【文章內(nèi)容簡介】 料立足現(xiàn)實生活，立足學生實際，積極引導學生關注時代發(fā)展，采擷生活浪花，選取適當文體，抒寫真摯情懷。尚奇者可追熱點之新，敏察者可展刻畫之長，情篤者可吐肺腑之真，思深者可發(fā)獨到之論。人人眼中有車，故上手容易；個個感受不同，故精彩紛呈。只要有自己的觀點和思考，能夠自圓其說即可。上述立意角度都是跳出材料的，給人眼前一亮、耳目一新之感。在行文中注意結構的清晰，觀點的明確，沒有牽強的痕跡。2．作文閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）臺后一簾深色幕布，臺上一架鋼琴，柔和的燈光灑在黑白鍵上，人們屏息等待。女鋼琴家悄然出現(xiàn)，衣著簡樸。演奏家上臺，誰不身著華美的演出服，光彩奪目？人們就此問她，她的回答是：“人，要隱于音樂背后”女鋼琴家的話耐人尋味。有人感佩不已，有人不以為然，有人感到了缺憾，有人聯(lián)想到人生的諸多方面……要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道材料作文。審題的關鍵要準確理解樂家的話“人應隱藏于音樂背后”。材料中華麗的衣服是表面的名利的東西，音樂則代表著人們應該追求的有價值的東西。這其中包含著一種價值觀?，F(xiàn)代社會人們生活節(jié)奏快，心態(tài)浮躁，信仰和理想常常拋到腦后。這則材料就是在引導學生思考，什么才是最重要的。這樣的材料作文，主題還是比較好把握的，一般不會寫跑題，但想要拿到高分也不容易。行文時應圍繞價值觀問題展開作文，如果能夠結合社會現(xiàn)實和人生，形成自己的觀點，就能為作文增色不少?？蓮囊韵聨讉€方面立意(1)隱去浮華,追求本真。(2)內(nèi)在比外表更重要。(3)人生的追求在于內(nèi)在的修養(yǎng)。3．閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。2013年5月4日，習近平總書記來到中國航天科技集團公司中國空間技術研究院，同各界優(yōu)秀青年代表座談并發(fā)表重要講話。他表示，“古人說：‘學如弓弩，才如箭鏃?！f的是學問的根基好比弓弩，才能好比箭頭，只要依靠厚實的見識來引導，就可以讓才能很好發(fā)揮作用。青年人正處于學習的黃金時期，應該把學習作為首要任務，作為一種責任、一種精神追求、一種生活方式，樹立夢想從學習開始、事業(yè)靠本領成就的觀念，讓勤奮學習成為青春遠航的動力，讓增長本領成為青春搏擊的能量?！薄皩W如弓弩，才如箭鏃?！背鲎栽丁独m(xù)詩品尚識》，“學如弓弩，才如箭鏃，識以領之，方能中鵠?！睂W問的根基如弓，人的才能如箭。學識的箭頭領頭射出，才能命中目標。比喻沒有學問，才能不能發(fā)揮，沒有學識指導人生，就沒有正確的方向。請你根據(jù)上述材料，自定立意，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于800字的文章?！敬鸢浮坷模汉脤W以成才成才，是人人夢寐以求的。而如何成才，更是一個被世人談論爭執(zhí)了很久的話題。有人說，要靠天賦；有人說，要靠機遇；還有人說，要靠天時地利；而我卻要說：只有好學，才能成才。袁枚說“學如弓弩，才如箭鏃”，意思是，沒有學問做基礎，無以成才。讓我們先來看看那些在人類歷史上赫赫有名人物的成才史吧。我國著名醫(yī)學家李時珍到35歲時，已讀了古代醫(yī)藥書800多種，單摘下的筆記就裝滿了好幾個柜子；偉大的英國劇作家莎士比亞原是戲院門口的一個馬車夫，他為了學習戲劇，一有機會就從門縫和小洞里窺看戲臺上的演出；享譽文壇的作家杰克?