【正文】 歡李京京這個(gè)人物形象嗎?小說是如何刻畫李京京這個(gè)人物形象的？生：李京是一個(gè)樸實(shí)真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表白上而動人心魄。四、自主閱讀，體驗(yàn)感悟教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀全文，討論：李京京的心聲是什么?(結(jié)合小說中具體的語句或段落談?wù)勛约旱囊罁?jù)或感悟。(2)李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。故事的發(fā)展：李京京用真情和獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀課文。請用一句話概括每個(gè)場景所發(fā)生的事情。2．在復(fù)述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理故事情節(jié)把握文章內(nèi)容。他的這—愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無端嘲笑。示例：在一次語文公開課的準(zhǔn)備過程中，程老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表情朗讀小說《萬卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入我們帶著一聲啼哭來到這個(gè)多姿多彩的世界，我們用好奇的眼睛打量我們周圍的一切，接受周圍的一切，同時(shí)我們也希望被他人接受，我們一路走來，面對人生我們有太多的話想說，有太多的心聲要表達(dá)，讓我們一起走進(jìn)《心聲》去聽聽我們的同齡人李京京的心聲吧，他會讓你有似曾相識的感受。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：用心理描寫刻畫人物形象的寫法。學(xué)習(xí)本文運(yùn)用心理描寫，通過展示人物豐富的內(nèi)心世界來塑造人物形象的寫法。隔了若干年后，同學(xué)們對“彎彎的月亮像什么”的回答為什么驚人的一致？面對學(xué)生與眾不同的回答，星子的老師與星子老師的態(tài)度有哪些不同？文章最后說：“星子看后，臉上又浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容??”星子為什么會笑？她有什么想法？請你發(fā)揮聯(lián)想或想像，寫一段話，表現(xiàn)出星子此時(shí)此刻的內(nèi)心想法。??幾十年過后，已退休閑居在家的星子，接到女作家田菲寄來的她自己創(chuàng)作、剛出版的第一部長篇小說《彎彎的月亮》。比如彎彎的月亮除了像小船兒、像鐮刀之外，還像不像弓？像不像豆角？”學(xué)生們報(bào)以一陣熱烈的掌聲。走上講臺的第一課，星子老師穿著樸素、整潔的衣服，笑瞇瞇地說：“同學(xué)們，在講課之前，我首先提一個(gè)問題——你們想一想，彎彎的月亮像什么？”靜默一會兒后，學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”星子老師沒有說同學(xué)們的回答是否正確，她那雙美麗的大眼睛，充滿期待地注視著大家，接著，她又問：“同學(xué)們，有沒有和這個(gè)答案不一樣的？”一個(gè)叫田菲的學(xué)生舉起手，說：“老師，我的答案和他們不一樣，我說彎彎的月亮像鐮刀?！毙亲勇犕昴棠痰脑?，眼窩里又一次含滿了淚水。全班同學(xué)都說彎彎的月亮像小船兒，你為什么偏偏要說像豆角呢？難道就你特別有見解嗎？”班上的同學(xué)一陣哄笑，星子的眼窩里滿是淚水?！毙亲诱酒饋?，眨動著那雙亮晶晶的大眼睛，說：“老師，我看彎彎的月亮像豆角。一天，老師在課堂上向同學(xué)們提問：“同學(xué)們，你們想一想，彎彎的月亮像什么？”學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”年輕的老師聽了同學(xué)們的回答后，高興地說：“好，同學(xué)們的回答很正確。延伸閱讀《彎彎的月亮》一文，回答文后習(xí)題。（五）發(fā)揮想像，閱讀延伸。作者以“心聲”為標(biāo)題，究竟要表達(dá)什么深刻含義呢？（對主題的理解與把握）（四）品味語言，進(jìn)一步感知人物形象，理解主題。李京京是個(gè)怎樣的孩子？請結(jié)合具體語句來談一談。用最精練的語言（比如說兩個(gè)字）概括情節(jié)的的幾個(gè)階段。（二）感知情節(jié)，梳理結(jié)構(gòu)，把握矛盾沖突。二、學(xué)習(xí)發(fā)展高潮結(jié)局 順序綜觀情節(jié)發(fā)展的全過程，你能說說小說的主要矛盾沖突是什么嗎？________________________________________________________________________________________________________________________________________認(rèn)真讀助讀材料《萬卡》，聯(lián)系課文想一想李京京為何那么想朗讀《萬卡》呢？他是個(gè)怎樣的孩子？小說是如何來刻畫他的呢？從我們出生的那天起，我們就心安理得地接受著來自父母的無微不至地呵護(hù)與關(guān)愛，可是隨著歲月的流逝，年齡的增長，我們也漸漸發(fā)現(xiàn)：在享受這份關(guān)愛的同時(shí)，我們也經(jīng)歷了各種考驗(yàn)和困惑。認(rèn)真閱讀課本，梳理結(jié)構(gòu)，感知情節(jié)，完成下表。人物的直接描寫有________描寫、________描寫、________描寫、________描寫、________描寫。③小說按篇幅長短可分為________、________、________和________。①小說是以________為中心，通過________的敘述和________的描寫來反映________的文學(xué)體裁。導(dǎo)學(xué)讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音，并注意它們的書寫，弄懂意思。學(xué)法指導(dǎo)：首先要認(rèn)真地、反復(fù)地閱讀課文，抓住主要內(nèi)容，嘗試著用簡潔的話語復(fù)述故事情節(jié)，理清思路；再結(jié)合助讀材料《萬卡》，想一想李京京堅(jiān)持要朗讀《萬卡》的原因；然后結(jié)合具體語句，思考一下文章主要是如何刻畫李京京的，作者想通過李京京的遭遇告訴我們什么。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：用心理描寫刻畫人物形象的寫法。學(xué)習(xí)本文運(yùn)用心理描寫，通過展示人物豐富的內(nèi)心世界來塑造人物形象的寫法。此刻，馬老師的心里萌生了一個(gè)愿望：讓我們師生用理解和愛架起一座真誠溝通的彩橋，攜手迎接屬于我們的精彩的明天！同學(xué)們，你們說好嗎？六、布置課后作業(yè)。同時(shí)，李京京也用自己的行動無聲地告訴我們：要給每個(gè)孩子以平等的關(guān)愛，不要讓每個(gè)人消失在被愛遺忘的角落，用一首歌的名字說就是：讓世界充滿愛！當(dāng)我們帶著對李京京的無限留戀與課文說再見時(shí)，也許細(xì)心的你會發(fā)現(xiàn)，在自己的心中又多了一面鏡子，一面反射自己人生道路的鏡子。明確： “心聲”的含義：（1）深埋在京京心底的親情、友情（2）京京渴望表達(dá)自己內(nèi)心感情的愿望（3）作者借此呼吁教