【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 料立足現(xiàn)實(shí)生活，立足學(xué)生實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代發(fā)展，采擷生活浪花，選取適當(dāng)文體，抒寫(xiě)真摯情懷。尚奇者可追熱點(diǎn)之新，敏察者可展刻畫(huà)之長(zhǎng)，情篤者可吐肺腑之真，思深者可發(fā)獨(dú)到之論。人人眼中有車(chē)，故上手容易；個(gè)個(gè)感受不同，故精彩紛呈。只要有自己的觀(guān)點(diǎn)和思考，能夠自圓其說(shuō)即可。上述立意角度都是跳出材料的，給人眼前一亮、耳目一新之感。在行文中注意結(jié)構(gòu)的清晰，觀(guān)點(diǎn)的明確，沒(méi)有牽強(qiáng)的痕跡。2．作文閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）臺(tái)后一簾深色幕布，臺(tái)上一架鋼琴，柔和的燈光灑在黑白鍵上，人們屏息等待。女鋼琴家悄然出現(xiàn)，衣著簡(jiǎn)樸。演奏家上臺(tái)，誰(shuí)不身著華美的演出服，光彩奪目？人們就此問(wèn)她，她的回答是：“人，要隱于音樂(lè)背后”女鋼琴家的話(huà)耐人尋味。有人感佩不已，有人不以為然，有人感到了缺憾，有人聯(lián)想到人生的諸多方面……要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道材料作文。審題的關(guān)鍵要準(zhǔn)確理解樂(lè)家的話(huà)“人應(yīng)隱藏于音樂(lè)背后”。材料中華麗的衣服是表面的名利的東西，音樂(lè)則代表著人們應(yīng)該追求的有價(jià)值的東西。這其中包含著一種價(jià)值觀(guān)?，F(xiàn)代社會(huì)人們生活節(jié)奏快，心態(tài)浮躁，信仰和理想常常拋到腦后。這則材料就是在引導(dǎo)學(xué)生思考，什么才是最重要的。這樣的材料作文，主題還是比較好把握的，一般不會(huì)寫(xiě)跑題，但想要拿到高分也不容易。行文時(shí)應(yīng)圍繞價(jià)值觀(guān)問(wèn)題展開(kāi)作文，如果能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人生，形成自己的觀(guān)點(diǎn)，就能為作文增色不少。可從以下幾個(gè)方面立意(1)隱去浮華,追求本真。(2)內(nèi)在比外表更重要。(3)人生的追求在于內(nèi)在的修養(yǎng)。3．閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。2013年5月4日，習(xí)近平總書(shū)記來(lái)到中國(guó)航天科技集團(tuán)公司中國(guó)空間技術(shù)研究院，同各界優(yōu)秀青年代表座談并發(fā)表重要講話(huà)。他表示，“古人說(shuō)：‘學(xué)如弓弩，才如箭鏃?！f(shuō)的是學(xué)問(wèn)的根基好比弓弩，才能好比箭頭，只要依靠厚實(shí)的見(jiàn)識(shí)來(lái)引導(dǎo)，就可以讓才能很好發(fā)揮作用。青年人正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，作為一種責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式，樹(shù)立夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開(kāi)始、事業(yè)靠本領(lǐng)成就的觀(guān)念，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力，讓增長(zhǎng)本領(lǐng)成為青春搏擊的能量。”“學(xué)如弓弩，才如箭鏃?！背鲎栽丁独m(xù)詩(shī)品尚識(shí)》，“學(xué)如弓弩，才如箭鏃，識(shí)以領(lǐng)之，方能中鵠?！睂W(xué)問(wèn)的根基如弓，人的才能如箭。學(xué)識(shí)的箭頭領(lǐng)頭射出，才能命中目標(biāo)。比喻沒(méi)有學(xué)問(wèn)，才能不能發(fā)揮，沒(méi)有學(xué)識(shí)指導(dǎo)人生，就沒(méi)有正確的方向。請(qǐng)你根據(jù)上述材料，自定立意，自擬題目，自選文體，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。【答案】例文：好學(xué)以成才成才，是人人夢(mèng)寐以求的。而如何成才，更是一個(gè)被世人談?wù)摖?zhēng)執(zhí)了很久的話(huà)題。