倫敦總是把抄有好的字句的紙片放在口袋里，或是別在曬衣繩上，以便隨時記誦……李時珍、莎士比亞、杰克?倫敦，他們都可以稱得上是杰出的人才了。他們的成才固然有多方面的因素，但是黑格爾說得好：“再偉大的天才如果朝朝暮暮躺在草地上，溫柔的靈感也始終不會光顧他。如果李時珍不博覽群書，吸取百家之精華，又何來那本舉世聞名的《本草綱目》？如果莎士比亞沒有日復一日不問斷的學習，即使他有再好的天賦，恐怕終了也只是一個默默無聞的馬車夫?！昂脤W是成才的必由之路”，探尋先人們成才的足跡，我們得到了這樣一條真理。然而有人終日做著“成才夢”，卻不愿付諸行動去學習；羨慕那盛幵的艷麗的鮮花，卻不用辛勤的汗水去澆灌它，空把著“天生我材必有用”的想法，結果只是黃粱美夢一場空。也有的人總認為自己沒有成才的天賦，便放棄追求，不再奮斗，終日自怨自艾。殊不知“人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣?！彼自捳f：“功到自然成?！比绻芮趯W好問，不懈努力，成功的大門會向每位好學者敞開。“只有好學，才能成才。”威信中外，無一例外。從“頭懸梁，錐刺股”的蘇秦，到“讀書破萬卷，下筆如有神”的杜甫，從聲名顯赫的諾貝爾獎金獲得者，到在國際奧林匹克大賽上載譽歸來的少年英才們，有哪位不是踏著好學之徑，叩響成才之門的呢？ 習近平總書記說“讓勤奮學習成為青春遠航的動力，讓增長本領成為青春搏擊的能量。”年輕的朋友，今天，讓我們在這多彩的年華里努力學習，奮發(fā)攻讀；明朝，就讓我們圓心中的成才之夢，做中華大地上的棟梁之材！【解析】【詳解】本題考查材料作文的寫作能力。讀懂材料是材料作文寫作的重要前提。讀懂材料必須全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關鍵詞語或語句，深刻理解其本質意義。還要理清關系，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點。審題：材料分為兩部分，第一段是習近平總書記的重要講話，中心句為“青年人正處于學習的黃金時期，應該把學習作為首要任務，作為一種責任、一種精神追求、一種生活方式，樹立夢想從學習開始、事業(yè)靠本領成就的觀念，讓勤奮學習成為青春遠航的動力，讓增長本領成為青春搏擊的能量”；第二段是對習近平引用的“學如弓弩，才如箭鏃”的出處和解說，中心意思是“沒有學問，才能不能發(fā)揮，沒有學識指導人生，就沒有正確的方向”。綜合兩段的信息，我們可以把握材料的立意在于：知識對人成長的重要作用；沒有學問，就無法發(fā)揮才能，沒有學識指導人生，就沒有正確的方向；我們要學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，要終身學習。參考立意：腹有詩書氣自華讓勤奮學習成為青春遠航的動力讓增長本領成為青春搏擊的能量非學無以成才參考素材：學習是托起夢想成就夢想的“奠基石”。學習上的落后，是最大的落后、最根本的落后。未來社會唯一可持續(xù)的競爭優(yōu)勢就是學習能力。正如習近平總書記《在歐美同學會成立100周年慶祝大會上的講話》所說：“夢想從學習開始，事業(yè)從實踐起步。當今世界，知識信息快速更新，學習稍有懈怠，就會落伍。有人說，每個人的世界都是一個圓，學習是半徑，半徑越大，擁有的世界就越廣闊?！弊鳛榍嗄耆耍趯W生階段，沒有工作的壓力和世俗的煩擾，可以專心致志、心無旁騖地閱讀經(jīng)典，博覽群書，潛心研究。這是進行專業(yè)訓練，打好學術研究基本功的關鍵時期。如果能充分利用這段時間，就能夠為以后的道路奠定堅實的基礎，做到厚積薄發(fā)。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。