【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 寓意，重點(diǎn)抓住老切割師最后的兩句話來(lái)立意?？梢詮睦锨懈顜煹脑捄豌@石兩方面選取立意角度。從老切割師的角度立意，可以確定立意為“成功既需要經(jīng)驗(yàn)，更需要勇氣”、“經(jīng)驗(yàn)誠(chéng)可貴，勇氣價(jià)更高”、“勇者無(wú)畏”、“成功源于經(jīng)驗(yàn)和勇氣”、 “做事需心無(wú)旁騖，無(wú)所畏懼”、“狹路相逢勇者勝”、“放下包袱，開(kāi)動(dòng)機(jī)器”、“拋開(kāi)多余的顧慮”等；從鉆石的角度立意，則可以從“如何對(duì)待缺點(diǎn)”、“瑕疵不足畏，改變成就美”、“要勇于改變?nèi)秉c(diǎn)”、等角度立意。當(dāng)然，從第一個(gè)角度切入是命題材料的中心立意，也最容易寫(xiě)作。老切割師的第二句話與2012年全國(guó)卷大綱版的立意有可借鑒之處?！究键c(diǎn)定位】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力，能力層次為E級(jí)。3．閱讀下列材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。不少人因?yàn)橄矚g動(dòng)物而給它們喂食，某自然保護(hù)區(qū)的公路邊卻有如下警示：給野生動(dòng)物喂食，易使它們喪失覓食能力．不聽(tīng)警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。【答案】【習(xí)作例文】請(qǐng)?zhí)煜赂改覆灰鐞?ài)自己的孩子孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)的花朵，家庭的希望，所以會(huì)受到國(guó)家、社會(huì)、家庭的充分關(guān)注。但具體說(shuō)來(lái)，一個(gè)孩子能否健康成長(zhǎng)關(guān)系到他的未來(lái)。所以孩子的教育問(wèn)題成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。當(dāng)前，一些孩子受家庭的溺愛(ài)而顯得畸形發(fā)展。不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的疼愛(ài)已經(jīng)發(fā)展到十分溺愛(ài)的地步。孩子走路跌倒了，家長(zhǎng)急忙跑過(guò)去把他扶起來(lái)，還要用甜蜜的語(yǔ)言不停地哐哄；孩子吃飯，爹娘給他把飯送到嘴里；孩子睡覺(jué)，爹娘給他被子鋪下，盡管這些孩子已八九歲有余；如此等等，不一而足。因此，這些孩子對(duì)父母的依賴程度伴隨了多半生或者一生。如果我們看看美國(guó)不少家庭教育孩子的模式，可能會(huì)從中得到啟發(fā)。美國(guó)的孩子跌倒了，父母絕對(duì)不上前扶他。當(dāng)然，家長(zhǎng)對(duì)孩子的疼愛(ài)本來(lái)是人之常情的事，然而這種疼愛(ài)如果一旦轉(zhuǎn)變成溺愛(ài)，就變了質(zhì)了。我們常說(shuō)，溺愛(ài)就等于抹殺了一個(gè)孩子，適度的疼愛(ài)才是有分寸的家長(zhǎng)。有適度的疼愛(ài)，合理的引導(dǎo)才會(huì)成就一個(gè)孩子。但不少家長(zhǎng)對(duì)于這個(gè)道理常常是孰視無(wú)睹。這不但害了孩子，而且害了父母。家長(zhǎng)的一言一行深深的刻在孩子的心里。如果家長(zhǎng)代替了孩子所力所能及的事情，那么客觀上家長(zhǎng)已經(jīng)抹殺了孩子的獨(dú)立生活能力，更談不上自我創(chuàng)新與實(shí)踐能力。曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事。講一個(gè)博士生，他的成績(jī)非常優(yōu)秀，卻因?yàn)閺男∈艿礁改改鐞?ài)導(dǎo)致長(zhǎng)大后連自己的日常生活都不能自理，離不開(kāi)父母的陪伴，終因父母的離世而自殺。須知，人天生是有惰性的。如果人有其的東西代替他所做的事情，人絕對(duì)不會(huì)自己動(dòng)手。只不過(guò)這種惰性在某些人身上顯得十分突出。一個(gè)人如果從小習(xí)慣了父母的溺愛(ài)，那么他絕對(duì)不會(huì)是祖國(guó)的未來(lái)，家庭的希望。就中國(guó)目前情況而言，不少父母對(duì)孩子的溺愛(ài)，已經(jīng)到了無(wú)以復(fù)加的地步。連名字都叫的異?？蓯?ài)，諸如什么寶貝、乖乖、小心肝等等，以表溺愛(ài)。因?yàn)槟鐞?