【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　?。?）百?gòu)U具興（“具”通“俱”，全，都。）　　（2）屬予作文以記之（“屬”通“囑”，囑咐，囑托。）　　詞類(lèi)活用?！　。?）慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動(dòng)詞，“做……太守”。）　　（2）先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！　。ā跋取保盒稳菰~作狀語(yǔ)“在……之前”。“后”：形容詞作狀語(yǔ)“在……之后”。）　　古今異義?！　。?）氣象萬(wàn)千　　古義：景象。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象?！　。?）微斯人　　古義：沒(méi)有。今義：細(xì)小?！　√厥饩涫??！　。?）銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江……（省略句）　?。?）刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。（狀語(yǔ)后置）　?。?）遷客騷人，多會(huì)于此。（狀語(yǔ)后置）　?。?）居廟堂之高……，處江湖之遠(yuǎn)……。（定語(yǔ)后置）　?。?）吾誰(shuí)與歸？（賓語(yǔ)前置）　　流傳至今的成語(yǔ)?！　。?）氣象萬(wàn)千（2）心曠神怡（3）政通人和討論　　歸納整理積累文言現(xiàn)象　　布置作業(yè)：　　背誦文章　　指導(dǎo)學(xué)生完成課后作業(yè)加強(qiáng)理解文本能力為下節(jié)課做準(zhǔn)備?！　　对狸?yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)5[教材分析]　　本文是范仲淹應(yīng)老友滕子京之請(qǐng)，為新翻修的岳陽(yáng)樓寫(xiě)的記文。文章超越了單純寫(xiě)山水的狹境，將自然界的晦明變化、風(fēng)雨陰晴和遷客騷人的覽物之情結(jié)合起來(lái)，從而將全文的重心放到了縱議政治思想方面，擴(kuò)大了文章的境界?！安灰晕锵?，不以己悲”，“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。寓含著作者在政治改革失敗后，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之心不改的癡情。千載傳誦，令人慨然。是記文中的“常青樹(shù)”。　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]　　知識(shí)與能力：積累文言詞語(yǔ)。能疏通文意。培養(yǎng)學(xué)生自由有創(chuàng)意的朗讀、理解和鑒賞能力。　　過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，整體感知課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。通過(guò)自主、合作、探究，疏通文意，理解文章內(nèi)容，鑒賞文章語(yǔ)言?！　∏楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)：學(xué)習(xí)作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)人生態(tài)度。激發(fā)學(xué)生樹(shù)立“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這樣崇高的社會(huì)責(zé)任感和使命感，擁有高尚的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地解讀文章內(nèi)容?！　教學(xué)重點(diǎn)]　　美讀課文，理解文章主旨，品味文章語(yǔ)言。　　[教學(xué)難點(diǎn)]　　文章中記敘描寫(xiě)和議論之間的關(guān)系　　“微斯人，吾誰(shuí)與歸?”這句話(huà)所透露出的情感?！　教學(xué)方法]　　誦讀法、自主合作探究法　　[教學(xué)設(shè)想]　　通過(guò)美讀課文激發(fā)學(xué)生朗讀美文的興趣，感受文章的韻律美，感知文章內(nèi)容和作者的情感。