第5課鞏乃斯的馬教案2(長春版九上)(編輯修改稿)
2025-04-05 05:25 本頁面
【文章內容簡介】 呈現(xiàn)了它的全部魅力?！睘g覽課文第二部分，說說其中哪個場景最能令你感受到馬的魅力。就相應內容仔細閱讀，將讀書所想寫在書邊空白處。2. 整理字詞。一、驗收作業(yè)。[來源:]聽考字詞并檢查書邊筆記。二、分析課文第二部分。1. 課文第二部分中哪個場景最能令你感受到馬的魅力？將這部分內容有感情地讀給大家聽，并為這部分起一個小標題。小標題不必求統(tǒng)一答案，言簡意賅即可。如：縱馬狂奔、馬的社會結構、雨中馬群等。2. 齊讀縱馬狂奔部分。教師可有針對性地點評，如“奔馳、起伏、跳躍和喘息”一句應讀出四個詞語表達的意思，“開朗、舒展。壓抑消失，豪興頓起”一句讀出每個詞飽含的情感。3. 思考：雪夜縱馬狂奔的景象為什么令作者記憶猶新？作者曾表達自己對騎馬的感受：“騎在奔跑的馬背上是一件極其快意的事，隨著別的生物運動，需要配合。蹄聲越來越急促，馬的背部越來越有力，聳動、收縮、顛彈，它像一股發(fā)動起來的狂風，因你而發(fā)動，但并不完全由你操縱，因為它也是活的，有些時候由它的判斷而忽然決定行動。你在這股狂風之上，既快樂又擔著一點風險，所以騎馬有一種刺激。”文中提到：“文革”中接受“再教育”期間，精神上的壓抑可能摧毀作者的信念。參看課下注釋不難了解到，1970 年的周濤僅有二十幾歲，正是朝氣蓬勃、充滿活力的時候，卻被“文革”不正常的政治氣候壓得不能忍受。這樣的情況下能夠縱馬感受
電大資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1