正如《道德經(jīng)》所云，“圖難于其易，為大于其細。天下難事必作于易，天下大事必作于細。”在學習過程中，尤其需要認真閱讀經(jīng)典。因為經(jīng)典的力量和思想是跨越時空的，是經(jīng)過歷史積淀、經(jīng)過時間和歷史檢驗的人類精神的精華。我們需要從經(jīng)典中不斷汲取營養(yǎng)，尋找智慧，提升自己。在學習過程中一定要腳踏實地，不可投機取巧。要仰望星空，以理想為導引，但更需要腳踏實地，一步一個腳印。毛主席在延安時期就指出，要實事求是，不尚空談。今天這句話同樣具有非常重要的意義。我們只有靠腳踏實地地學習，腳踏實地地工作，才能夠積累經(jīng)驗、增強本領，唯此，我們的民族才能夠有光輝的未來。年輕人要有遠大的學習志向?！墩撜Z》云：“求其上者得其中，求其中者得其下，求其下者則無所得?！惫磐駚恚彩谴笥谐删偷?、對歷史做出重大貢獻的人，都在青少年時代確立了理想。因此，青年應該擁有理想，只有理想遠大，才能夠創(chuàng)造更輝煌的成就。讓勤奮學習成為青春遠航的動力。結構示例：《好學以成才》，議論文文體。開篇從“成才”的話題引入，亮明觀點：只有好學，才能成才。首先列舉歷史上名人的成才史，論證勤奮學習的重要；然后指出現(xiàn)實中有人空有成才夢，缺少勤奮好學的精神；最后以習近平的話激勵青年人努力學習，奮發(fā)攻讀，圓夢明天！【點睛】材料作文是命題者為寫作者提供一定的材料（包括文字或其它的語言形式），要求寫作者按照材料的內(nèi)涵來立意作文寫材料作文，最關鍵的是審題立意，給的材料本身包含著深刻道理，并成為寫作者的立意指向，因此讀懂材料就是寫好作文的關鍵，審題其實就是審材料一般來說，材料的文字表面并不難懂，問題在于是否能夠準確地分析出材料所表達的深刻道理，繼而確定自己對這個道理的正確態(tài)度對材料的理解是多元的，因而構思立意也是多樣的。材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個不同的審視角度。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。歲末，一場冬雪后學校的停課，讓正在讀高二的小明不用早起上學，在舒適的家中享受溫暖的空調。對此，小明家里的長輩們有著不同的看法。參加過自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的爺爺認為，下雪就放假，孩子不能接受風雪的磨礪，這是被慣壞的一代；媽媽認為，學校這么做是保護學生安全，屬暖心之舉；爸爸卻認為，一代人有一代人的際遇，時代已經(jīng)進化到競爭無需用苦力的時候了，今天的孩子需要面對的絕不只是自然界風雪的考驗。小明把家中長輩們的爭論發(fā)到班級群里，引發(fā)了老師、同學和家長們更大范圍、更多角度的討論。假如你是小明，你會有怎樣的思考和看法？請就此寫一篇文章，向長輩或同齡人，也可以向其他相關方面，表達自己的觀點和感受。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坎唤?jīng)歷風雪，無以識英才——致校領導的一封信親愛的校領導:您好!我是一名來自高二的學生，小明。一場冬雪的停課，讓我能夠不用早起上學，在舒適的家中享受溫暖的空調，學校出于學生人身安全考慮的暖心之舉，讓我感受到了校領導對我們學生的關愛以及校園濃厚的人文關懷氛圍。能夠在這樣的學校學習并接受熏陶，我感到無比的榮幸。然而，僅僅因一場冬雪就停止課程，是否有些小題大作、過于低估我們的學習熱忱和抗風雪能力了呢?畢竟，不經(jīng)歷風雪，無以識英才。“路不險,則無以知良馬。