201x年秋農(nóng)村初中數(shù)學課堂有效教學的策略研究(編輯修改稿)
2025-04-05 06:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學環(huán)節(jié)和步驟可能有所不同，但都體現(xiàn)了“雙自雙導”理念，學生是自主的，教師是主導的，有教師的點撥和講授，也有學生的自學和小組合作，只不過每種課型學生自學或教師的點撥時間長短不同而矣。 目前，各種課型正處在嘗試和摸索階段，我們正在積極地改進和完善。 四、存在的問題和困惑 課題組成員的對課題研究的認識不一，部分成員重視常規(guī)教學的落實，而科研的熱情不足，一定程度上影響課題研究的進度。 理論的學習和實際研究脫節(jié)，部分課題組成員在研究中不能站在更高的層面認識課題研究中出現(xiàn)的問題，難以找到科學的解決方案。 課題組成員的研究成果質(zhì)量有待加強，數(shù)量也有待提高，如何集中力量推出更有“含金量”的成果是后段需要解決主要問題之一。學生的學習習慣和方法的形成和改變是一個長期和漸進過程，為了較好地讓學生轉(zhuǎn)變和形成自主的學習方式，如何在“小升初”的教學中進行學生學習方法的指導和引導？ “雙自雙導”模式下，該如何建立一種新型的教學評價觀念和標準？ 總之，一年來我校課堂研究開展了一些工作，取得了一定的突破，但同時還面臨著很多新的問題，我們將在今后的研究工作中，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，爭取如期結題！ 擴展閱讀：201*年秋夯實課題研究謀求學校發(fā)展 夯實課題研究謀求學校發(fā)展 三店一中課題研究201*年度總結 課題研究的提出是推進課改實驗的一個重要策略，是一個學校尋求發(fā)展的必由之路。在今天，想要取得好的教學效果，只是按部就班地進行教學活動顯然是不夠的，只有走研究之路，讓課題研究推進課堂教學，用課堂教學來實現(xiàn)課題模式，二者有機結合，既提升了教師的專業(yè)素質(zhì)，又提高了學校的教學質(zhì)量。所以在201*年，我們乘著十二五課題規(guī)劃的東風結合本校實際情況，申報了《農(nóng)村中學小班化學科合作滲透教學模式的研究》的這一課題，最后被確定為市級課題。 一、加強學習，打基礎 學校課題研究雖是行動研究，但它必須有一定的理論依據(jù)作為指導。我校有許多教師教學經(jīng)驗豐富，但是真正上升至研究層面的人卻是了了無幾，所以要進行學校課題研究，必須加強引導教師理論方向，學習一些新的教育理念，領悟新教學思路，掌握科學的教學方法，并運用到課題研究及教學實踐中。 首先是專家引領。201*年底，區(qū)規(guī)劃辦專家到校親臨指導，使我們了解到課題研究的必要性及優(yōu)越性。我們就迅速組織各科教研組長參加了學習。其次，我們鼓
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