ài)，所以出現(xiàn)了許多無(wú)能的書(shū)呆子，無(wú)能的健康青少年，更有甚者，成了監(jiān)獄里的囚犯。毋庸諱言，對(duì)孩子的溺愛(ài)確實(shí)存在著極大的弊端。為了孩子的健康成長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)們吝嗇一點(diǎn)你的溺愛(ài)吧！【解析】試題分析：解讀上述材料的內(nèi)容，可以從下面幾個(gè)方面來(lái)審題立意：這則材料可以從多角度來(lái)立意：1．游客的角度：（1）有時(shí)愛(ài)也是一種美麗的錯(cuò)誤，要把善意、喜愛(ài)放到適當(dāng)?shù)奈恢蒙希丛趯?duì)的時(shí)間，對(duì)的地點(diǎn)，做對(duì)的事；人與動(dòng)物、自然之間固然需要愛(ài)心和幫助，但不意味著需要過(guò)多的幫助，有時(shí)不恰當(dāng)?shù)膸椭炊鴷?huì)阻礙其生存和發(fā)展，愛(ài)心也要講究方式。（2）人和動(dòng)物的和諧相處，其實(shí)是要尊重動(dòng)物生存的規(guī)律特點(diǎn)，才會(huì)不至于讓它們喪失覓食能力，或者對(duì)它們?cè)斐善渌麄?。?）由此也可以引申出家長(zhǎng)對(duì)年輕一代的教育，比如要遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，不要過(guò)多地給予孩子一些東西，這樣孩子才不至于喪失獨(dú)立生存能力和獨(dú)立人格。（4）喂養(yǎng)動(dòng)物是一種不道德的行為，因?yàn)樗`反了動(dòng)物園的規(guī)則，可以就做文明的旅游人，遵守道德規(guī)范的角度立意。2．保護(hù)區(qū)示的角度：（1）作為保護(hù)區(qū)的管理人員有義務(wù)和責(zé)任對(duì)還沒(méi)有進(jìn)入保護(hù)區(qū)的人進(jìn)行警告，畢竟未雨綢繆要 好于亡羊補(bǔ)牢。在生活中，我們也要最好做到“成功預(yù)設(shè)”，防止“惡果生成”。（2）同時(shí)自然保護(hù)區(qū)是在制定規(guī)則，游人是在破壞規(guī)則，警示語(yǔ)中前半部分是善意的提醒，后半部分則是法律的威懾。無(wú)論什么時(shí)候都要懂得“無(wú)規(guī)矩不成方圓”的道理。（3）對(duì)于不同的人有要不同的對(duì)待方式，對(duì)不明真相的游客可以是警告教育，但對(duì)于那些知錯(cuò)不改的人就要依法嚴(yán)懲。總之，這篇材料作文的立意，結(jié)合自身經(jīng)歷聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際選取一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，然后緊 扣材料，選好角度后再寫(xiě)作，不是難事。但要注意，材料內(nèi)涵豐富，寫(xiě)作時(shí)切忌面面俱到，從一個(gè)角度立意、生發(fā)、拓展即可。再有要確定好文體，就本題來(lái)看選擇議論文還是上上策，切忌“四不像”?？键c(diǎn)：能寫(xiě)論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。清代乾隆年間有甲乙兩個(gè)書(shū)法家，甲極認(rèn)真地模仿古人，講究每一畫(huà)都要酷似某某。如某一橫要像蘇東坡的，某一捺要像米芾的。一旦練到了這一步，他便頗為得意。乙則正好相反，不僅苦苦地練，還追求每一筆每一畫(huà)都不同于古人，講究自然，直到練到了這一步，才覺(jué)得心里踏實(shí)。有一天，甲嘲諷乙說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)仁兄，您的字哪一筆是古人的呢？”乙并不生氣，而是笑瞇瞇地反問(wèn)了一句：“也請(qǐng)問(wèn)仁兄，您的字究竟哪一筆是您自己的呢？”甲聽(tīng)了，頓時(shí)張口結(jié)舌。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，選準(zhǔn)角度，明確立意；自擬標(biāo)題，自選文體（詩(shī)歌除外），不少于800字；不得套作，不得抄襲?！敬鸢浮俊玖?xí)作例文】繼承與創(chuàng)新在生活中，要想獲得成功，創(chuàng)新是必不可少的，但是，缺少了繼承，創(chuàng)新便會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。這樣，便難以成功。只有既懂得發(fā)揚(yáng)自己的特色，勇于創(chuàng)新，又善于繼承前人的傳統(tǒng)，才會(huì)更易成功。