》?！　?。　　詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那時(shí)正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。　　二、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)）　　，讀準(zhǔn)生字的音，讀通詩(shī)句?！　。涸?shī)人看到一幅怎樣的畫(huà)？畫(huà)上有些什么？　　。　　三、合作探究，質(zhì)疑釋惑　　、二句，想想這兩句描寫(xiě)了怎樣美妙的畫(huà)面？　　、四句，說(shuō)說(shuō)這兩句又描繪了怎樣的畫(huà)面？　　教師指導(dǎo)：詩(shī)句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩(shī)人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望。這窗戶(hù)好像畫(huà)框，遠(yuǎn)處的山，門(mén)前的大船，都鑲嵌在畫(huà)框里。詩(shī)人寫(xiě)得多妙啊！　　四、朗讀感悟，欣賞體會(huì)　　?！　±首x這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕松，要突出重音：鳴、上、含、泊、千秋、萬(wàn)里，要邊讀邊想像進(jìn)入詩(shī)人所描繪的情境?！　??！　??！　??！　∽x中體會(huì)?！　∥濉⒄n堂小結(jié)　　這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人看到的春天美麗的景色，畫(huà)面有聲有色，充滿(mǎn)生氣，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的愉快。你能體會(huì)得到嗎？談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲?！　　对伭方虒W(xué)設(shè)計(jì)10一、導(dǎo)入課題。　　同學(xué)們：你們喜歡春天嗎？（喜歡）為什么喜歡春天呀？（因?yàn)榇禾旌苊利悾┠敲?，有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)春天哪些地方是美麗的？（花草樹(shù)木）同學(xué)們說(shuō)得非常好，春天里美麗的景色實(shí)在太多了，那你們喜歡春天里的柳樹(shù)嗎？（喜歡）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春天的柳樹(shù)是什么樣子的？說(shuō)得好，今天呀，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于柳樹(shù)的詩(shī)歌〈詠柳〉請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，看看這里的詩(shī)歌是誰(shuí)寫(xiě)的？（賀知章）賀知章是唐朝的詩(shī)人，少年時(shí)就以詩(shī)歌著名，現(xiàn)存的詩(shī)有19首，除〈詠柳〉以外，〈采蓮詩(shī)〉和〈回鄉(xiāng)偶書(shū)〉也很有名。　　二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。　?。ㄒ唬?、初讀?！　?。　　，師生一起將生字讀準(zhǔn)。　　。　　，指名讀?！　?。　?。ǘ?、了解詩(shī)意?！　?.、詩(shī)人都寫(xiě)了些什么呢？現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做進(jìn)一步的理解。先請(qǐng)同學(xué)們想一想：“詠”什么意思？“詠柳”呢？　　在“碧玉妝成一樹(shù)高”中，我們得理解哪些字？　　“妝”——裝飾。什么裝飾了什么？柳樹(shù)真是碧玉裝飾成的嗎？　　一“樹(shù)”——在這時(shí)三月示一棵樹(shù)嗎？那“一”在這里什么意思？（整棵樹(shù)）　　說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。（鼓勵(lì)展開(kāi)想象，有不同的說(shuō)法）　　千萬(wàn)條柳枝，在春風(fēng)中飄蕩，詩(shī)人又想到了什么？“絲絳”什么意思？用“綠絲絳”來(lái)比喻柳枝寫(xiě)出了柳枝的什么特點(diǎn)？說(shuō)詩(shī)意?！　↓R讀2句，問(wèn)：第1句著重寫(xiě)（樹(shù)），第2句呢（枝），詩(shī)人通過(guò)形象的比喻，把新葉滿(mǎn)樹(shù)的翠綠比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（綠絲絳），突出了垂柳的什么特點(diǎn)？（翠柳、柔美、充滿(mǎn)生機(jī)）從而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”?！　　安恢?xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”又該怎么理解呢？　　第1句寫(xiě)“樹(shù)”……第3句寫(xiě)什么？（葉），第四句呢？（春風(fēng)→風(fēng)）　　從詩(shī)題“詠柳”上看，這首詩(shī)要贊美的是柳樹(shù)，你覺(jué)得詩(shī)人僅僅是在贊美柳樹(shù)嗎？那是在贊美什么？你是從哪兒看出來(lái)的？　　齊讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句？你為什么喜歡？（師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿(mǎn)樹(shù)的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動(dòng)呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風(fēng)寫(xiě)“活”了，也把柳樹(shù)寫(xiě)“活”了。）　　這首詩(shī)的妙處還不僅于此，請(qǐng)同學(xué)們看，詩(shī)人從“樹(shù)”寫(xiě)到“枝”，再到“葉”，然后想到春風(fēng)。詩(shī)人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來(lái)寫(xiě)，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩(shī)，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的原因?！　。ㄈ⒗首x，默寫(xiě)?！　≌页瞿阕钕矚g的句子讀一讀?！　⊥缹?duì)讀?！　≈该x，男生讀，女生讀。背　　生字正形，默寫(xiě)　　三、背寫(xiě)春天的古詩(shī)　　四、學(xué)新詩(shī)　　春天多么美好，接下來(lái)，老師再給大家推薦一首〈春曉〉，這首詩(shī)又會(huì)把我們帶入怎樣的一種境界呢？（板書(shū)）　　你們知道孟浩然嗎？　　師范讀?！　∩杂勺x。　　出示個(gè)別詞意，同桌共同理解?！　≈该?—2人說(shuō)詩(shī)意。　　指名朗讀、齊讀?！　∥?、總結(jié)?！　×?、反思：　　在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有照顧到班上基礎(chǔ)較差的幾個(gè)同學(xué)，在課后，