【正文】 的翅膀??您的學(xué)生：田菲星子看后，臉上浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容??（選自《中學(xué)語(yǔ)文》2000年第6期 作者袁炳發(fā) 有改動(dòng)）第5段畫(huà)線語(yǔ)句中“仍”和“喊”這兩個(gè)詞，表現(xiàn)了星子當(dāng)時(shí)怎樣的心情？星子當(dāng)老師后，又提出“彎彎的月亮像什么”的問(wèn)題，是想讓學(xué)生________。星子老師的臉頰上，浮現(xiàn)出一種從心窩里涌出來(lái)的笑容?！毙亲永蠋熉?tīng)后很高興，說(shuō)：“田菲同學(xué)的回答正確，當(dāng)然，其他同學(xué)的回答也正確，我只是想啟發(fā)同學(xué)們?cè)诨卮鹈恳粋€(gè)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該大膽發(fā)揮你們的想像力，多想出幾個(gè)答案。這件事情以后，星子開(kāi)始變得少言寡語(yǔ)，她很不喜歡這位年輕、漂亮的老師，在課堂上再也不敢向老師提出“特別”的問(wèn)題?? 很快，幾年過(guò)去，星子考入一所師范學(xué)校；又很快地，星子從這所學(xué)校畢業(yè)，她回到故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)做了教師?；氐郊液?，星子把這件事告訴了曾做過(guò)小學(xué)老師的奶奶，奶奶說(shuō)：“星子，老師的批評(píng)是正確的，彎彎的月亮是像小船，我從前教過(guò)的一批又一批學(xué)生，他們也都是這樣回答的?！崩蠋熉?tīng)完星子的話，一臉的不高興，她對(duì)星子說(shuō)：“你的回答是錯(cuò)誤的。”這時(shí)，坐在前排的星子舉起了手，可是老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，星子就仍舉著手，還喊了一句：“老師！”老師聽(tīng)見(jiàn)后，說(shuō)：“星子同學(xué)，有什么問(wèn)題請(qǐng)講。星子的老師是剛從師范學(xué)校畢業(yè)的，年輕漂亮，很招星子和同學(xué)們的喜歡。請(qǐng)結(jié)合課文，發(fā)揮想像，從下面兩個(gè)問(wèn)題中任選一題，用一句精練的話回答：假如你是李京京，你最想對(duì)程老師說(shuō)的一句話是什么？假如你是程老師，你會(huì)如何對(duì)待李京京這樣的同學(xué)？三、鞏固★選擇最感動(dòng)你的一些語(yǔ)段，有感情地讀一讀。程老師是個(gè)好老師嗎？請(qǐng)依據(jù)課文簡(jiǎn)述理由。（三）精讀課文，自主探究。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完整地復(fù)述主要故事情節(jié)。研討（一）暢談心里話，導(dǎo)入。成長(zhǎng)中的你是否有些感慨想說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把你最想說(shuō)的心里話寫(xiě)在下面。開(kāi)端 程老師布置公開(kāi)教學(xué)任務(wù)，李京京想朗讀課文，老師沒(méi)有答應(yīng)。⑤小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展通常分為四個(gè)階段，即________、________、________和________。④小說(shuō)塑造人物的方法可以多種多樣，但人物描寫(xiě)必須具有典型性。②小說(shuō)有三個(gè)要素，即________、________和________，其中主要要素是________。沙?。ǎ┌l(fā)窘（）抽噎（）恍惚（）（）窸窸窣窣（）（）妒忌（）簪子（）撒嬌（）閱讀課本第259263頁(yè)“附錄”《談?wù)勑≌f(shuō)》，了解小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)，完成下列填空。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)標(biāo)題的深刻含義和主題的理解。理解作者以“心聲”為標(biāo)題的深刻含義，培養(yǎng)愛(ài)心和平等待人的美好品質(zhì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：開(kāi)端 想讀課文被拒絕平等相待《心聲》 發(fā)展 練讀課文憶親友 渴望 溫暖親情高潮 指出錯(cuò)誤被嘲笑結(jié)局 深情朗誦感師生 純真友情 尊重理解第三篇：《心聲》教案《心聲》教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文，能復(fù)述故事情節(jié)，理清思路，找出文中的主要矛盾沖突。作為老師，我從“程老師”這面鏡子中也看到了自己的不足。生活中，被老師誤解、被同學(xué)誤會(huì)、與家人隔膜、與集體對(duì)立……曾經(jīng)我們困惑、苦悶、彷徨、甚至逃避……今天李京京給了我門人生啟示，他讓我們看到青春的美麗，他讓我們對(duì)生活有了更深的感悟，就讓我們?cè)俅蜗蛏畛ㄩ_(kāi)自己的心聲吧！五、課堂小結(jié)這節(jié)公開(kāi)課，年輕的程老師也經(jīng)歷了一次考驗(yàn)，李京京在遇到困難時(shí)沒(méi)有放棄，最后通過(guò)自己的努力爭(zhēng)取到了在公開(kāi)課上朗讀課文的機(jī)會(huì)，取得了成功。