【文章內(nèi)容簡介】 　?。?）百廢具興（“具”通“俱”，全，都。）　?。?）屬予作文以記之（“屬”通“囑”，囑咐，囑托。）　　詞類活用?！　。?）慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動詞，“做……太守”。）　?。?）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！　。ā跋取保盒稳菰~作狀語“在……之前”?！昂蟆保盒稳菰~作狀語“在……之后”。）　　古今異義?！　。?）氣象萬千　　古義：景象。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象?！　。?）微斯人　　古義：沒有。今義：細小?！　√厥饩涫??！　。?）銜遠山，吞長江……（省略句）　?。?）刻唐賢今人詩賦于其上。（狀語后置）　　（3）遷客騷人，多會于此。（狀語后置）　?。?）居廟堂之高……，處江湖之遠……。（定語后置）　?。?）吾誰與歸？（賓語前置）　　流傳至今的成語?！　。?）氣象萬千（2）心曠神怡（3）政通人和討論　　歸納整理積累文言現(xiàn)象　　布置作業(yè)：　　背誦文章　　指導學生完成課后作業(yè)加強理解文本能力為下節(jié)課做準備?！　　对狸枠怯洝方虒W設計5[教材分析]　　本文是范仲淹應老友滕子京之請，為新翻修的岳陽樓寫的記文。文章超越了單純寫山水的狹境，將自然界的晦明變化、風雨陰晴和遷客騷人的覽物之情結(jié)合起來，從而將全文的重心放到了縱議政治思想方面，擴大了文章的境界?！安灰晕锵玻灰约罕?，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。寓含著作者在政治改革失敗后，憂國憂民之心不改的癡情。千載傳誦，令人慨然。是記文中的“常青樹”。　　[學習目標]　　知識與能力：積累文言詞語。能疏通文意。培養(yǎng)學生自由有創(chuàng)意的朗讀、理解和鑒賞能力?！　∵^程與方法：通過朗讀，整體感知課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言特點。通過自主、合作、探究，疏通文意，理解文章內(nèi)容，鑒賞文章語言。　　情感態(tài)度和價值觀：學習作者“不以物喜，不以己悲”的曠達人生態(tài)度。激發(fā)學生樹立“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這樣崇高的社會責任感和使命感，擁有高尚的價值觀和人生觀。鼓勵學生個性化地解讀文章內(nèi)容。　　[教學重點]　　美讀課文，理解文章主旨，品味文章語言。　　[教學難點]　　文章中記敘描寫和議論之間的關系　　“微斯人，吾誰與歸?”這句話所透露出的情感?！　教學方法]　　誦讀法、自主合作探究法　　[教學設想]　　通過美讀課文激發(fā)學生朗讀美文的興趣，感受文章的韻律美，感知文章內(nèi)容和作者的情感。提倡自主、合作、探究的學習方式，激勵個性化的閱讀?！　課前準備]　　學生：熟讀課文，解決生字詞，圈點勾畫文中不理解的詞語和句子，收集作者資料?！　±蠋煟核鸭嚓P資料，制作課件。　　[教學過程]　　一、激情導入　　唐代詩人孟浩然在《望洞庭湖贈張丞相》中寫道：“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！弊阋砸姵龆赐ズ畨延^浩大。而“欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情”卻反映了詩人郁郁不得志、為一己之悲而焦灼苦悶的情緒。而同是寫洞庭湖，同處人生低谷，北宋范仲淹卻獨辟蹊徑向我們展示了一幅別樣的畫卷。相信這篇文章會讓你有新的收獲，也希望它能帶給你新的思考!　　[說明]：以古典明曲《高山流水》為背景音樂，依次鏈接“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！?