有人說(shuō)，要靠天賦；有人說(shuō)，要靠機(jī)遇；還有人說(shuō)，要靠天時(shí)地利；而我卻要說(shuō)：只有好學(xué)，才能成才。袁枚說(shuō)“學(xué)如弓弩，才如箭鏃”，意思是，沒(méi)有學(xué)問(wèn)做基礎(chǔ)，無(wú)以成才。讓我們先來(lái)看看那些在人類(lèi)歷史上赫赫有名人物的成才史吧。我國(guó)著名醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍到35歲時(shí)，已讀了古代醫(yī)藥書(shū)800多種，單摘下的筆記就裝滿(mǎn)了好幾個(gè)柜子；偉大的英國(guó)劇作家莎士比亞原是戲院門(mén)口的一個(gè)馬車(chē)夫，他為了學(xué)習(xí)戲劇，一有機(jī)會(huì)就從門(mén)縫和小洞里窺看戲臺(tái)上的演出；享譽(yù)文壇的作家杰克?倫敦總是把抄有好的字句的紙片放在口袋里，或是別在曬衣繩上，以便隨時(shí)記誦……李時(shí)珍、莎士比亞、杰克?倫敦，他們都可以稱(chēng)得上是杰出的人才了。他們的成才固然有多方面的因素，但是黑格爾說(shuō)得好：“再偉大的天才如果朝朝暮暮躺在草地上，溫柔的靈感也始終不會(huì)光顧他。如果李時(shí)珍不博覽群書(shū)，吸取百家之精華，又何來(lái)那本舉世聞名的《本草綱目》？如果莎士比亞沒(méi)有日復(fù)一日不問(wèn)斷的學(xué)習(xí)，即使他有再好的天賦，恐怕終了也只是一個(gè)默默無(wú)聞的馬車(chē)夫?！昂脤W(xué)是成才的必由之路”，探尋先人們成才的足跡，我們得到了這樣一條真理。然而有人終日做著“成才夢(mèng)”，卻不愿付諸行動(dòng)去學(xué)習(xí)；羨慕那盛幵的艷麗的鮮花，卻不用辛勤的汗水去澆灌它，空把著“天生我材必有用”的想法，結(jié)果只是黃粱美夢(mèng)一場(chǎng)空。也有的人總認(rèn)為自己沒(méi)有成才的天賦，便放棄追求，不再奮斗，終日自怨自艾。殊不知“人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。”俗話(huà)說(shuō)：“功到自然成。”如果能勤學(xué)好問(wèn)，不懈努力，成功的大門(mén)會(huì)向每位好學(xué)者敞開(kāi)?！爸挥泻脤W(xué)，才能成才?！蓖胖型?，無(wú)一例外。從“頭懸梁，錐刺股”的蘇秦，到“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的杜甫，從聲名顯赫的諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者，到在國(guó)際奧林匹克大賽上載譽(yù)歸來(lái)的少年英才們，有哪位不是踏著好學(xué)之徑，叩響成才之門(mén)的呢？ 習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)“讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力，讓增長(zhǎng)本領(lǐng)成為青春搏擊的能量?！蹦贻p的朋友，今天，讓我們?cè)谶@多彩的年華里努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)攻讀；明朝，就讓我們圓心中的成才之夢(mèng)，做中華大地上的棟梁之材！【解析】【詳解】本題考查材料作文的寫(xiě)作能力。讀懂材料是材料作文寫(xiě)作的重要前提。讀懂材料必須全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語(yǔ)不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句，深刻理解其本質(zhì)意義。還要理清關(guān)系，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)。審題：材料分為兩部分，第一段是習(xí)近平總書(shū)記的重要講話(huà)，中心句為“青年人正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，作為一種責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式，樹(shù)立夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開(kāi)始、事業(yè)靠本領(lǐng)成就的觀(guān)念，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力，讓增長(zhǎng)本領(lǐng)成為青春搏擊的能量”；第二段是對(duì)習(xí)近平引用的“學(xué)如弓弩，才如箭鏃”的出處和解說(shuō)，中心意思是“沒(méi)有學(xué)問(wèn)，才能不能發(fā)揮，沒(méi)有學(xué)識(shí)指導(dǎo)人生，就沒(méi)有正確的方向”。