【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 然段，體會(huì)排比句的特點(diǎn)：　?、拧疤匠鲱^來(lái)”是什么樣的？能做給大家看看嗎？那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？（教師演示課件）　　多可愛(ài)的小草呀，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀，學(xué)生看表情，聽聲音，體會(huì)朗讀方法）　?、普n文中還有這樣的句子嗎？找出來(lái)在四人小組內(nèi)讀一讀，一人一句，比一比誰(shuí)讀得棒。　?、亲杂勺x?？梢哉一锇樽x，找老師讀，表演讀，體會(huì)春天來(lái)了，萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情?！　、瘸閭€(gè)別學(xué)生或小組表演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議?！　、捎^察板畫，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式練習(xí)說(shuō)話　?、首杂山涣?，讀讀喜歡的句子，再畫下來(lái)，記在采蜜本上?！　∵@兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主、合作讀的過(guò)程中培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生在讀中感知春天的動(dòng)態(tài)美?！　。?、你還從哪些句子知道春天來(lái)了？把這些句子讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)理由?！　。?、是啊，美麗的春天來(lái)啦?。ń處煵シ拧洞禾鞎诚肭罚寣W(xué)生在音樂(lè)聲中想象春天，感悟春天。）　　師：百花齊放，姹紫嫣紅（生：我們看到了她）；鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾（生：我們聽到了她）；花綻枝頭，清香撲鼻（生：我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（生：我們觸到了她）　　齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……　　師：春天真是無(wú)處不在！春天真的來(lái)到了人間！　　學(xué)生在不同形式的讀中認(rèn)識(shí)了春天，從圖畫和音樂(lè)聲中更激起了無(wú)限遐想，教師和學(xué)生共同聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮?！　∷摹⑼卣菇涣?，強(qiáng)化感受　　１、春天這么美麗，這么可愛(ài)，老師忍不住要把一首小詩(shī)《春天的色彩》推薦給大家，愿意聽聽嗎？　?。病⒗蠋熛嘈藕⒆觽円彩占嗽S多有關(guān)春天的資料，請(qǐng)先在小組內(nèi)交流，向你的小伙伴展示展示。（學(xué)生在四人小組長(zhǎng)的安排下有序地介紹。）　　３、四人小組的代表上臺(tái)向大家介紹自己收集到的資料?！　。?、根據(jù)學(xué)生收集資料和介紹資料的情況，評(píng)出“亮眼睛”和“小巧嘴”?！　∥?、課外延伸，升華情感　　春天就像一位魔術(shù)師，把人間裝點(diǎn)得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧！以下作業(yè)，請(qǐng)任選一項(xiàng)完成，在下周的“頌春會(huì)”上展示交流。　?。薄⑾矚g寫作的同學(xué)在一起，用詩(shī)詞贊美春天?！　。病⑾矚g書法的同學(xué)，練習(xí)書法作品?！　。?、喜歡畫畫的同學(xué)，描繪春天的圖畫。　?。?、喜歡歌舞的同學(xué)，用歌舞贊美春天?！　∵@兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)收集資料，交流資料，課外拓展學(xué)習(xí)，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理資料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課風(fēng)課外自然地溝通起來(lái)，提高了學(xué)生思維的廣度和深度?！　〉谌n時(shí)　　內(nèi)容：頌春會(huì)上贊美春天　?。ū菊n時(shí)依學(xué)定教，無(wú)固定流程，可準(zhǔn)備一些相關(guān)資料。）　　１、描寫春天的古詩(shī)：《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。　?。?、歌唱春天的歌曲：《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國(guó)的春天》等?！　　墩掖禾臁方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)內(nèi)容：《嘀哩嘀哩》是小學(xué)音樂(lè)教科書第六冊(cè)的選學(xué)內(nèi)容。　　教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱《嘀哩嘀哩》，感受春天的美麗，并啟發(fā)教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、欣賞春天的美景　　大屏幕放映春天的景色，配上《嘀哩嘀哩》的歌曲。學(xué)生一邊　　欣賞春天的美景一邊和老師一起按節(jié)奏打拍子。教師戴上花環(huán)扮演春姑娘揭示課題《找春天》?！　聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)欣賞春天的美景，喚醒學(xué)生對(duì)大自然的親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]　　二、準(zhǔn)備練習(xí)　　春雨姐姐(學(xué)生戴頭飾扮演)用沙錘伴奏，演唱《小雨沙沙》。　　學(xué)生學(xué)一學(xué)，唱一唱。請(qǐng)春雨姐姐加入?！　∏嗤艽蟾?學(xué)生戴青蛙頭飾扮演)蹦蹦跳跳的出現(xiàn)，并有節(jié)奏地念著：|0||||　　學(xué)著青蛙大哥念一念，請(qǐng)青蛙大哥一起找春天?！　⌒↑S鸝(學(xué)生戴黃鸝頭飾扮演)飛來(lái)了，帶來(lái)兩段練習(xí)曲?！　?4445|6660|22222|5||　　11112|3330|55555|2||　　小黃鸝范唱，其余小朋友視唱，春姑娘幫忙?！　把學(xué)生對(duì)事物特有聲音的感受巧妙地遷移到練習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力。]　　三、找春天　　小朋友講講自己眼中的春天，說(shuō)一說(shuō)春天美不美?！　〈汗媚锩枋鏊壑械拇禾欤捍笃聊环拧多至ㄠ至ā返匿浵?，　　學(xué)生一邊聽，一邊拍手?！　「汗媚镎乙徽掖禾?