、“欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情?！钡臐L動字幕。　　(設計意圖：從舊知導入，和諧自然。從而創(chuàng)設氛圍引領學生思考文章內(nèi)容和思想。)　　二、檢查預習　　檢查字詞：給加點字注音?！　≈喪兀ǎ┍∧海ǎ┮辏ǎǎ　『坪茰珳ǎn讒畏譏（）墻傾楫催（）寵辱偕忘（）　　[作者追蹤]：　　范仲淹：字希文，北宋政治家、軍事家、文學家。謚號“文正”，世稱“范文正公”。本文選自《范文正公集》。幼年喪父，生活貧困，卻能刻苦讀書，少有大志。　　(學生答，教師補充，同時字幕顯示)　　(設計意圖：通過學生課前的朗讀預習掌握生字、搜集資料了解作者，培養(yǎng)學生自主學習的能力養(yǎng)成提前預習的好習慣)　　三、背景鏈接　　滕子京與范仲淹是同榜進士，兩人交誼甚厚。滕被貶岳州后，雖政績卓然，可是仍舊情緒低落。在岳陽樓落成后，滕子京寫信請范仲淹作記，并隨信附上一幅《洞庭晚秋圖》，范仲淹據(jù)此寫下了這篇千古名文。當時范仲淹也正貶官在外。　　(設計意圖：通過了解寫作背景，可以對作品有一個宏觀的把握，從而為學習本文奠定基礎)　　四、美讀課文　　教師范讀，學生注意傾聽語調(diào)語速和節(jié)奏?！　W生自由朗讀，了解課文內(nèi)容，盡情想像文章文字中所包含的畫面。注意根據(jù)文章感情的需要處理輕重緩急、抑揚頓挫?！　?設計意圖：通過美讀課文既培養(yǎng)學生的朗讀技巧，感知文章韻律美、圖畫美、大氣美，又能激發(fā)學生誦讀古文的興趣，為學習本文重點知識作準備。)　　五、疏通文意　　小組合作探究課前準備過程中所標記的疑難詞語和句子?！　≌故咀灾骱献鲗W習的結(jié)果。　　(1)解釋加點詞語?！　“購U具興（）連月不開（）去國懷鄉(xiāng)（）憂讒畏譏（）　　波瀾不驚（）長煙一空（）把酒臨風（）吾誰與歸（）　　(2)翻譯下列句子。　　A浮光躍金，靜影沉璧?！　不以物喜，不以己悲?！　先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！　?設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力。通過展示學習結(jié)果，培養(yǎng)學生的競爭意識和合作意識。)　　六、品味探究　　瀏覽課文說說文章分幾部分，依據(jù)是什么?概括出課文各部分內(nèi)容?！　ψ约合矚g的句段進行評析。師提示，常見的幾種評析角度：　　(1)修辭生動形象　　(2)詞語準確生動　　(3)細節(jié)描寫生動　　(4)描寫方法獨特　　文中表達作者人生態(tài)度和追求的句子有那些，說出來并談談你的理解?！　∧阍鯓永斫狻拔⑺谷耍嵴l與歸?”這句話所透露出的情感，根據(jù)你的理解讀一讀。(答案不求唯一，要有自己的見解、自己的讀法。)　　(設計意圖：通過此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生提取信息、梳理文章脈絡、品析語言的能力，鼓勵其進行個性化的閱讀)　　七、升華提高　　柳宗元被貶永州之后心情抑郁難平。假如時光可以倒流讓你回到唐朝成為他的好友，請你運用本文所學語句寫一段話對之進行勸慰，讓他撇棄個人得失，放眼天下蒼生，重新振作起來?！　?設計意圖：培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力和學以致用的能力。)　　八、課堂小結(jié)　　通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲和感想?　　教師結(jié)束語：先賢的腳步已遠去，但我相信先賢的靈魂之光還在!讓我們記住“不以物喜，不以己悲”!記住“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”!記住范仲淹!　　