【正文】 筆記本上，有不懂之處劃上記號?！　∵@段所寫是上段所言“遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎”的一種情況。②“登斯樓也……而悲者矣。　　[導讀]　　提問第三段寫什么？包含幾層意思？這段的內容與上段有何聯系？第三段描寫湖上久雨陰晦的凄涼景象以及“遷客騷人”登樓睹此的傷感心情，這段包含兩層意思：①“若夫霪雨霏霏……虎嘯猿啼。來往客商不能通行，桅桿傾倒，船槳折斷；傍晚來臨，天色昏黑，猛虎長吼，猿猴悲啼。26“者”：……的情況，它的定語是“去國懷鄉(xiāng)……感極而悲。23“蕭然”：蕭瑟凄涼的樣子。21“讒”：說別人的壞話，這里指讒言誣陷?！　?0“國”：國都。18“則”：就。16“斯”：這?！　?4“薄暮”：傍晚；“薄”，迫近，靠近。12“楫”：船槳?！　?0“潛”：隱藏?！　?“排空”：凌空，沖向天空；“排”，推，沖擊。6“號”：放聲長鳴。4“開”：舒展，這里指天放晴。2“霪”：久雨?！疤瀑t今人”登臨岳陽樓，觀賞湖景，吟詩作賦，已是篇什豐盛，描繪詳盡；然而，負屈被貶的官員，坎坷失意的詩人，登樓觀覽這“氣象萬千”的湖景，能不自有感觸，別出新章嗎？這就引出文章后面的內容。那寬廣無邊的洞庭湖，包含遠山，吞容長江，湖水浩浩蕩蕩，漫無涯際，早晨陽光照耀，傍晚云翳籠罩，萬般景色，美不勝收。這段包含兩層意思：①“予觀夫巴陵勝狀……大觀也。前人的描述十分詳盡。它含納遠山，吞吐長江，浩浩蕩蕩，廣闊無邊；清晨陽光照耀，傍晚云翳籠罩，景色千變萬化。22“得無”：能不。20“于”：在。18“遷客”：降職外調的官吏。16“通”：到達。　　14“備”：完全，詳盡。12“則”：乃是。10“陰”：暗，指天色昏暗。　　8“涯”：邊際?！　?“湯湯”：大水急流的樣子。4“銜”：含，包含。2“勝狀”：佳景；“勝”，事物優(yōu)越美好的叫勝；“狀”，景色?！　朗讀]第二段?！　娜目?，先記述此一事與后面的抒情議論有關系。這段寫岳陽樓的重修、增制。他要我寫篇文章記下這件事。到第二年，政令通達，百姓樂業(yè)，種種荒廢了的事務都得到辦理?！　〗虒W步驟：逐段講解課本　　[朗讀]第一段?！　〉诙n時　　教學要點：　　學習第1—3段的詞義、句意?！　　?段的句意、段意，把自己對段意的理解寫在筆記本上。讀畢，講評。第五段以嗟夫開啟，應讀出悲涼慷慨、一往情深的意味。以天氣的惡劣寫到人心的凄楚，應讀出愁苦凄楚的情味。第二段寫洞庭湖景的文字，氣勢雄壯，應讀得開朗雄渾。n）偕（xi233。）冥（m237。）屬（同“囑”zhǔ）霪（y237。千古名篇《岳陽樓記》就是在這年九月十五日寫成的。　　宋仁宗慶歷五年(1045)，范仲淹因提出政治改革主張，觸動了朝廷中保守派的利益，被罷奪參知政事(副宰相)的職務，貶放鄧州(現在河南省鄧縣)。常自誦日：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也。既任(做官)，每慷慨論天下事，奮不顧身，以力主革除弊政，被讒受貶，慶歷五年由參知政事(副宰相)謫守鄧州。今天，我們就來閱讀這一名篇，看看它描寫了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情　　二、簡介作者及寫作背景　　范仲淹(989—1052)，字希文，蘇州吳縣(現在江蘇省蘇州市)人，北宋政治家、文學家，死后謚號文正　　范仲淹二歲而孤，家貧無依，而少有大志，以天下為己任。比如我國古代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句?！　〗虒W時間：　　三課時　　第一課時　　教學要點：　　?！　〗虒W難點：　　理解“覽物之情，得無異乎”和“古仁人之心，或異二者之為”兩句中的異字的內涵及其在篇章結構中的作用。