，唱一唱歌曲。　　請(qǐng)春雨姐姐講一講小朋友找的春天美不美(有沒(méi)有把美的感　　覺(jué)唱出來(lái))，哪一句唱的不夠好，請(qǐng)春姑娘教一教?！　【毩?xí)：有感情的演唱歌曲。請(qǐng)黃鸝點(diǎn)評(píng)唱的美不美?！　∷摹⒋禾煲魳?lè)會(huì)　　分角色演唱歌曲：男生唱第一段，女生唱第二段，大家一起唱第三段。磁帶伴奏有感情地演唱歌曲?！　∮脴?lè)器模仿春天美麗的聲音(發(fā)給學(xué)生各種樂(lè)器：沙錘、串鈴、三角鐵、雙響筒等)，一邊演唱一邊為歌曲伴奏。請(qǐng)青蛙大哥做指導(dǎo)。　　討論：我們還可以怎樣贊美春天?　　大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象，學(xué)生們戴頭飾表演，用肢體語(yǔ)　　言贊美春天?！　∮懻摚哼@么美麗的春天，我們因該怎樣對(duì)待它?(贊美他、熱愛(ài)它、不能污染它。)　　舉行春天音樂(lè)會(huì)?！　〈汗媚飶棥多至ㄠ至ā?，學(xué)生們用自己的方式贊美春天?？梢猿　「?，可以跳舞，也可以用樂(lè)器演奏。　　[引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式贊美春天，使學(xué)生從中了解到相同的音樂(lè)可以用不同的方式來(lái)表達(dá)，在學(xué)生想象、表現(xiàn)、演奏的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力，使他們感受到藝術(shù)之美、自然之美。]　　教學(xué)反思：　　《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標(biāo)。藝術(shù)課程是一種人文課程，藝術(shù)課要運(yùn)用藝術(shù)感人的形式和豐富的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的情感和精神追求。　　這節(jié)課所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，緊緊圍繞學(xué)生積極的參與精神展開，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受春天的美景、感受藝術(shù)的熏陶。并在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬闊的舞臺(tái)，讓他們盡情發(fā)揮創(chuàng)造力，表現(xiàn)自我?！　⌒W(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂(lè)曲。這節(jié)課我把學(xué)生熟悉的可愛(ài)的動(dòng)物和動(dòng)物音樂(lè)融合在一起，通過(guò)對(duì)比、表現(xiàn)，讓學(xué)生展開想象的翅膀去感受音樂(lè)，去描述樂(lè)曲的旋律，去描繪音樂(lè)的形象，去理解音樂(lè)的內(nèi)涵，并通過(guò)對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解，完成隱性的教育目標(biāo)，熱愛(ài)自然，關(guān)注環(huán)境?！　　墩掖禾臁方虒W(xué)設(shè)計(jì)9　　會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣?！　釔?ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)?！　≈攸c(diǎn)：　　認(rèn)字、寫字、朗讀課文。　　難點(diǎn)：　　課文的感情朗讀、背誦。“羞、遮、嫩”的識(shí)記，“搖、溪”的書寫?！　∽灾魈骄孔R(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟?！　⊥队皟x、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩(shī)《早春》?！　〉谝徽n時(shí)　　一、古詩(shī)引入　　出示古詩(shī)《早春》，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生朗讀，看看早春有什么特點(diǎn)呢?　　春天剛剛來(lái)到的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們讀讀課文吧，看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?！　《⒊踝x課文，自學(xué)課文　　教師讀課文。要求：老師在讀時(shí)，是什么樣的感情?　　自學(xué)：　　記：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并想辦法記住它們?！　∽x：讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文?！　∠耄鹤x懂了什么，還有什么不懂的。　　小組檢查自學(xué)情況，教師巡視?！　∪熒涣鳌　≈缸x課文，正音?！　≈缸x生字?！　≈攸c(diǎn)識(shí)字?！　?學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字)　　同桌互讀，打五角星?！　∽x詞：　　羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾　　探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符　　符號(hào)觸手觸覺(jué)喜鵲解凍脫衣溪流　　小溪田野野外搖動(dòng)搖擺化解棉花　　齊讀課文?！　∷摹⒃僮x課文，感知發(fā)現(xiàn)　　自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?！　∥濉⒅笇?dǎo)寫字　　觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。　　你要提醒同學(xué)什么?　　教師書寫，生看后抄寫生字?！　×?、總結(jié)　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)檢查　　認(rèn)讀詞語(yǔ)：　　羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾　　探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符　　符號(hào)觸手觸覺(jué)喜鵲解凍脫衣溪流　　小溪田野野外搖動(dòng)搖擺化解棉花　　說(shuō)說(shuō)課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)?！　《?、朗讀感悟　　快速讀讀課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢?　　感悟“沖出、奔向”蘊(yùn)含的意思。　　(指讀──挑戰(zhàn)讀)　　指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會(huì)到什么?　　