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激勵(lì)個(gè)性化的閱讀?！　課前準(zhǔn)備]　　學(xué)生：熟讀課文，解決生字詞，圈點(diǎn)勾畫(huà)文中不理解的詞語(yǔ)和句子，收集作者資料?！　±蠋煟核鸭嚓P(guān)資料，制作課件?！　教學(xué)過(guò)程]　　一、激情導(dǎo)入　　唐代詩(shī)人孟浩然在《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中寫(xiě)道：“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城?！弊阋砸?jiàn)出洞庭湖之壯觀(guān)浩大。而“欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀(guān)垂釣者，徒有羨魚(yú)情”卻反映了詩(shī)人郁郁不得志、為一己之悲而焦灼苦悶的情緒。而同是寫(xiě)洞庭湖，同處人生低谷，北宋范仲淹卻獨(dú)辟蹊徑向我們展示了一幅別樣的畫(huà)卷。相信這篇文章會(huì)讓你有新的收獲，也希望它能帶給你新的思考!　　[說(shuō)明]：以古典明曲《高山流水》為背景音樂(lè)，依次鏈接“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城?！?、“欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀(guān)垂釣者，徒有羨魚(yú)情?！钡臐L動(dòng)字幕?！　?設(shè)計(jì)意圖：從舊知導(dǎo)入，和諧自然。從而創(chuàng)設(shè)氛圍引領(lǐng)學(xué)生思考文章內(nèi)容和思想。)　　二、檢查預(yù)習(xí)　　檢查字詞：給加點(diǎn)字注音?！　≈喪兀ǎ┍∧海ǎ┮辏ǎǎ　『坪茰珳ǎn(yōu)讒畏譏（）墻傾楫催（）寵辱偕忘（）　　[作者追蹤]：　　范仲淹：字希文，北宋政治家、軍事家、文學(xué)家。謚號(hào)“文正”，世稱(chēng)“范文正公”。本文選自《范文正公集》。幼年喪父，生活貧困，卻能刻苦讀書(shū)，少有大志?！　?學(xué)生答，教師補(bǔ)充，同時(shí)字幕顯示)　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生課前的朗讀預(yù)習(xí)掌握生字、搜集資料了解作者，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣)　　三、背景鏈接　　滕子京與范仲淹是同榜進(jìn)士，兩人交誼甚厚。滕被貶岳州后，雖政績(jī)卓然，可是仍舊情緒低落。在岳陽(yáng)樓落成后，滕子京寫(xiě)信請(qǐng)范仲淹作記，并隨信附上一幅《洞庭晚秋圖》，范仲淹據(jù)此寫(xiě)下了這篇千古名文。當(dāng)時(shí)范仲淹也正貶官在外?！　?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解寫(xiě)作背景，可以對(duì)作品有一個(gè)宏觀(guān)的把握，從而為學(xué)習(xí)本文奠定基礎(chǔ))　　四、美讀課文　　教師范讀，學(xué)生注意傾聽(tīng)語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速和節(jié)奏?！　W(xué)生自由朗讀，了解課文內(nèi)容，盡情想像文章文字中所包含的畫(huà)面。注意根據(jù)文章感情的需要處理輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫?！　?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)美讀課文既培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧，感知文章韻律美、圖畫(huà)美、大氣美，又能激發(fā)學(xué)生誦讀古文的興趣，為學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)知識(shí)作準(zhǔn)備。)　　五、疏通文意　　小組合作探究課前準(zhǔn)備過(guò)程中所標(biāo)記的疑難詞語(yǔ)和句子?！　≌故咀灾骱献鲗W(xué)習(xí)的結(jié)果?！　?1)解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)?！　