綜合兩段的信息，我們可以把握材料的立意在于：知識(shí)對(duì)人成長(zhǎng)的重要作用；沒(méi)有學(xué)問(wèn)，就無(wú)法發(fā)揮才能，沒(méi)有學(xué)識(shí)指導(dǎo)人生，就沒(méi)有正確的方向；我們要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要終身學(xué)習(xí)。參考立意：腹有詩(shī)書(shū)氣自華讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力讓增長(zhǎng)本領(lǐng)成為青春搏擊的能量非學(xué)無(wú)以成才參考素材：學(xué)習(xí)是托起夢(mèng)想成就夢(mèng)想的“奠基石”。學(xué)習(xí)上的落后，是最大的落后、最根本的落后。未來(lái)社會(huì)唯一可持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是學(xué)習(xí)能力。正如習(xí)近平總書(shū)記《在歐美同學(xué)會(huì)成立100周年慶祝大會(huì)上的講話(huà)》所說(shuō)：“夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開(kāi)始，事業(yè)從實(shí)踐起步。當(dāng)今世界，知識(shí)信息快速更新，學(xué)習(xí)稍有懈怠，就會(huì)落伍。有人說(shuō)，每個(gè)人的世界都是一個(gè)圓，學(xué)習(xí)是半徑，半徑越大，擁有的世界就越廣闊?！弊鳛榍嗄耆?，在學(xué)生階段，沒(méi)有工作的壓力和世俗的煩擾，可以專(zhuān)心致志、心無(wú)旁騖地閱讀經(jīng)典，博覽群書(shū)，潛心研究。這是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，打好學(xué)術(shù)研究基本功的關(guān)鍵時(shí)期。如果能充分利用這段時(shí)間，就能夠?yàn)橐院蟮牡缆返於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做到厚積薄發(fā)。書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。正如《道德經(jīng)》所云，“圖難于其易，為大于其細(xì)。天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)?！痹趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其需要認(rèn)真閱讀經(jīng)典。因?yàn)榻?jīng)典的力量和思想是跨越時(shí)空的，是經(jīng)過(guò)歷史積淀、經(jīng)過(guò)時(shí)間和歷史檢驗(yàn)的人類(lèi)精神的精華。我們需要從經(jīng)典中不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，尋找智慧，提升自己。在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要腳踏實(shí)地，不可投機(jī)取巧。要仰望星空，以理想為導(dǎo)引，但更需要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印。毛主席在延安時(shí)期就指出，要實(shí)事求是，不尚空談。今天這句話(huà)同樣具有非常重要的意義。我們只有靠腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地地工作，才能夠積累經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)本領(lǐng)，唯此，我們的民族才能夠有光輝的未來(lái)。年輕人要有遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)志向。《論語(yǔ)》云：“求其上者得其中，求其中者得其下，求其下者則無(wú)所得?！惫磐駚?lái)，凡是大有成就的、對(duì)歷史做出重大貢獻(xiàn)的人，都在青少年時(shí)代確立了理想。因此，青年應(yīng)該擁有理想，只有理想遠(yuǎn)大，才能夠創(chuàng)造更輝煌的成就。讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力。結(jié)構(gòu)示例：《好學(xué)以成才》，議論文文體。開(kāi)篇從“成才”的話(huà)題引入，亮明觀(guān)點(diǎn)：只有好學(xué)，才能成才。