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正文內(nèi)容

9-夜色-名師教學設計(編輯修改稿)

2025-04-05 06:07 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 。教師追問:小鳥在哪兒?預設:小鳥在月光下。教師追問:在干什么?預設:睡覺。教師引導學生了解句子的意思,繼而指導學生在此基礎上準確地停頓。(3)練習朗讀詩歌。教師過渡:有了小魔棒幫助你們,課文會讀得一遍比一遍好!在以后的朗讀中,你都可以請這根小魔棒來幫助你!現(xiàn)在,請小朋友們用我們剛剛學到的讀法,自己再把課文朗讀一遍。出示課件13: ①學生自由朗讀課文。 ②分節(jié)請學生展示朗讀,教師適時點評、糾正。 ③師生齊讀課文。,感知全文內(nèi)容。提出問題:大家讀得太棒了!通過朗讀,你知道小朋友在以前是怎樣的孩子?現(xiàn)在呢?預設:以前的“我”膽小,現(xiàn)在變得勇敢了。(設計意圖:先讀好生字、詞語,再讀通句子,便能把課文讀正確。然后通過朗讀指導,引導學生讀好長句子,幫助學生理解課文意思。通過學生多種形式的讀,激發(fā)學生的讀書興趣,讓學生人人參與,真正成為學習的主人。)四、記憶字形,指導書寫。課件出示“色、爸、看、笑”。出示課件14: 指名認讀、領讀并組詞。:色、爸、看、笑。(1)出示田字格中的“色”、“爸”。出示課件15: ①提出問題:觀察一下這兩個字,你有什么發(fā)現(xiàn)?預設:兩個字都是上下結構,下面都是“巴”。②教師追問:那么,它們寫法上有什么不一樣呢? 預設:“斜刀頭”和“父字頭”大小不一樣,“巴”的大小也不一樣。③教師邊板書:(色),邊總結:第一筆撇從豎中線起筆,第三筆橫折在橫中線上方起筆,最后一筆豎彎鉤以豎中線為軸,左右相當。學生書空、描紅、臨寫,教師巡視,相機指導,并提醒學生書寫姿勢。④教師板書:(爸),提醒學生書寫“爸”時,上面的“父”撇、捺要寫得舒展,下面的巴不要寫得太大。學生書空、描紅、臨寫后,展示、評價。(5)出示田字格中的“看”。出示課件16: 引導學生觀察,認識左上部分是“手”的變形。教師板書:(看),學生書空、描紅、臨寫。教師巡視,指導書寫,提醒學生書寫姿勢。(6)出示田字格中的“笑”。出示課件17: 教師和學生一起觀察“笑”字的結構,提醒學生注意“竹字頭”要寫緊湊,兩邊一樣大。教師板書:(笑),學生書空、描紅、臨寫。(設計意圖:在學生描紅臨寫的過程中,教師一定要重視指導學生正確掌握生字的結構,關注特殊筆畫,努力培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣,保持正確寫字姿勢,努力使語文的工具性與人文性得到有機結合。)五、課后作業(yè)。出示課件18: 六、板書設計。 9 夜色第二課時【課時目標】“晚、外、再”3個生字。,讀懂句子的意思?!翱朔懶?,做個勇敢的人,能收獲美好”的道理?!窘虒W過程】一、出示課題,復習鞏固。上節(jié)課,我們學習了第9課,認識了許多生字寶寶,你們還能讀正確嗎?(識字游戲——摘星星)出示課件1
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