創(chuàng)新，并不是所謂的閉門(mén)造車(chē)，不是靠自己的主觀臆造去隨意地瞎編亂造，而是要注意繼承前人優(yōu)秀的成果，在別人正確的理論指導(dǎo)下創(chuàng)新才會(huì)顯得更有意義。英國(guó)17世紀(jì)的科學(xué)巨匠牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律和運(yùn)動(dòng)的三大定律，創(chuàng)新不可謂不豐富。可當(dāng)別人問(wèn)及他為什么會(huì)取得如此的成績(jī)時(shí)，他說(shuō)：“如果說(shuō)我看得更遠(yuǎn)一些，那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募缟??！彪m然這只是一時(shí)謙虛之詞，但細(xì)細(xì)想來(lái)，如果沒(méi)有伽利略夜觀星空，如果沒(méi)有第谷數(shù)十年如一日研究天體的運(yùn)行規(guī)律，那么牛頓想要總結(jié)出物體運(yùn)行的三大定律，似乎要大費(fèi)周折了?？梢?jiàn)，繼承和創(chuàng)新是不可分的，只有在取得其精髓去其糟粕的繼承中創(chuàng)新才是可取的。馬克思作為世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命導(dǎo)師，用畢生的心血寫(xiě)成了光輝巨著《資本論》，他的創(chuàng)新精神鼓舞和造就了一大批的仁人志士為社會(huì)的進(jìn)步而奮斗。誠(chéng)然，大英博物館的一桌一椅見(jiàn)證了他的冥思苦想之后的豁然開(kāi)朗，之后的奮筆疾書(shū)，見(jiàn)證了他那前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者的理論。但是如果沒(méi)有他翻前人之作時(shí)的專注，摘抄資料時(shí)的認(rèn)真，圣西門(mén)、傅立葉他們的空想理論，他也不會(huì)成功的。甚至可以斷言，如果沒(méi)有他們，《資本論》也許不會(huì)這么快地完成，我們也許還要在黑暗中摸索著前進(jìn)?？梢?jiàn)，在繼承中創(chuàng)新往往會(huì)收到事半功倍的良好效果。其實(shí)不用更多的證明，那指導(dǎo)我們走上富裕之路的鄧小平理論，那真知灼見(jiàn)的“三個(gè)代表”重要思想便雄辯地說(shuō)明了繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。盲目的創(chuàng)新往往會(huì)弄巧成拙，讓人傳為笑談。君不見(jiàn)那“邯鄲學(xué)步”的鄭國(guó)人，總想學(xué)習(xí)別人的步法，以便自己跟本國(guó)的人走路不一樣，似乎是創(chuàng)新了，但是動(dòng)機(jī)不純，方法不對(duì)，不知繼承，落了個(gè)爬回去的下場(chǎng)。前幾年的小品《如此包裝》也是說(shuō)的這個(gè)道理，本來(lái)評(píng)劇便是一門(mén)值得繼承的藝術(shù)，可是那個(gè)“總監(jiān)”非要進(jìn)行“創(chuàng)新”，將原來(lái)風(fēng)馬牛不相及的流行音樂(lè)與民族藝術(shù)強(qiáng)行配伍，結(jié)果是可想而知的。那“創(chuàng)新”出來(lái)的“四不像”讓我們津津樂(lè)道了好些年。若不得要領(lǐng)，便很容易犯同樣的錯(cuò)誤。繼承和創(chuàng)新是雨與水的關(guān)系，沒(méi)有了繼承如同只有魚(yú)沒(méi)有水，再好的創(chuàng)新也會(huì)成為空中樓閣，不會(huì)有長(zhǎng)久的生命力；而只有水沒(méi)有魚(yú)似乎更表現(xiàn)出只有繼承沒(méi)有創(chuàng)新的死寂，毫無(wú)生氣。只有魚(yú)和水統(tǒng)一在一起，才會(huì)變得有生氣。正如創(chuàng)新和繼承完美地結(jié)合在一起，才會(huì)結(jié)出成功的果實(shí)一樣。創(chuàng)新是重要的，但是繼承同樣是重要的。你要想獲得成功，繼承和創(chuàng)新是必不可少的?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”沒(méi)有了繼承便是無(wú)源之水，而沒(méi)有了創(chuàng)新便是一潭死水，只有在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，才會(huì)真的“清如許”了。【解析】試題分析：這是一道新材料作文題，構(gòu)思前應(yīng)該仔細(xì)閱讀材料，弄明白材料所蘊(yùn)涵的意義。