學習課文敘事、寫景、抒情、議論相結合的寫法?！　±斫獗疚臄⑹?、寫景、抒情、議論相結合以及寓情于景、情景交融的寫法。　　理解本文寫景抒情、對比出旨的特點。)　　《岳陽樓記》教學設計6教學目標：　　，加強文言詞匯的積累。)　　八、課堂小結　　通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲和感想?　　教師結束語：先賢的腳步已遠去，但我相信先賢的靈魂之光還在!讓我們記住“不以物喜，不以己悲”!記住“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”!記住范仲淹!　　(設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習的意識，通過結束語去感染學生，給學生留下關于本文的深刻印象。假如時光可以倒流讓你回到唐朝成為他的好友，請你運用本文所學語句寫一段話對之進行勸慰，讓他撇棄個人得失，放眼天下蒼生，重新振作起來。(答案不求唯一，要有自己的見解、自己的讀法。師提示，常見的幾種評析角度：　　(1)修辭生動形象　　(2)詞語準確生動　　(3)細節(jié)描寫生動　　(4)描寫方法獨特　　文中表達作者人生態(tài)度和追求的句子有那些，說出來并談談你的理解。)　　六、品味探究　　瀏覽課文說說文章分幾部分，依據是什么?概括出課文各部分內容。　　(設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力?！　不以物喜，不以己悲。　　百廢具興（）連月不開（）去國懷鄉(xiāng)（）憂讒畏譏（）　　波瀾不驚（）長煙一空（）把酒臨風（）吾誰與歸（）　　(2)翻譯下列句子?！　≌故咀灾骱献鲗W習的結果?！　?設計意圖：通過美讀課文既培養(yǎng)學生的朗讀技巧，感知文章韻律美、圖畫美、大氣美，又能激發(fā)學生誦讀古文的興趣，為學習本文重點知識作準備。　　學生自由朗讀，了解課文內容，盡情想像文章文字中所包含的畫面。當時范仲淹也正貶官在外。滕被貶岳州后，雖政績卓然，可是仍舊情緒低落。幼年喪父，生活貧困，卻能刻苦讀書，少有大志。謚號“文正”，世稱“范文正公”。)　　二、檢查預習　　檢查字詞：給加點字注音。　　(設計意圖：從舊知導入，和諧自然。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。而同是寫洞庭湖，同處人生低谷，北宋范仲淹卻獨辟蹊徑向我們展示了一幅別樣的畫卷。而“欲濟無舟楫，端居恥圣明。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。　　老師：搜集相關資料，制作課件。提倡自主、合作、探究的學習方式，激勵個性化的閱讀?！　教學難點]　　文章中記敘描寫和議論之間的關系　　“微斯人，吾誰與歸?”這句話所透露出的情感。鼓勵學生個性化地解讀文章內容?！　∏楦袘B(tài)度和價值觀：學習作者“不以物喜，不以己悲”的曠達人生態(tài)度?！　∵^程與方法：通過朗讀，整體感知課文內容、結構和語言特點。能疏通文意。是記文中的“常青樹”。寓含著作者在政治改革失敗后，憂國憂民之心不改的癡情。文章超越了單純寫山水的狹境，將自然界的晦明變化、風雨陰晴和遷客騷人的覽物之情結合起來，從而將全文的重心放到了縱議政治思想方面，擴大了文章的境界。　?。?）氣象萬千（2）心曠神怡（3）政通人和討論　　歸納整理積累文言現象　　布置作業(yè)：　　背誦文章　　指導學生完成課后作業(yè)加強理解文本能力為下節(jié)課做準備。（狀語后置）　?。?）居廟堂之高……，處江湖之遠……?！　。?）銜遠山，吞長江……（省略句）　　（2）刻唐賢今人詩賦于其上。今義：細小。今義：大氣的狀態(tài)和現象。）　　古今異義?！　。