(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)。從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。)　　(指讀──模仿讀)　　作者找到的春天是什么樣的呢?邊讀邊用波浪線劃出?！　?體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣)　　(指讀──示范讀──挑戰(zhàn)讀)　　他們找到了春天，心情怎么樣呢?讓我們一起來(lái)帶著欣喜高興的心情來(lái)讀課文最后一段吧!　　從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā)，說(shuō)說(shuō)“我的發(fā)現(xiàn)”。　　三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦　　選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背?！　≌故境晒！　∨錁?lè)朗讀課文?！　∷?、遷移使用，拓展想象　　畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。　　播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束?！　∫弧⒙犚魳?lè)激趣　　播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生聽聽旋律，做做動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)感受?！　?dǎo)入課題：　　讓我們到課文里去找找春天吧。　　自學(xué)方法四步驟：　　標(biāo)：標(biāo)出自然段　　劃：劃出生字并注上拼音，記一記?！　∮洠喊衙赖脑~句、不懂的地方作好記號(hào)?！　∠耄禾崽釂?wèn)題，想想收獲?！　∮貌煌姆椒ㄗR(shí)記生字：　?、艅?dòng)作表示：遮、掩、躲、探觸　?、浦i語(yǔ)、順口溜：　　一頭羊長(zhǎng)得丑──羞　　一朵花藏身后──躲　?、亲x音歸類：　　前鼻音：掩、探、嫩　　翹舌音：遮、觸　?、韧卣乖~語(yǔ)：　?、俳x詞組成的詞語(yǔ)：遮掩、躲藏拓展──奔跑、尋找。跳躍等?！　、贏ABB詞語(yǔ)：“遮遮掩掩、躲躲藏藏”拓展?！　〉谝蛔匀欢蔚慕虒W(xué)讓學(xué)生讀讀后說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后抓住兩個(gè)“!”讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)和感悟。　　用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，再讓學(xué)生從句子中找出哪些詞寫出了春天“害羞”這一特點(diǎn)?！　W(xué)生匯報(bào)時(shí)教師配以簡(jiǎn)筆畫理解排比句和比喻句的特點(diǎn)，如抓住“探”，給它換詞“鉆、伸”，又與它們區(qū)別，讓學(xué)生懂得用“探”字的妙處?！　】凑n件：用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說(shuō)話。練習(xí)“……像……”句式。　　說(shuō)一說(shuō)，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。你還能從哪里找到春天?小組討論。全班交流?！　　及鍟O(shè)計(jì)〗　　找春天　　沖出、奔向────────────急切、向往、激動(dòng)　　找(仔細(xì))　　發(fā)現(xiàn)(小草、野花、樹木、小溪)──驚喜　　感受(看、聽、聞、觸┄┄)────欣喜　　看小草　　找聞野花　　春觸嫩芽……　　天聽小溪　　…………　　二、作業(yè)布置　　找春天，畫一畫，寫一寫?！　　白x”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀?！　÷犠x：　　學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶?！　∽宰x：　　自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，要提出要求：　?、沤柚匆?，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字?！　、谱x的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師?！　、亲x通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和畫出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組，教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音，我都及時(shí)進(jìn)行了糾正?！　〖?xì)讀：　　所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個(gè)它“!”、二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞?！懊摗薄ⅰ皼_”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑?！　≠愖x：　　經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)?！　　墩掖禾臁方虒W(xué)設(shè)計(jì)10課文內(nèi)容分析：　　《找春天》是第一單元的第二課，是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文，描寫了孩子們?cè)诖禾靵?lái)臨時(shí)到田野去尋找春天，并在不同地方用不同感官找到了春天，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情?！　≌n題中的一個(gè)“找”字既點(diǎn)明了時(shí)間是早春時(shí)節(jié)，又是行文的線索。課文共8個(gè)自然段。第1至3自然段，以“我們幾個(gè)孩子”去尋找春天為線索，開啟了尋找的浪漫之旅。開篇“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”連用兩個(gè)感嘆句，總起全文，突出了春天到來(lái)時(shí)孩子們興奮、喜悅的心情，奠定了全文歡快的基調(diào)。接著，用一連串的動(dòng)詞“脫掉”“沖出”“奔向”描繪出孩子們急切地尋找春天的動(dòng)感畫面。第3自然段，以兒童的視角去觀察世界，把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘，“遮遮掩掩,躲躲藏藏”兩個(gè)疊詞的運(yùn)用和并列反復(fù)呈現(xiàn)的“找哇，找哇”，既寫出了早春的特點(diǎn)，又讓人對(duì)“尋春之旅”充滿