在材料中，書(shū)法家甲可看成是堅(jiān)守古人傳統(tǒng)的代表，書(shū)法家乙可看成是力主創(chuàng)新的代表。在立意時(shí)，這篇材料作文可以多角度詮釋，比如以“保持自我”、“保持個(gè)性”、“創(chuàng)新”等角度理解都可以?？键c(diǎn)：能寫(xiě)論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。5．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。隨著互聯(lián)網(wǎng)自媒體的興盛，不少人為了引起關(guān)注，吸引“粉絲”，無(wú)所不用其極，有人攀爬城市高樓，做出各種驚險(xiǎn)動(dòng)作，以贏得點(diǎn)擊；有“14歲榮升寶媽”的少女，靠展示自己的肚皮，獲得打賞；9歲女孩發(fā)抖音哭訴視頻，“今天媽媽火化了,我再見(jiàn)不到她了，求求你們，就給我一萬(wàn)個(gè)贊可以嗎？”有農(nóng)村青年靠直播生吃青蛙、老鼠，被轉(zhuǎn)發(fā)；有父親，虛構(gòu)家庭困境，靠“賣(mài)慘”為重病女兒籌款……一個(gè)比一個(gè)奇異，一個(gè)比一個(gè)驚悚。對(duì)互聯(lián)網(wǎng)所催生出來(lái)的這種社會(huì)現(xiàn)象，你有怎樣的思考和感受?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。【答案】做冷靜的接收人，為理智的評(píng)價(jià)者　　一抹賞心的風(fēng)景，一句簡(jiǎn)單的心情，一件怡心的樂(lè)事，一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行，構(gòu)成了千千萬(wàn)萬(wàn)人的社交主頁(yè)。在屏幕面前，信息的發(fā)出者們?cè)跒g覽他人生活瑣事的同時(shí)，也帶著些許不安的心情：這條動(dòng)態(tài)會(huì)得到多少人的點(diǎn)贊？又會(huì)有多少人來(lái)評(píng)論?！　≡谘哉撟杂傻臅r(shí)代，我們通過(guò)社交媒體可以自由地在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)公眾人物的生活進(jìn)行評(píng)論。然而，每一個(gè)人都不是一座孤島，我們收到的評(píng)論中，總會(huì)有正面或負(fù)面的言論；我們?cè)诎l(fā)表評(píng)論的同時(shí)，也總會(huì)對(duì)他人和社會(huì)產(chǎn)生或大或小的影響。這就需要我們做一位冷靜的接收人，理智的評(píng)價(jià)者。　　我們的信息在社交媒體上發(fā)出后，圍觀者往往是我們的親朋好友。通過(guò)一條條評(píng)論、一個(gè)個(gè)點(diǎn)贊，他們分享我們的快樂(lè)，分擔(dān)我們的痛苦。得意時(shí)，他們毫無(wú)顧慮地給予忠告；失意時(shí)，他們毫不吝嗇地給予鼓勵(lì)。這不失為聯(lián)絡(luò)感情的一大方式。然而，總有人過(guò)分地在意他人的評(píng)價(jià)，為求得他人艷羨的目光而迷失了自己。他們使自己成為了一個(gè)“櫥窗人”，曬出價(jià)值不菲的物品，換上運(yùn)動(dòng)服出門(mén)拍張照發(fā)布后回家接著睡覺(jué)，都只是為了能得到他人的一句贊美的評(píng)價(jià)。正像席慕容在《獨(dú)白》中說(shuō)的：“為了博得他人的稱許和微笑，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地將自己套入所有的模式、所有的桎梏。走到途中才忽然發(fā)現(xiàn)，我只剩下一副模糊的面目，和一條不能回頭的路。”由此，我們要做一個(gè)面對(duì)外界評(píng)價(jià)冷靜的接收人，“水流任急境常靜，花落雖頻意自閑”才是我們所要追求的境界?！　」娙宋镌谏缃幻襟w上發(fā)布自己的日常生活，總有人帶著引起關(guān)注等特殊目的對(duì)其進(jìn)行歪曲、大肆宣揚(yáng)，企圖引起輿論關(guān)注。今年一月，趙雅芝在微博上發(fā)表“每次路過(guò)天安門(mén)，都會(huì)深深感受到自己作為中國(guó)人的驕傲”，卻遭到了質(zhì)疑她國(guó)籍的網(wǎng)友的辱罵，引起軒然大波。難道愛(ài)國(guó)也有錯(cuò)嗎？表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情懷是無(wú)可非議的，網(wǎng)友行為的實(shí)質(zhì)是一種道德綁架。不禁想起波德萊爾《惡之花》中的一句話：“一旦墮入笑罵由人的塵世，威猛有力的羽翼也寸步難行?！