“?gòu)U具興（）連月不開(kāi)（）去國(guó)懷鄉(xiāng)（）憂(yōu)讒畏譏（）　　波瀾不驚（）長(zhǎng)煙一空（）把酒臨風(fēng)（）吾誰(shuí)與歸（）　　(2)翻譯下列句子?！　浮光躍金，靜影沉璧?！　不以物喜，不以己悲?！　先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！　?設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。通過(guò)展示學(xué)習(xí)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。)　　六、品味探究　　瀏覽課文說(shuō)說(shuō)文章分幾部分，依據(jù)是什么?概括出課文各部分內(nèi)容。　　對(duì)自己喜歡的句段進(jìn)行評(píng)析。師提示，常見(jiàn)的幾種評(píng)析角度：　　(1)修辭生動(dòng)形象　　(2)詞語(yǔ)準(zhǔn)確生動(dòng)　　(3)細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)　　(4)描寫(xiě)方法獨(dú)特　　文中表達(dá)作者人生態(tài)度和追求的句子有那些，說(shuō)出來(lái)并談?wù)勀愕睦斫??！　∧阍鯓永斫狻拔⑺谷?，吾誰(shuí)與歸?”這句話(huà)所透露出的情感，根據(jù)你的理解讀一讀。(答案不求唯一，要有自己的見(jiàn)解、自己的讀法。)　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生提取信息、梳理文章脈絡(luò)、品析語(yǔ)言的能力，鼓勵(lì)其進(jìn)行個(gè)性化的閱讀)　　七、升華提高　　柳宗元被貶永州之后心情抑郁難平。假如時(shí)光可以倒流讓你回到唐朝成為他的好友，請(qǐng)你運(yùn)用本文所學(xué)語(yǔ)句寫(xiě)一段話(huà)對(duì)之進(jìn)行勸慰，讓他撇棄個(gè)人得失，放眼天下蒼生，重新振作起來(lái)?！　?設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和學(xué)以致用的能力。)　　八、課堂小結(jié)　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感想?　　教師結(jié)束語(yǔ)：先賢的腳步已遠(yuǎn)去，但我相信先賢的靈魂之光還在!讓我們記住“不以物喜，不以己悲”!記住“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”!記住范仲淹!　　(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)結(jié)束語(yǔ)去感染學(xué)生，給學(xué)生留下關(guān)于本文的深刻印象。)　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)　　岳陽(yáng)樓記　　范仲淹　　一敘事緣由作文記之　　二寫(xiě)景總寫(xiě)壯闊多變　　遷客騷人　　覽物而異　　分寫(xiě)覽物而悲　　覽物而喜　　三議論胸襟不以物喜　　不以己悲　　抱負(fù)先憂(yōu)后樂(lè)　　(設(shè)計(jì)意圖：使文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式一目了然，古今對(duì)照，凸顯文章主旨。)　　《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：　　，加強(qiáng)文言詞匯的積累?！　?、寫(xiě)作背景及文體特征?！　±斫獗疚膶?xiě)景抒情、對(duì)比出旨的特點(diǎn)?！　”痴b課文。　　理解本文敘事、寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合以及寓情于景、情景交融的寫(xiě)法?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　整體把握文意，理清行文思路，背誦課文。學(xué)習(xí)課文敘事、寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合的寫(xiě)法。品味意境，理解作者的思想感情。