ā跋取保盒稳菰~作狀語“在……之前”?！　。?）慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動詞，“做……太守”。）　?。?）屬予作文以記之（“屬”通“囑”，囑咐，囑托?！　。?）和：政通人和（和樂）至若春和景明（和煦）　?。?）通：政通人和（順利）北通巫峽（通向）　?。?）觀：予觀夫巴陵勝狀（看）此則岳陽樓之大觀也（景象）　?。?）空：濁浪排空（天空）長煙一空（消散）　?。?）一：一碧萬頃（一）長煙一空（全）　　（6）極：南極瀟湘（盡，直通）感極而悲者矣（極點）此樂何極（窮盡）　?。?）以：屬予作文以記之（來）不以物喜，不以己悲（因為）　?。?）或：而或長煙一空（有時候）或異二者之為（或許，也許）　　通假字?！　W生小組討論，推舉代表作答?！　≌l與歸，就是“與誰歸”。后，在……之后?！　∑浔卦弧畠?yōu)天下之憂而憂，后天下之樂而樂’呼：那一定要說“在天下人憂之前無憂，在天下人樂之后才樂”吧。進，指在朝廷上做官?！　√幗h則憂其君：處在僻遠的江湖間，意思是不在朝廷上做官。堂，殿堂?！　【訌R堂之高則憂其民：處在高高的廟堂上，意思是在朝廷上做官。為，這里指心理活動（即兩種心情）。古仁人，古時品德高尚的人?！　≌垖W生翻譯第5段，注意以下詞語的解釋?！　“丫婆R風：把，持，執(zhí)。辱，屈辱。此樂何極：何極，哪有窮盡?！　「」廛S金：躍金，金色的月光閃耀跳動。一空，完全消散?！　《蜷L煙一空：而或，有時。汀，水中的小洲?！　″\鱗游泳：錦鱗，指美麗的魚兒。　　沙鷗翔集：翔集，時而飛翔，時而停頓?！　∩舷绿旃猓禾旃猓焐?，湖光?！　≈寥舸汉途懊鳎褐寥?，用在又一段話的開頭引起另一層描述，近似“至于”“又如”?！　「袠O而悲者矣：感，感慨。　　滿目蕭然?！　n讒畏譏：讒，讒言，誹謗性話語。冥冥，天色昏暗。楫，船槳?！　∩皆罎撔危簼撔危[藏了形跡?！　崂伺趴眨号趴?，沖向天空。霏霏：雨（或雪）繁密的樣子?！　∪舴蝣牿喝舴颍迷谝欢卧挼拈_頭，表示另提一事，近似“像那”。　　得無異乎：得無，表猜度，怎能不會?！　∵w客騷人：遷客，謫遷的，指降職遠調的人。　　然則北通巫峽：然則，（既然）這樣，那么……　　南極瀟湘：極，盡?！薄　∏叭酥鰝湟樱菏觯撌?。暉，日光。涯，邊?！　『坪茍鰷汉坪剖幨?。　　請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。增其舊制：制，規(guī)模。和，和樂?！　≡矫髂辏旱搅说诙??！　∨肿泳┲喪匕土昕ぃ旱?，古時官吏降職或遠調。“讀書百遍，其義自見，”就是這個道理?！坝谄渖稀笔墙橘e短語，不可拆開?！　W生己的節(jié)奏停頓明顯錯誤。　　學生丙：刻／唐賢今人詩賦／于其上?！　∮懻摬w納：　　學生甲：刻／唐賢／今人／詩賦／于其上。如上下／天光，一碧／萬頃；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳。如先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂。本文駢散結合。（PPT展示）　　學生朗讀課文，結合注釋，借助工具書，疏通文意，了解課文大意培養(yǎng)學生自學的能力。）嗟夫（jiē）　　朗讀全文，做到基本成誦。o）　　靜影沉璧（b236。ng）波瀾不驚（l225。n）薄暮冥冥（b243。ngj237。n）霏霏（fēi）怒號（h225。）銜遠山（xi225。ng）　　予觀夫（y　　初讀文本粗品詩意　　檢查預習　　謫守（zh233。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名益大?！　≡狸枠恰　≡狸枠窃诤鲜≡狸柺邪颓鹕较拢瓉硎侨龂鴷r期吳國都督魯肅的閱兵臺。范仲淹熟知他的思想和性格，經常想勸慰他，卻一直無機會。