【正文】 京的生活情景圖片?！　×鞒倘后w味情感，積累方法?！　〗處熜〗Y(jié)：同學(xué)們，人生的路上，當(dāng)你們遭逢逆境，理想落空的時(shí)候，你是選擇放棄追求，從此灰心喪氣，還是不懈追求，永不言棄？李京京同學(xué)給了我們最好的答案?！　∥迨侨w學(xué)生的心聲，是渴望老師關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生的心聲。　　三是李京京想念爺爺、渴望家庭和諧、能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里的心聲?！　∫皇菆?zhí)著地要求在公開課上展示自己的心聲。　　文章表達(dá)了京京怎樣的心聲？（結(jié)合文中原句來回答）　　李京京為什么會(huì)有這樣的心聲？　　運(yùn)用了哪些描寫方法？　　請?jiān)囍谩拔覐目闯鼍┚┑男穆?，此處使用的是描寫。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無端嘲笑?！　±簽闇?zhǔn)備一次語文公開課，程老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表情朗讀小說《萬卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。讓我們一起走進(jìn)黃蓓佳的小說《心聲》，看誰最先和他交上朋友，懂得他的心聲?！　×鞒潭鹤哌M(jìn)文本，感受心聲　　教師激發(fā)：剛才我們相互傾訴了我們的心聲，我們的心貼得更近了，我們的友情更深了。　　教學(xué)過程　　流程一：畫面激趣，分享心聲　　播放流星雨畫面，教師配畫外音：“長久以來，人們常盼望流星的出現(xiàn)，因?yàn)橹灰獙χ餍窃S愿，你的愿望就會(huì)很快實(shí)現(xiàn)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　，激發(fā)情感共鳴，理解“心聲”含義，把握人物形象。聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，明白小說所反映的問題。　　教學(xué)目標(biāo)　　梳理小說的情節(jié)，品味人物心理，分析人物形象，理解小說主題。文章通過講述一次公開課的經(jīng)歷，細(xì)膩描寫了一個(gè)不幸而又倔強(qiáng)的孩子的心理變化過程。講述故事。你一定有很多的話要說吧？　　現(xiàn)在你就是京京，或是趙小楨、林榮、周海，也可以是程老師你最想對誰說些什么，請寫下。要是程老師說不對，那就是真的錯(cuò)了……”，這說明在孩子心中老師就是絕對的權(quán)威，說明平時(shí)的教學(xué)就不是民主的教學(xué)，學(xué)生的思想感情從未得到關(guān)注和尊重，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而沒有被老師當(dāng)作有血有肉的生命個(gè)體。　　▼文中還有一個(gè)地方不是直接寫程老師，可也看得出程老師教育的結(jié)果?！　〃嬂罹┚┛释诠_課上朗讀他喜歡的課文，卻遭到程老師的嚴(yán)詞拒絕，“不行，……念不好”，說明程老師在乎的不是學(xué)生的感受，對學(xué)生抱的是不信任、不尊重的態(tài)度?！　〃嬂罹┚┡c文章中的萬卡有著相同的經(jīng)歷，而《萬卡》正好道出了李京京渴望得到友誼、親情的心聲?！　〃嬚n文32—41段寫李京京糾正同學(xué)錯(cuò)誤的朗讀遭到同學(xué)嘲笑，表達(dá)了他渴望得到老師、同學(xué)的肯定、理解和尊重的心聲。果真如此簡單嗎？那么，這個(gè)看似簡單的沖突與課文標(biāo)題“心聲”有什么關(guān)系呢？作者以“心聲”為標(biāo)題究竟要表達(dá)什么深刻含義呢？（小組討論。成長中的你是否有些感慨想說給爸爸媽媽呢？能不能放下心中的顧慮，把心里的話說出來呢？　　二、速讀課文，感知情節(jié)，梳理結(jié)構(gòu)（板書：……）　　檢查預(yù)習(xí)生字詞語情況生上黑板，加強(qiáng)識(shí)記　　學(xué)生快速閱讀課文，盡量記住主要情節(jié)。　　一、導(dǎo)入新課?！　　缎穆暋方贪钙?教學(xué)目標(biāo)　　整體感知課文內(nèi)容，整理情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段，并在此基礎(chǔ)上找出文中主要的矛盾沖突，體會(huì)和學(xué)習(xí)小說的藝術(shù)特色——心理描寫、細(xì)節(jié)描寫和富于表現(xiàn)力的語言。　　用典型事例解說下面的詩句：　　理想既是一種獲得，　　理想又是一種犧牲。說說這樣寫的好處?！　⌒〗M討論，交流小說的主要情節(jié)?！　?，正音，相互交流字、詞情況?！　∫?、導(dǎo)語　　同學(xué)們，前些天老師在批閱大家的積累本時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)同學(xué)摘抄的一篇文章《我是差生》，文章記敘了一位差生企圖通過幫人打掃衛(wèi)生，以引起別人的關(guān)注、理解，但最終他失望了，失望后，他選擇做壞事讓人別遺忘他的故事?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生通過分析情節(jié)初步了解小說內(nèi)容的能力。　　了解小說的故事情節(jié)，提高學(xué)生概括故事的能力。（100字以內(nèi)）　　五．布置作業(yè)：每個(gè)人都有內(nèi)心的強(qiáng)烈愿望并渴望實(shí)現(xiàn)，也許實(shí)現(xiàn)它不會(huì)一帆風(fēng)順，會(huì)遇到一番曲折，但你會(huì)不斷爭取下去，請把你追求的這一過程記錄下來吧，那是你成長的足跡。（選自《中學(xué)語文》20xx年第6期作者袁炳發(fā)有改動(dòng)）　　第5段畫線語句中“仍”和“喊”這兩個(gè)詞，表現(xiàn)了星子當(dāng)時(shí)怎樣的心情？　　星子當(dāng)老師后，又提出“彎彎的月亮像什么”的問題，是想讓學(xué)生________?！