(設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習的意識，通過結(jié)束語去感染學生，給學生留下關于本文的深刻印象。)　　九、板書設計　　岳陽樓記　　范仲淹　　一敘事緣由作文記之　　二寫景總寫壯闊多變　　遷客騷人　　覽物而異　　分寫覽物而悲　　覽物而喜　　三議論胸襟不以物喜　　不以己悲　　抱負先憂后樂　　(設計意圖：使文章結(jié)構(gòu)、表達方式一目了然，古今對照，凸顯文章主旨。)　　《岳陽樓記》教學設計6教學目標：　　，加強文言詞匯的積累。　　、寫作背景及文體特征?！　±斫獗疚膶懢笆闱椤Ρ瘸鲋嫉奶攸c?！　”痴b課文?！　±斫獗疚臄⑹隆懢?、抒情、議論相結(jié)合以及寓情于景、情景交融的寫法?！　〗虒W重點：　　整體把握文意，理清行文思路，背誦課文。學習課文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。品味意境，理解作者的思想感情?！　〗虒W難點：　　理解“覽物之情，得無異乎”和“古仁人之心，或異二者之為”兩句中的異字的內(nèi)涵及其在篇章結(jié)構(gòu)中的作用。理解名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”所體現(xiàn)的作者的政治抱負?！　〗虒W時間：　　三課時　　第一課時　　教學要點：　　?！　〗虒W步驟：　　一導入：同學們，我國的很多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如我國古代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色”令人神往之至；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮；而岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”傳唱不衰，《岳陽樓記》成為寫景狀物抒發(fā)真情的名篇。今天，我們就來閱讀這一名篇，看看它描寫了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情　　二、簡介作者及寫作背景　　范仲淹(989—1052)，字希文，蘇州吳縣(現(xiàn)在江蘇省蘇州市)人，北宋政治家、文學家，死后謚號文正　　范仲淹二歲而孤，家貧無依，而少有大志，以天下為己任。發(fā)憤苦讀，憊甚，輒以涼水沃面；食不給，啖粥而讀，人不堪其憂，仲淹不改其樂也。既任(做官)，每慷慨論天下事，奮不顧身，以力主革除弊政，被讒受貶，慶歷五年由參知政事(副宰相)謫守鄧州。勤政愛民，有政聲。常自誦日：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也?！彼乐?，四方聞者，皆為嘆息?！　∷稳首趹c歷五年(1045)，范仲淹因提出政治改革主張，觸動了朝廷中保守派的利益，被罷奪參知政事(副宰相)的職務，貶放鄧州(現(xiàn)在河南省鄧縣)。第二年六月，謫守巴陵的滕子京重修岳陽樓行將落成，函請范仲淹作記，并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽樓記》就是在這年九月十五日寫成的。　　三、教師范讀課文（注意字音、節(jié)奏）　　謫（zh233。）屬（同“囑”zhǔ）霪（y237。n）霏（fēi）檣（qiāng）楫（j237。）冥（m237。ng）讒（ch225。n）偕（xi233。）　　四學生各自誦讀課文一遍，教師加以指導：第一段，以敘為主，因讀得舒緩莊重。第二段寫洞庭湖景的文字，氣勢雄壯，應讀得開朗雄渾。第三段以若夫起筆，意味深長。以天氣的惡劣寫到人心的凄楚，應讀出愁苦凄楚的情味。第四段至若領器，引出一個陽光燦爛的畫面，應讀出歡樂和暢的韻味。第五段以嗟夫開啟，應讀出悲涼慷慨、一往情深的意味?！　∥鍖W生朗讀課文，要求：把字音、節(jié)奏讀準確。讀畢，講評?！　