范仲淹依據此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》?！　”尘百Y料　　《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，應好友滕子京之請而寫的。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。死后謚號文正，世稱“范文正公”。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受深。初步了解文本。文中許多警句已成為后人處世待人的格言，其中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”兩句，更為人所傳誦。但是范仲淹應滕子京之請，為岳陽樓作記，寫得就更好。微聞蘭芷動芳馨，曲終人不見，江上數峰青。君山自是小蓬瀛，氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！　∪?、教學難點　　在內容分析和理解的基礎上，借助于“剝皮抽筋”手法，掌握本詩的情感主旨?！　《⒔虒W要點　　朗讀、背誦課文。積累一些常見的文言詞語　　能力目標　　熟讀背誦全文并能翻譯。背誦全文。試從文章中各找出幾組對偶句來，并說明它們是怎樣構成對偶的。然而他們什么時候才樂呢？他們必定會說“憂在天下人之先，樂在天下人之后”吧。　?。骸　￡庯L怒號（）?。ǎ┠黑ぺず坪茰珳ǎ┌盾仆。ǎ┨m　　郁郁青青（）寵辱偕（）忘嗟夫（）屬（）予作文以記之　　，找出來并加以改正。要求通過有感情的朗讀，進一步領會本文“景”“情”“理”交融的特點以及具有音樂感的語言特色。最后一句自明志向，以問句的形式表達，自勵勵人，委婉含蓄。可見這種“先憂后樂”的思想，正是作者的理想，從他力主革除弊政、做官勤政愛民的行為看，確實不是徒托空言。聯系第一課時介紹的有關作者的資料，說一說作者為什么要議論這種實際上并不存在的人物。這就是作者所認為的“古仁人之心”?！　。?）古仁人有沒有快樂的時候呢？　　在天下人感到快樂后古仁人才會快樂。不是憂“民”，便是憂“君”——怕皇帝做出害民的事情來；他們“進亦憂，退亦憂”，可見他們的“憂”跟個人的進退、榮辱都沒有關系。請想一想：作者認為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里？　　2）這樣看來，古仁人的悲喜感情跟外物沒有關系，跟個人遭遇也沒有關系。本段以“嗟夫”提起下文，筆鋒突轉，提出了一個“古仁人之心”來，并且指出“古仁人之心”與遷客騷人的思想感情是不同的?？蓪訉訂l(fā)，設問：　?。?）本文前四段交代了重修岳陽樓的概況，記了登樓所見的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”?！　　＿@一句是作者代古仁人回答?！　　跋忍煜隆酢薄@是一個略帶測度語氣的肯定句。先指定學生讀、講課文，結合進行正音、釋詞?！　《辛曅抡n?！　〗虒W過程　　一檢查預習?！　∵^程與方法　　引導學生運用自主、合作、探究的方式，激發(fā)主動意識和探究精神。　　第三課時　　教學目標：　　1積累詞語?！　∪贾米鳂I(yè)。試聯系上下文想一想，如果把兩個抒情句都去掉，行不行？為什么？　　這兩個抒情句是文章思路發(fā)展的中心環(huán)節(jié)：前句遷客騷人登樓而悲，后句寫遷客騷人登樓覽物而喜，聯系上文看，是為了落實“覽物之情，得無異乎”一句，聯系下文看，是以遷客騷人隨物而變的心情，襯托古仁人“不以物喜，不以己悲”的思想感情，從而引發(fā)出“先憂后樂”一段正論?！　。ǖ?段的特點與第3段相同，可以完全放手讓學生自己分析、體會。以第3段為例：雨是“霪雨”，風是“陰風”