首先列舉歷史上名人的成才史，論證勤奮學(xué)習(xí)的重要；然后指出現(xiàn)實(shí)中有人空有成才夢(mèng)，缺少勤奮好學(xué)的精神；最后以習(xí)近平的話(huà)激勵(lì)青年人努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)攻讀，圓夢(mèng)明天！【點(diǎn)睛】材料作文是命題者為寫(xiě)作者提供一定的材料（包括文字或其它的語(yǔ)言形式），要求寫(xiě)作者按照材料的內(nèi)涵來(lái)立意作文寫(xiě)材料作文，最關(guān)鍵的是審題立意，給的材料本身包含著深刻道理，并成為寫(xiě)作者的立意指向，因此讀懂材料就是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，審題其實(shí)就是審材料一般來(lái)說(shuō)，材料的文字表面并不難懂，問(wèn)題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理，繼而確定自己對(duì)這個(gè)道理的正確態(tài)度對(duì)材料的理解是多元的，因而構(gòu)思立意也是多樣的。材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫(xiě)作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。歲末，一場(chǎng)冬雪后學(xué)校的停課，讓正在讀高二的小明不用早起上學(xué)，在舒適的家中享受溫暖的空調(diào)。對(duì)此，小明家里的長(zhǎng)輩們有著不同的看法。參加過(guò)自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的爺爺認(rèn)為，下雪就放假，孩子不能接受風(fēng)雪的磨礪，這是被慣壞的一代；媽媽認(rèn)為，學(xué)校這么做是保護(hù)學(xué)生安全，屬暖心之舉；爸爸卻認(rèn)為，一代人有一代人的際遇，時(shí)代已經(jīng)進(jìn)化到競(jìng)爭(zhēng)無(wú)需用苦力的時(shí)候了，今天的孩子需要面對(duì)的絕不只是自然界風(fēng)雪的考驗(yàn)。小明把家中長(zhǎng)輩們的爭(zhēng)論發(fā)到班級(jí)群里，引發(fā)了老師、同學(xué)和家長(zhǎng)們更大范圍、更多角度的討論。假如你是小明，你會(huì)有怎樣的思考和看法？請(qǐng)就此寫(xiě)一篇文章，向長(zhǎng)輩或同齡人，也可以向其他相關(guān)方面，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和感受。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坎唤?jīng)歷風(fēng)雪，無(wú)以識(shí)英才——致校領(lǐng)導(dǎo)的一封信親愛(ài)的校領(lǐng)導(dǎo):您好!我是一名來(lái)自高二的學(xué)生，小明。一場(chǎng)冬雪的停課，讓我能夠不用早起上學(xué)，在舒適的家中享受溫暖的空調(diào)，學(xué)校出于學(xué)生人身安全考慮的暖心之舉，讓我感受到了校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們學(xué)生的關(guān)愛(ài)以及校園濃厚的人文關(guān)懷氛圍。能夠在這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)并接受熏陶，我感到無(wú)比的榮幸。然而，僅僅因一場(chǎng)冬雪就停止課程，是否有些小題大作、過(guò)于低估我們的學(xué)習(xí)熱忱和抗風(fēng)雪能力了呢?畢竟，不經(jīng)歷風(fēng)雪，無(wú)以識(shí)英才?！奥凡浑U(xiǎn),則無(wú)以知良馬。任不重,則無(wú)以識(shí)英才。”誠(chéng)哉斯言，自然界的風(fēng)霜雨雪固然是對(duì)我們的考驗(yàn)，但接受風(fēng)雪的磨礪對(duì)我們的成長(zhǎng)而言何嘗不是好事?魯迅先生說(shuō):“倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)?！毕热搜鲋畯浉撸覀冇衷蹩梢?yàn)閰^(qū)區(qū)一場(chǎng)風(fēng)雪就廢止學(xué)習(xí)？“知識(shí)是力量的源泉”，唯有知識(shí)是終身的財(cái)富。君不見(jiàn)，古有囊瑩映雪照亮先人讀書(shū)坦途，今有周總理“為中華之崛起而讀書(shū)”之崢崢誓言猶響耳畔。