〔贾米鳂I(yè)　　，初步領會文章內(nèi)容?！　　?段的句意、段意，把自己對段意的理解寫在筆記本上。文中有不懂之處劃上記號?！　〉诙n時　　教學要點：　　學習第1—3段的詞義、句意。.理解段意。　　教學步驟：逐段講解課本　　[朗讀]第一段。　　[譯文]　　慶歷四年的春天，滕子京被貶做巴陵郡太守。到第二年，政令通達，百姓樂業(yè)，種種荒廢了的事務都得到辦理。于是就重新修建岳陽樓，擴展了它原有的規(guī)模，把唐代賢士和當今名人的詩賦刻在上面。他要我寫篇文章記下這件事?！　導讀]　　提問一第一段記述什么事？寫了岳陽樓的什么？第一段記述作者撰寫此文的緣由：應滕子京的托付而撰寫。這段寫岳陽樓的重修、增制?！　√釂柖@段為什么寫滕子京被貶謫降任以及他到任后的卓有政績？作者特意先寫滕子京被貶謫降任，這不僅是在記述此一事，更是暗寫自己內(nèi)心對此之憤懣不平；寫滕子京到任后短期內(nèi)就卓有政績，表明了作者深懷情誼對朋友稱譽，慰勉?！　娜目矗扔浭龃艘皇屡c后面的抒情議論有關系。若無此，后文之抒情議論會顯得徒然無由?！　朗讀]第二段?！　?“夫”：指示代詞，那。2“勝狀”：佳景；“勝”，事物優(yōu)越美好的叫勝；“狀”，景色。3“一”：全。4“銜”：含，包含。5“浩浩”：水勢盛大?！　?“湯湯”：大水急流的樣子。7“橫”：充溢，意為廣闊。　　8“涯”：邊際。9“暉”：日光，這里意為陽光照耀。10“陰”：暗，指天色昏暗?！　?1“氣象”：自然景色。12“則”：乃是。13“大觀”：壯觀，雄偉的景象；“觀”，景象?！　?4“備”：完全，詳盡。15“然則”：既然這樣，那么。16“通”：到達?！　?7“極”：窮盡，這里意為直到。18“遷客”：降職外調(diào)的官吏。　　19“騷人”：詩人，這里指失意的詩人。20“于”：在?！　?1“物”：自然景物。22“得無”：能不?！　譯文]　　我看那巴陵的美好景色，就在這洞庭湖上。它含納遠山，吞吐長江，浩浩蕩蕩，廣闊無邊；清晨陽光照耀，傍晚云翳籠罩，景色千變?nèi)f化。這些就是岳陽樓的壯麗景象啊。前人的描述十分詳盡。既是這樣，那么（此地）往北通向巫峽，往南直達瀟湘，貶降外調(diào)的官員，坎坷失意的詩人，有很多在此聚會，他們觀覽景物時升起的感觸能不相異嗎？　　[導讀]　　提問第二段寫什么？包含幾層意思？第二段描寫登上岳陽樓看到的壯闊湖景，提出一個看法。這段包含兩層意思：①“予觀夫巴陵勝狀……大觀也?！泵鑼懙巧显狸枠强吹降亩赐ズ械膲邀惥吧?。那寬廣無邊的洞庭湖，包含遠山，吞容長江，湖水浩浩蕩蕩，漫無涯際，早晨陽光照耀，傍晚云翳籠罩，萬般景色，美不勝收。②“前人之述備矣……得無異乎？”即景出意，提出看法，領起后文?！疤瀑t今人”登臨岳陽樓，觀賞湖景，吟詩作賦，已是篇什豐盛，描繪詳盡；然而，負屈被貶的官員，坎坷失意的詩人，登樓觀覽這“氣象萬千”的湖景，能不自有感觸，別出新章嗎？這就引出文章后面的內(nèi)容?！　朗讀]第三段　　[原文]　　[講解]　　1“若夫”：連詞，用在一段的開頭，引起論述，可譯為“像那”。2“霪”：久雨?！　?“霏霏”：雨雪紛飛的樣子。4“開”：舒展，這里指天放晴?！　?“陰風”：陰慘慘的風。6“號”：放聲長鳴。7“濁浪”：渾濁的浪濤?！　?“排空”：凌空，沖向天空；“排”，推，沖擊。9“耀”：光輝?！　?0“潛”：隱藏。11“檣”：船桅。12“楫”：船槳。13“摧”：摧折?！　?4“薄暮”：傍晚；“薄”，迫近，靠近。15“冥冥”：晦暗。16“斯”：這?！　?7“也”：用在句中，表示停頓。18“則”：就。19“去”：離開。　　20“國”：國都。21“憂”：擔心。21“讒”：說別人的壞話，這里指讒言誣陷?！　?2“譏”：非議，詆毀。23“蕭然”：蕭瑟凄涼的樣子?！　?4“感極”：傷感到極點。26“者”：……的情況，它的定語是“去國懷鄉(xiāng)……感極而悲?！薄　譯文]　　像那久雨不住，連月不晴的時節(jié)，陰慘慘的風狂吼亂叫，渾濁濁的浪翻滾騰空；日月星辰失去了光輝，高山巨巒消失了形體。來往客商不能通行，桅桿傾倒，船槳