薄　⑹疽唬阂谶M(jìn)小說中去，與主人公同呼吸，共命運(yùn)，才能深入理解作品?！八嫦肽??！　?．引導(dǎo)學(xué)生找出自己感悟最深的句段深入閱讀體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表白上而動(dòng)人心魄。)　　設(shè)計(jì)原則：在多數(shù)同學(xué)能夠提出“想朗讀課文”的基礎(chǔ)上深入揣摩，根據(jù)關(guān)鍵語句或段落，了解李京京的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，把握李京京情感傾訴的需求。　　教師引導(dǎo)學(xué)生所應(yīng)把握的基本點(diǎn)：李京是一個(gè)樸實(shí)真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。　　出示話題并進(jìn)行討論：小說著重刻畫了?！　《黄菩蚤喿x　　1．學(xué)生自主閱讀（重在體驗(yàn)感悟主人公思想感情的變化），教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)歷和?！　?2)李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑?！　」适碌陌l(fā)展：李京京用真情和獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀課文?！　?．在復(fù)述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理故事情節(jié)把握文章內(nèi)容。學(xué)生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀?！　∩硢。ǎ┌l(fā)窘（）抽噎（）恍惚（）（）　　窸窸窣窣（）（）妒忌（）簪子（）撒嬌（）　　2．學(xué)生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。)面對人生，成長中的我們有太多的話要說，讓我們一起走進(jìn)小說《心聲》，去聽聽主人公的心聲。小說在塑造人物時(shí)主要運(yùn)用心理描寫，這是本課的難點(diǎn)；初次接觸小說，側(cè)重引導(dǎo)他們體會(huì)心理描寫的特點(diǎn)和作用?！　。鹤灾骱献魈骄?、小組教學(xué)　　3．情感與態(tài)度目標(biāo)：理解作者以“心聲”為標(biāo)題的深刻含義，培養(yǎng)愛心和平等待人的美好品質(zhì)?！　。┌鍟O(shè)計(jì)　　心聲　　黃蓓佳　　公開課前→回家路上→次日放學(xué)→公開課上　　(想讀課文)(偷讀課文)(聽讀課文)(終讀課文)　　“心聲”：渴望親情呼喚平等　　《心聲》教案篇3教學(xué)目標(biāo)：　　1．知識(shí)與能力目標(biāo)：熟讀課文，能復(fù)述故事情節(jié)，理清思路，找出文中的主要矛盾沖突?！　熒降葘υ?，培養(yǎng)學(xué)生的愛心，營造積極主動(dòng)、民主快樂的學(xué)習(xí)氛圍?！　〗處焹A訴自己的“心聲”：希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，每位同學(xué)都能像李京京那樣在課堂上勇敢地回答問題；也希望每位同學(xué)都擁有一個(gè)和諧美滿的家庭；作為教師，我也將努力做到公正、平等地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，尤其關(guān)注像京京這樣特殊家庭的孩子。　　(四)結(jié)合師生實(shí)際，傾訴“心聲”?！　熒?dòng)，生生互動(dòng)，既提高朗讀水平，又培養(yǎng)閱讀和寫作能力?！　恼n文中找出最能體現(xiàn)京京心理的各種描寫語句，感情朗讀并在小組中加以討論分析，在班上交流?！　≡趯W(xué)生討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解心理描寫的作用?！　〖訌?qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)語言表達(dá)能力及綜合概括能力?！　】焖贋g覽課文，復(fù)述課文?！　熒餐偨Y(jié)?！　?二)檢查預(yù)習(xí)，理解故事梗概?！　W(xué)生思考，回答問題?！　《嗝襟w出示契訶夫《萬卡》中萬卡的圖片，并配有《萬卡》中的相應(yīng)文字，提問學(xué)生?！　×?、教學(xué)及活動(dòng)流程　　教學(xué)準(zhǔn)備階段　?、旁谠O(shè)計(jì)好教學(xué)思路的基礎(chǔ)上，搜集相關(guān)素材，應(yīng)用信息技術(shù)，制作本課的多媒體課件；　　⑵指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，包括熟讀課文，掃清字詞障礙等?！　∧芰δ繕?biāo)　?、爬^續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力；　?、仆ㄟ^復(fù)述故事梗概培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和綜合概括能力；　?、峭ㄟ^對標(biāo)題含義的理解進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對文章重難點(diǎn)問題的理解分析能力。那我就給學(xué)生一個(gè)說話的機(jī)會(huì)，讓他們說個(gè)痛快！　　這一環(huán)節(jié)結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，進(jìn)一步挖掘文章的主題，發(fā)散學(xué)生的思維，既加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，又啟發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活。　　話題二：在你的生活中，也有過類似的心理歷程嗎？說說看?！　』顒?dòng)四表露心聲——“你