【文章內(nèi)容簡介】 初步了解小說內(nèi)容的能力?！　±首x、討論?！　∫弧?dǎo)語　　同學(xué)們，前些天老師在批閱大家的積累本時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)同學(xué)摘抄的一篇文章《我是差生》，文章記敘了一位差生企圖通過幫人打掃衛(wèi)生，以引起別人的關(guān)注、理解，但最終他失望了，失望后，他選擇做壞事讓人別遺忘他的故事。讀完這篇文章，老師陷入了深深的沉思中，今天，我們將要學(xué)的《心聲》呢，也是一篇發(fā)人深思的文章!　　二、整體感知　　朗讀課文，勾畫不認(rèn)識的字、詞?！　≌簦嗷ソ涣髯?、詞情況?！　∧x課文，理清故事情節(jié)?！　⌒〗M討論，交流小說的主要情節(jié)?！　∪?、研讀賞析　　討論，小說為什么取名“心聲”　　找出幾處心理描寫，并讀一讀，體會李京京的內(nèi)心感受。說說這樣寫的好處?！　∷摹⑼卣寡由臁　∵@篇小說觸及了當(dāng)前教育中某種現(xiàn)象，你對這種現(xiàn)象有什么看法?　　試舉一些周圍生活中的例子，并說說我們應(yīng)該怎樣做?　　五、課后作業(yè)　　將課文縮寫成300字以內(nèi)的故事?！　∮玫湫褪吕庹f下面的詩句：　　理想既是一種獲得，　　理想又是一種犧牲?！　∑椒驳娜艘蛴欣硐攵鴤ゴ蟆　∮欣硐胝呔褪且粋€(gè)“大寫的人”?！　　缎穆暋方贪钙?教學(xué)目標(biāo)　　整體感知課文內(nèi)容，整理情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段，并在此基礎(chǔ)上找出文中主要的矛盾沖突，體會和學(xué)習(xí)小說的藝術(shù)特色——心理描寫、細(xì)節(jié)描寫和富于表現(xiàn)力的語言?！　⊥ㄟ^矛盾沖突的分析，挖掘人物的內(nèi)心世界，深刻理解文章主題　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公對美好生活的執(zhí)著追求，促進(jìn)健康師生關(guān)系的形成。　　一、導(dǎo)入新課。激發(fā)閱讀表達(dá)的興趣　　從我們來到這個(gè)世界的那天起，我們就心安理得地接受著來自父母的無微不至地呵護(hù)與關(guān)愛，可是隨著歲月的流逝，年齡的增長，我們也漸漸發(fā)現(xiàn)：在享受這份關(guān)愛的同時(shí)，我們也經(jīng)歷了各種考驗(yàn)和困惑。成長中的你是否有些感慨想說給爸爸媽媽呢？能不能放下心中的顧慮，把心里的話說出來呢？　　二、速讀課文，感知情節(jié)，梳理結(jié)構(gòu)（板書：……）　　檢查預(yù)習(xí)生字詞語情況生上黑板，加強(qiáng)識記　　學(xué)生快速閱讀課文，盡量記住主要情節(jié)。劃關(guān)鍵詞　　讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶整理課文中的主要情節(jié)及情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)階段　　三、走進(jìn)課文，解讀心聲　　綜觀情節(jié)發(fā)展的全過程，你找到小說中的主要矛盾沖突了嗎？　　李京京為什么渴望有機(jī)會朗讀這篇課文？和萬卡哪些相似？　　程老師為什么不同意李京京讀課文？　　添加：課文好像正是圍繞這一矛盾沖突展開情節(jié)的。果真如此簡單嗎？那么，這個(gè)看似簡單的沖突與課文標(biāo)題“心聲”有什么關(guān)系呢？作者以“心聲”為標(biāo)題究竟要表達(dá)什么深刻含義呢？（小組討論。由表及里）　　▼課文15段中“京京站起來，結(jié)結(jié)巴巴地說：‘老師，我能……念一段嗎？’表達(dá)了李京京想要在公開課上鍛煉和展示自己的心聲?！　〃嬚n文32—41段寫李京京糾正同學(xué)錯(cuò)誤的朗讀遭到同學(xué)嘲笑，表達(dá)了他渴望得到老師、同學(xué)的肯定、理解和尊重的心聲。　　▼課文18—2l段，寫李京京在小樹林里讀書，表達(dá)了李京京想念爺爺、渴望父母和諧、家庭溫暖的心聲?！　〃嬂罹┚┡c文章中的萬卡有著相同的經(jīng)歷，而《萬卡》正好道出了李京京渴望得到友誼、親情的心聲。　　大家討論過程中是否還注意了一個(gè)問題，你認(rèn)為程老師不讓李京京朗讀課文真的就只是因?yàn)槔罹┚┥ぷ由硢?？從程老師身上你看到了哪些問題？　　▼“一聲呵斥”“程老師不滿地盯住他”，說明程老師對李京京是“另眼相看”的，持的是不平等的態(tài)度。　　▼李京京渴望在公開課上朗讀他喜歡的課文，卻遭到程老師的嚴(yán)詞拒絕，“不行，……念不好”，說明程老師在乎的不是學(xué)生的感受，對學(xué)生抱的是不信任、不尊重的態(tài)度?！　〃嫗榱松虾靡还?jié)公開課，程老師不惜弄虛作假，表現(xiàn)出教育在一定程度上關(guān)注的還是教師個(gè)人的表現(xiàn)、學(xué)校的榮譽(yù)，忽視學(xué)生的需要和發(fā)展。　　▼文中還有一個(gè)地方不是直接寫程老師，可也看得出程老師教育的結(jié)果。課文38段，“你又不是老師，怎么知道我們讀得不對？”39段：“對呀，只有老師才有資格說這個(gè)話。