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　理解“覽物之情，得無(wú)異乎”和“古仁人之心，或異二者之為”兩句中的異字的內(nèi)涵及其在篇章結(jié)構(gòu)中的作用。理解名句“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”所體現(xiàn)的作者的政治抱負(fù)。　　教學(xué)時(shí)間：　　三課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)要點(diǎn)：　　?！　〗虒W(xué)步驟：　　一導(dǎo)入：同學(xué)們，我國(guó)的很多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩(shī)詞歌賦。比如我國(guó)古代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”令人神往之至；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無(wú)窮；而岳陽(yáng)樓上，范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”傳唱不衰，《岳陽(yáng)樓記》成為寫(xiě)景狀物抒發(fā)真情的名篇。今天，我們就來(lái)閱讀這一名篇，看看它描寫(xiě)了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情　　二、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景　　范仲淹(989—1052)，字希文，蘇州吳縣(現(xiàn)在江蘇省蘇州市)人，北宋政治家、文學(xué)家，死后謚號(hào)文正　　范仲淹二歲而孤，家貧無(wú)依，而少有大志，以天下為己任。發(fā)憤苦讀，憊甚，輒以涼水沃面；食不給，啖粥而讀，人不堪其憂(yōu)，仲淹不改其樂(lè)也。既任(做官)，每慷慨論天下事，奮不顧身，以力主革除弊政，被讒受貶，慶歷五年由參知政事(副宰相)謫守鄧州。勤政愛(ài)民，有政聲。常自誦日：“士當(dāng)先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)也?！彼乐?，四方聞?wù)撸詾閲@息。　　宋仁宗慶歷五年(1045)，范仲淹因提出政治改革主張，觸動(dòng)了朝廷中保守派的利益，被罷奪參知政事(副宰相)的職務(wù)，貶放鄧州(現(xiàn)在河南省鄧縣)。第二年六月，謫守巴陵的滕子京重修岳陽(yáng)樓行將落成，函請(qǐng)范仲淹作記，并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽(yáng)樓記》就是在這年九月十五日寫(xiě)成的?！　∪⒔處煼蹲x課文（注意字音、節(jié)奏）　　謫（zh233。）屬（同“囑”zhǔ）霪（y237。n）霏（fēi）檣（qiāng）楫（j237。）冥（m237。ng）讒（ch225。n）偕（xi233。）　　四學(xué)生各自誦讀課文一遍，教師加以指導(dǎo)：第一段，以敘為主，因讀得舒緩莊重。第二段寫(xiě)洞庭湖景的文字，氣勢(shì)雄壯，應(yīng)讀得開(kāi)朗雄渾。第三段以若夫起筆，意味深長(zhǎng)。以天氣的惡劣寫(xiě)到人心的凄楚，應(yīng)讀出愁苦凄楚的情味。第四段至若領(lǐng)器，引出一個(gè)陽(yáng)光燦爛的畫(huà)面，應(yīng)讀出歡樂(lè)和暢的韻味。第五段以嗟夫開(kāi)啟，應(yīng)讀出悲涼慷慨、一往情深的意味?！　∥鍖W(xué)生朗讀課文，要求：把字音、節(jié)奏讀準(zhǔn)確。讀畢，講評(píng)?！　〔贾米鳂I(yè)　　，初步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容?！　　?段的句意、段意，把自己對(duì)段意的理解寫(xiě)在筆記本上。文中有不懂之處劃上記號(hào)。　　第二課時(shí)　　教學(xué)要點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)第1—3段的詞義、句意。.理解段意。　　教學(xué)步驟：逐段講解課本　　[朗讀]第一段?！　譯文]　　慶歷四年的春天，滕子京被貶做巴陵郡太守。到第二年，政令通達(dá)，百姓樂(lè)業(yè)，種種荒廢了的事務(wù)都得到辦理。于是就重新修建岳陽(yáng)樓，擴(kuò)展了它原有的規(guī)模，把唐代賢士和當(dāng)今名人的詩(shī)賦刻在上面。