任不重,則無以識英才?！闭\哉斯言，自然界的風霜雨雪固然是對我們的考驗，但接受風雪的磨礪對我們的成長而言何嘗不是好事?魯迅先生說:“倘能生存，我當然仍要學習?！毕热搜鲋畯浉?，我們又怎可因為區(qū)區(qū)一場風雪就廢止學習？“知識是力量的源泉”，唯有知識是終身的財富。君不見，古有囊瑩映雪照亮先人讀書坦途，今有周總理“為中華之崛起而讀書”之崢崢誓言猶響耳畔。舒適的家、溫暖的空調的確帶來一時的享受與快感，但卻會成為讀書之路的絆腳石，“糖衣炮彈”會磨蝕我們的進取之心，混滅我們不屈的靈魂?！肮怅幷撸俅^客也?！睍r代的車輪滾滾向前，一代人有一代人的際遇和挑戰(zhàn)，今天我們面臨的不僅僅是自然界風雪的考驗。昔日杜野老筆下的“廣廈千萬間”早己成為現(xiàn)實，現(xiàn)代科技走進校園也為我們的學習提供了諸多便利。我們面臨的壓力更多的來自于同齡人的競爭、父母的期待、自己對于前路的茫然，等等。這次的冬雪只是我們前進路上的一個小小考驗，倘若我們將其作為不學習的借口，解怠了學業(yè)，降低了對自己的要求那才是真正的得不償失。尼采說:“一個人知道自己為什么活，就可以忍受任何一種生活?！蔽覀冃膽褜χR的熱愛和對時代的濟世情懷，冬雪也好、夏雷也罷，都無法成為我們奔赴知識殿堂路上的攔路虎?！盁o冥冥之志者，無昭昭之明；無惛惛之事者，無赫赫之功。”冬雪停課事件一方面也許會造成某種程度對學習的懈怠，另一方面也為我們敲響了堅定理想信念的警鐘。我們并沒有你們想象的那么脆弱，身處和平時代，我們更懂得知識的珍貴和奮斗的價值。且將轟轟的雷聲當作夢想的禮炮，頭頂?shù)娘L雪當作加冕的桂冠。三更有夢書作枕，莫負今朝少年名！謝謝您閱讀我的來信，希望我的肺腑之言能給您一些啟示。此致敬禮！學生小明2019年3月17日【解析】【詳解】本題考查學生的寫作能力。這是一則任務驅動型材料作文，所給任務很明確，“假如你是小明”，要求以小明的身份寫作，其他任何人或者沒有角色限定的人物，都不符合題目要求；“向長輩或同齡人”界定了言說對象，要“目中有人”，不能自說自話，面對“長輩或其他有關方面”，要有正名意識，充分闡釋一代人的感受和見解，要做到語氣委婉，體現(xiàn)商榷與對話感，語氣不能生硬或者武斷，更不能出現(xiàn)訓斥性的語言，面對“同齡人”，要有感召意識，由表及里地去闡釋這一代人特殊的時代考驗和磨礪，打開一代人的生活世界與精神世界，語言真摯而有號召力，向“其他相關方面”表達自己的觀點和感受時，也應明確寫作對象；“你會有怎樣的思考和看法”，偏向說理闡釋類文章。然后分析材料，材料中由冬雪放假引發(fā)了家里不同長輩的看法，涉及三個人、兩代長輩的觀點。爺爺質疑這種做法，認為沒有風雪的磨礪，這一代是被慣壞的一代，缺少應有的身心素質，他否定學校的做法。媽媽的話語其實委婉否定了爺爺?shù)目捶ǎJ為學校這樣做是“暖心之舉”；爸爸的表態(tài)實際上是兼容了前二者的說法，“絕不只是”并未完全否定“爺爺”的認識，但“無需用苦力”強調了這一代人有著特殊的際遇，面臨著不一樣的磨礪和考驗，把思考引向深入，具有思辨性和探究性。從三者關注的焦點看，爺爺、媽媽主要是圍繞著雪后學校放假這一表層事件進行評價，但爸爸的話則將問題延伸到“這一代人該接受怎樣的磨礪才能順應時代的挑戰(zhàn)”“這一代人應該如何成長”這樣具有思辨性、探究性的問題上，逼問的是這一代人的自我認知與時代感受。所以，本題不能僅就“學校放假”這件事的是與非進行議論，而要從下雪放假這件事上談新一代人對新時代背景下的磨礪和挑戰(zhàn)有著怎樣的認識，怎樣證明自我，在給出這一代人判斷的同時，要闡釋“這一代人如何看待‘風雪磨礪’，又面臨著哪些新的磨礪與考驗”。本題可以引發(fā)