要是程老師說不對，那就是真的錯(cuò)了……”，這說明在孩子心中老師就是絕對的權(quán)威，說明平時(shí)的教學(xué)就不是民主的教學(xué)，學(xué)生的思想感情從未得到關(guān)注和尊重，學(xué)生只是知識的被動(dòng)接受者，而沒有被老師當(dāng)作有血有肉的生命個(gè)體?！　≌埥Y(jié)合課文，發(fā)揮想像，從下面兩個(gè)問題中任選一題，用一句精練的話回答：假如你是李京京，你最想對程老師說的一句話是什么？假如你是程老師，你會如何對待李京京這樣的同學(xué)？　　討論交流：我們剛才走進(jìn)了京京的內(nèi)心世界，理解了他的心聲。你一定有很多的話要說吧？　　現(xiàn)在你就是京京，或是趙小楨、林榮、周海，也可以是程老師你最想對誰說些什么，請寫下。　　學(xué)生完成后班內(nèi)交流　　四、走出課文，再讀心聲　　是啊，作為受教育者，我們對教育有著許多切身的體會與感受，請用精練的語言，講述你親身經(jīng)歷的一件小事，表達(dá)你的心聲。講述故事?；ピV心聲　　五、結(jié)束語　　看來，我們今天的這節(jié)課遠(yuǎn)比程老師的公開課精彩，我也遠(yuǎn)比程老師幸運(yùn)！那么多同學(xué)敢于在課堂上發(fā)表自己的見解，抒發(fā)自己真實(shí)的感受，老師謝謝大家！　　《心聲》教案篇6教材簡析：　　《心聲》是人教版語文九年級上冊第三單元的最后一篇課文，它是一篇反映歷經(jīng)生活磨難與挫折的青少年心愿的小說，具有一定的悲劇色彩，貼近學(xué)生心理，頗能打動(dòng)人心，也具有很強(qiáng)的時(shí)代特色。文章通過講述一次公開課的經(jīng)歷，細(xì)膩描寫了一個(gè)不幸而又倔強(qiáng)的孩子的心理變化過程。文章設(shè)置了明暗兩條線索和四個(gè)場景，內(nèi)容豐滿，情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)清晰，極具教學(xué)價(jià)值?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　梳理小說的情節(jié)，品味人物心理，分析人物形象，理解小說主題?！　W(xué)習(xí)執(zhí)著地追求，不言放棄的品質(zhì)，培養(yǎng)愛心和平等待人的態(tài)度。聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，明白小說所反映的問題?！　￠_展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　，激發(fā)情感共鳴，理解“心聲”含義，把握人物形象?！　?，積累小說的閱讀方法?！　〗虒W(xué)過程　　流程一：畫面激趣，分享心聲　　播放流星雨畫面，教師配畫外音：“長久以來，人們常盼望流星的出現(xiàn)，因?yàn)橹灰獙χ餍窃S愿，你的愿望就會很快實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在就讓我們一起對著流星許個(gè)愿吧！”　　你愿意把你剛才許下的心愿和同學(xué)們一起分享嗎？學(xué)生交流自己的心愿并說明理由。　　流程二：走進(jìn)文本，感受心聲　　教師激發(fā)：剛才我們相互傾訴了我們的心聲，我們的心貼得更近了，我們的友情更深了?，F(xiàn)在我要給你們介紹一位新朋友——李京京。讓我們一起走進(jìn)黃蓓佳的小說《心聲》，看誰最先和他交上朋友，懂得他的心聲?！　栴}設(shè)置：　　復(fù)述全文故事情節(jié)?！　±簽闇?zhǔn)備一次語文公開課，程老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表情朗讀小說《萬卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無端嘲笑。最后，在公開課上，當(dāng)程老師的預(yù)先設(shè)計(jì)因?qū)W生怯場被打亂，李京京勇敢地站起來，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達(dá)了自己的心聲，打動(dòng)了所有的師生?！　∥恼卤磉_(dá)了京京怎樣的心聲？（結(jié)合文中原句來回答）　　李京京為什么會有這樣的心聲？　　運(yùn)用了哪些描寫方法？　　請?jiān)囍谩拔覐目闯鼍┚┑男穆?，此處使用的是描寫。”的句式回答以上三個(gè)問題?！　∫皇菆?zhí)著地要求在公開課上展示自己的心聲?！　《强释蠋熌芄?、平等地對待每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會的心聲。　　三是李京京想念爺爺、渴望家庭和諧、能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里的心聲。　　四是李京京渴望得到友誼的心聲?！　∥迨侨w學(xué)生的心聲，是渴望老師關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生的心聲?！　±罹┚┑男穆暠磉_(dá)了對美好生活的追求，體現(xiàn)了青少年身心健康發(fā)展的需要。　　教師小結(jié)：同學(xué)們，人生的路上，當(dāng)你們遭逢逆境，理想落空的時(shí)候，你是選擇放棄追求，從此灰心喪氣，還是不懈追求，永不言棄？李