探主題作者創(chuàng)作這樣一篇兒童小說(shuō)，只是想要表達(dá)李京京的心聲嗎？題目前后還可以怎么補(bǔ)全?（）的心聲（）。教師點(diǎn)撥：文中有直接的心理描寫(xiě)，如上面13句及“樹(shù)林里對(duì)爺爺，對(duì)妮兒的思念”；有間接的心理描寫(xiě)，如46句中希望自己得到朗讀機(jī)會(huì)。老天爺，寫(xiě)故事的人真有本事?、?、京京在坐位上不安地扭動(dòng)著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說(shuō)什么?？墒?，如果舉了手，程老師會(huì)喊他嗎？課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他？ ⑶、他想跟程老師道個(gè)歉，請(qǐng)老師原諒，可是心理難受得要命，什么話也說(shuō)不出來(lái)。提示：心理描寫(xiě)方式有:直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě) 具體方法：生1：內(nèi)心獨(dú)白；(我想…自言自語(yǔ)等)生2：夢(mèng)境；生3：肢體，神態(tài)等．→間接描寫(xiě)⑴、京京垂下頭。特別是文中的心理描寫(xiě)，更讓人覺(jué)得真切，請(qǐng)同學(xué)們找出有感情地誦讀，認(rèn)真體悟，并將他的心里話說(shuō)出來(lái)。三、精讀課文，賞析體會(huì)品語(yǔ)言、學(xué)方法本文在塑造李京京這個(gè)人物形象時(shí)，作者運(yùn)用了多種人物描寫(xiě)方法，請(qǐng)大家舉例說(shuō)說(shuō)。（2）你是否喜歡小說(shuō)中的程老師及她的做法？為什么？ 明確：李京京：樸實(shí)真誠(chéng)、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達(dá)。（4）、公開(kāi)課上，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動(dòng)了程老師和同學(xué)們。（2）、回家路上，李京京偷偷地在樹(shù)林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。（2）請(qǐng)用一句話概括每個(gè)場(chǎng)景所發(fā)生的事情。體裁小說(shuō)（三要素）明確：人物、故事情節(jié)、環(huán)境?！堆a(bǔ)考》《小船，小船》《蘆花飄飛的時(shí)候》《請(qǐng)和我同行》《遙遠(yuǎn)的地方有一片?！返?。（1）閱讀課文，和同學(xué)們討論一下，小說(shuō)為什么取名《心聲》。同學(xué)們，先請(qǐng)你們欣賞一段歌曲《中學(xué)時(shí)代》，歌中唱道“穿過(guò)運(yùn)動(dòng)場(chǎng) 讓雨，淋濕 我羞澀的你，何時(shí)變孤寂，躲在墻角里偷偷的哭泣，我憂郁的你有誰(shuí)會(huì)懂你，我不懂永遠(yuǎn)我不懂自己，愛(ài)是什么我還不知道，誰(shuí)能懂永遠(yuǎn)誰(shuí)能懂自己，淋濕 我羞澀的你，……”道出了多少孩子心中的感慨，訴說(shuō)了多少孩子的心聲。教師準(zhǔn)備有關(guān)資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文。四、法制滲透《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十四條 教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。反思今天我們教師在對(duì)待學(xué)生存在的某些方面不足？法制滲透《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》二、教學(xué)重點(diǎn)：本文重點(diǎn)是弄清“心聲”含義，領(lǐng)會(huì)心理描寫(xiě)的作用，在熟識(shí)小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析小說(shuō)人物形象進(jìn)行歸納。學(xué)習(xí)本文通過(guò)心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的手法。3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。五、延伸拓展⒈寫(xiě)一段你生氣或害怕時(shí)的心理。但程老師為求得領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)，采取急功近利的辦法，把公開(kāi)課上成表演課，只追求形式，甚至弄虛作假的做法應(yīng)當(dāng)摒棄。她不讓李京京朗讀課文，是因?yàn)槔罹┚┑纳ぷ由硢?，怕影響了學(xué)校榮譽(yù)?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新?。ㄟM(jìn)入角色，應(yīng)與課文中的人物統(tǒng)一情感。)⒎由李京京讀課文這件事，你認(rèn)為朗讀課文最重要的因素是什么？提示：模仿趙小楨的讀法、學(xué)學(xué)李京京的朗讀〈課文第56自然