他要我寫(xiě)篇文章記下這件事?！　導(dǎo)讀]　　提問(wèn)一第一段記述什么事？寫(xiě)了岳陽(yáng)樓的什么？第一段記述作者撰寫(xiě)此文的緣由：應(yīng)滕子京的托付而撰寫(xiě)。這段寫(xiě)岳陽(yáng)樓的重修、增制?！　√釂?wèn)二這段為什么寫(xiě)滕子京被貶謫降任以及他到任后的卓有政績(jī)？作者特意先寫(xiě)滕子京被貶謫降任，這不僅是在記述此一事，更是暗寫(xiě)自己內(nèi)心對(duì)此之憤懣不平；寫(xiě)滕子京到任后短期內(nèi)就卓有政績(jī)，表明了作者深懷情誼對(duì)朋友稱(chēng)譽(yù)，慰勉?！　娜目?，先記述此一事與后面的抒情議論有關(guān)系。若無(wú)此，后文之抒情議論會(huì)顯得徒然無(wú)由?！　朗讀]第二段。　　1“夫”：指示代詞，那。2“勝狀”：佳景；“勝”，事物優(yōu)越美好的叫勝；“狀”，景色。3“一”：全。4“銜”：含，包含。5“浩浩”：水勢(shì)盛大?！　?“湯湯”：大水急流的樣子。7“橫”：充溢，意為廣闊。　　8“涯”：邊際。9“暉”：日光，這里意為陽(yáng)光照耀。10“陰”：暗，指天色昏暗。　　11“氣象”：自然景色。12“則”：乃是。13“大觀(guān)”：壯觀(guān)，雄偉的景象；“觀(guān)”，景象?！　?4“備”：完全，詳盡。15“然則”：既然這樣，那么。16“通”：到達(dá)?！　?7“極”：窮盡，這里意為直到。18“遷客”：降職外調(diào)的官吏?！　?9“騷人”：詩(shī)人，這里指失意的詩(shī)人。20“于”：在?！　?1“物”：自然景物。22“得無(wú)”：能不。　　[譯文]　　我看那巴陵的美好景色，就在這洞庭湖上。它含納遠(yuǎn)山，吞吐長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，廣闊無(wú)邊；清晨陽(yáng)光照耀，傍晚云翳籠罩，景色千變?nèi)f化。這些就是岳陽(yáng)樓的壯麗景象啊。前人的描述十分詳盡。既是這樣，那么（此地）往北通向巫峽，往南直達(dá)瀟湘，貶降外調(diào)的官員，坎坷失意的詩(shī)人，有很多在此聚會(huì)，他們觀(guān)覽景物時(shí)升起的感觸能不相異嗎？　　[導(dǎo)讀]　　提問(wèn)第二段寫(xiě)什么？包含幾層意思？第二段描寫(xiě)登上岳陽(yáng)樓看到的壯闊湖景，提出一個(gè)看法。這段包含兩層意思：①“予觀(guān)夫巴陵勝狀……大觀(guān)也?！泵鑼?xiě)登上岳陽(yáng)樓看到的洞庭湖中的壯麗景色。那寬廣無(wú)邊的洞庭湖，包含遠(yuǎn)山，吞容長(zhǎng)江，湖水浩浩蕩蕩，漫無(wú)涯際，早晨陽(yáng)光照耀，傍晚云翳籠罩，萬(wàn)般景色，美不勝收。②“前人之述備矣……得無(wú)異乎？”即景出意，提出看法，領(lǐng)起后文?！疤瀑t今人”登臨岳陽(yáng)樓，觀(guān)賞湖景，吟詩(shī)作賦，已是篇什豐盛，描繪詳盡；然而，負(fù)屈被貶的官員，坎坷失意的詩(shī)人，登樓觀(guān)覽這“氣象萬(wàn)千”的湖景，能不自有感觸，別出新章嗎？這就引出文章后面的內(nèi)容?！　朗讀]第三段　　[原文]　　[講解]　　1“若夫”：連詞，用在一段的開(kāi)頭，引起論述，可譯為“像那”。2“霪”：久雨。　　3“霏霏”：雨雪紛飛的樣子。4“開(kāi)”：舒展，這里指天放晴。　　5“陰風(fēng)”：陰慘慘的風(fēng)。6“號(hào)”：放聲長(zhǎng)鳴。7“濁浪”：渾濁的浪濤。　　8“排空”：凌空，沖向天空；“排”，推，沖擊。9“耀”：光輝?！　?0“潛”：隱藏。11“檣”：船桅。12“楫”：船槳。13“摧”：摧折?！　?4“薄暮”：傍晚；“薄”，迫近，靠近。15“冥冥”：晦暗。16“斯”：這?！　?7“也”：用在句中，表示停頓。18“則”：就。19“去”：離開(kāi)?！　?0“國(guó)”：國(guó)都。21“憂(yōu)”：擔(dān)心。21“讒”：說(shuō)別人的壞話(huà)，這里指讒言誣陷?！　?2“譏”：非議，詆毀。23“蕭然”：蕭瑟凄涼的樣子。　　24“感極”：傷感到極點(diǎn)。26“者”：……的情況，它的定語(yǔ)是“去國(guó)懷鄉(xiāng)……感極而悲?！薄　譯文]　　像那久雨不住，連月不晴的時(shí)節(jié)，陰慘慘的風(fēng)狂吼亂叫，渾濁濁的浪翻滾騰空；日月星辰失去了光輝，高山巨巒消失了形體。來(lái)往客商不能通行，桅桿傾倒，船槳