舒適的家、溫暖的空調(diào)的確帶來(lái)一時(shí)的享受與快感，但卻會(huì)成為讀書(shū)之路的絆腳石，“糖衣炮彈”會(huì)磨蝕我們的進(jìn)取之心，混滅我們不屈的靈魂?！肮怅幷?，百代之過(guò)客也?！睍r(shí)代的車(chē)輪滾滾向前，一代人有一代人的際遇和挑戰(zhàn)，今天我們面臨的不僅僅是自然界風(fēng)雪的考驗(yàn)。昔日杜野老筆下的“廣廈千萬(wàn)間”早己成為現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)代科技走進(jìn)校園也為我們的學(xué)習(xí)提供了諸多便利。我們面臨的壓力更多的來(lái)自于同齡人的競(jìng)爭(zhēng)、父母的期待、自己對(duì)于前路的茫然，等等。這次的冬雪只是我們前進(jìn)路上的一個(gè)小小考驗(yàn)，倘若我們將其作為不學(xué)習(xí)的借口，解怠了學(xué)業(yè)，降低了對(duì)自己的要求那才是真正的得不償失。尼采說(shuō):“一個(gè)人知道自己為什么活，就可以忍受任何一種生活?！蔽覀冃膽褜?duì)知識(shí)的熱愛(ài)和對(duì)時(shí)代的濟(jì)世情懷，冬雪也好、夏雷也罷，都無(wú)法成為我們奔赴知識(shí)殿堂路上的攔路虎?！盁o(wú)冥冥之志者，無(wú)昭昭之明；無(wú)惛惛之事者，無(wú)赫赫之功?！倍┩Ｕn事件一方面也許會(huì)造成某種程度對(duì)學(xué)習(xí)的懈怠，另一方面也為我們敲響了堅(jiān)定理想信念的警鐘。我們并沒(méi)有你們想象的那么脆弱，身處和平時(shí)代，我們更懂得知識(shí)的珍貴和奮斗的價(jià)值。且將轟轟的雷聲當(dāng)作夢(mèng)想的禮炮，頭頂?shù)娘L(fēng)雪當(dāng)作加冕的桂冠。三更有夢(mèng)書(shū)作枕，莫負(fù)今朝少年名！謝謝您閱讀我的來(lái)信，希望我的肺腑之言能給您一些啟示。此致敬禮！學(xué)生小明2019年3月17日【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，所給任務(wù)很明確，“假如你是小明”，要求以小明的身份寫(xiě)作，其他任何人或者沒(méi)有角色限定的人物，都不符合題目要求；“向長(zhǎng)輩或同齡人”界定了言說(shuō)對(duì)象，要“目中有人”，不能自說(shuō)自話(huà)，面對(duì)“長(zhǎng)輩或其他有關(guān)方面”，要有正名意識(shí)，充分闡釋一代人的感受和見(jiàn)解，要做到語(yǔ)氣委婉，體現(xiàn)商榷與對(duì)話(huà)感，語(yǔ)氣不能生硬或者武斷，更不能出現(xiàn)訓(xùn)斥性的語(yǔ)言，面對(duì)“同齡人”，要有感召意識(shí)，由表及里地去闡釋這一代人特殊的時(shí)代考驗(yàn)和磨礪，打開(kāi)一代人的生活世界與精神世界，語(yǔ)言真摯而有號(hào)召力，向“其他相關(guān)方面”表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和感受時(shí)，也應(yīng)明確寫(xiě)作對(duì)象；“你會(huì)有怎樣的思考和看法”，偏向說(shuō)理闡釋類(lèi)文章。然后分析材料，材料中由冬雪放假引發(fā)了家里不同長(zhǎng)輩的看法，涉及三個(gè)人、兩代長(zhǎng)輩的觀(guān)點(diǎn)。爺爺質(zhì)疑這種做法，認(rèn)為沒(méi)有風(fēng)雪的磨礪，這一代是被慣壞的一代，缺少應(yīng)有的身心素質(zhì)，他否定學(xué)校的做法。媽媽的話(huà)語(yǔ)其實(shí)委婉否定了爺爺?shù)目捶?，認(rèn)為學(xué)校這樣做是“暖心之舉”；爸爸的表態(tài)實(shí)際上是兼容了前二者的說(shuō)法，“絕不只是”并未完全否定“爺爺”的認(rèn)識(shí)，但“無(wú)需用苦力”強(qiáng)調(diào)了這一代人有著特殊的際遇，面臨著不一樣的磨礪和考驗(yàn)，把思考引向深入，具有思辨性和探究性。從三者關(guān)注的焦點(diǎn)看，爺爺、媽媽主要是圍繞著雪后學(xué)校放假這一表層事件進(jìn)行評(píng)價(jià)，但爸爸的話(huà)則將問(wèn)題延伸到“這一代人該接受怎樣的磨礪才能順應(yīng)時(shí)代的挑戰(zhàn)”“這一代人應(yīng)該如何成長(zhǎng)”這樣具有思辨性、探究性的問(wèn)題上，逼問(wèn)的是這一代人的自我認(rèn)知與時(shí)代感受。所以，本題不能僅就“學(xué)校放假”這件事的是與非進(jìn)行議論，而要從下雪放假這件事上談新一代人對(duì)新時(shí)代背景下的磨礪和挑戰(zhàn)有著怎樣的認(rèn)識(shí)，怎樣證明自我，在給出這一代人判斷的同時(shí)，要闡釋“這一代人如何看待‘風(fēng)雪磨礪’，又面臨著哪些新的磨礪與考驗(yàn)”。本題可以引發(fā)