闭l(shuí)也不想成為被言論攻擊的受害者，在言論自由的時(shí)代，唯有每個(gè)人都堅(jiān)守住道德的底線，做一名理智的評(píng)價(jià)者，我們才能展開(kāi)威猛有力的羽翼，更加自由地翱翔。正如榮格所說(shuō)：往外張望的人在做夢(mèng)，向內(nèi)審視的人才是清醒的。對(duì)他人的生活進(jìn)行評(píng)價(jià)，是走近他人、聯(lián)絡(luò)感情的不錯(cuò)方式，但也需要我們不要忘記審視自己，不為他人的評(píng)價(jià)所左右。堅(jiān)守道德底線，做冷靜的接收人，理智的評(píng)價(jià)者?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，解答此類試題一般分兩步，一是解讀材料，抓住材料關(guān)鍵詞句，注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)，明確立意方向；二是解讀任務(wù)，在文體、內(nèi)容、思維、對(duì)象等方面明確任務(wù)導(dǎo)向。本題“對(duì)互聯(lián)網(wǎng)所催生出來(lái)的這種社會(huì)現(xiàn)象，你有怎樣的思考和感受”任務(wù)指令明確，“對(duì)互聯(lián)網(wǎng)所催生出來(lái)的這種社會(huì)現(xiàn)象”考查考生對(duì)于材料的全面理解，“思考和感受”又不能局限于材料，體現(xiàn)考生獨(dú)立思考、探究問(wèn)題的能力。審題：解讀材料，審題時(shí)要抓住文中關(guān)鍵信息。本題是是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，材料主要講對(duì)互聯(lián)網(wǎng)所催生出來(lái)的社會(huì)現(xiàn)象。材料以多個(gè)事件來(lái)反映種種社會(huì)現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)自媒體使用各種奇葩手段“吸粉”走流量。這固然有利益層面的原因：為了獲得打賞而帶來(lái)的直接經(jīng)濟(jì)利益。但更深層原因：有想要一夜成名的焦躁，有想要被人關(guān)注的心理需求，有嘩眾取寵的低級(jí)淺薄，有無(wú)知無(wú)畏的追風(fēng)……而這種現(xiàn)象已經(jīng)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了惡劣影響。比如，你可以不勞而獲，只要你足夠吸引眼球；用虛假的悲慘故事消費(fèi)善良，傷害社會(huì)的公德。互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容雖豐富卻龐雜，參差不齊，在互聯(lián)網(wǎng)上頻繁接觸一些社會(huì)負(fù)面影響，這使得我們頭腦中沉淀的中國(guó)傳統(tǒng)文化觀念和我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)形成沖突，使價(jià)值觀產(chǎn)生傾斜。作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的中學(xué)生，身處這樣的環(huán)境中，要有正確的認(rèn)識(shí)。國(guó)家層面要盡快建立健全有關(guān)法律機(jī)制，出臺(tái)有關(guān)法規(guī)，采取有效措施。占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，建立一批有質(zhì)量、有層次、有特色的網(wǎng)絡(luò)教育基地。加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年影響的研究工作，正確制定應(yīng)對(duì)措施。大力培養(yǎng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要求的青少年教育工作者。參考立意：①談網(wǎng)絡(luò)自媒體的素養(yǎng)、責(zé)任和義務(wù)；②談人生價(jià)值的真正體現(xiàn)；③談如何正確獲得別人及社會(huì)的關(guān)注和肯定；④談理智對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息。參考素材：當(dāng)今社會(huì)，隨著科技的發(fā)展，智能手機(jī)已成為人民從不離手的重要工具，智能手機(jī)已可以滿足廣大群眾的娛樂(lè)消遣聊天、聽(tīng)歌、看電視、玩游戲。從語(yǔ)音、短視頻、一直到直播的出現(xiàn)，在智能手機(jī)應(yīng)用平臺(tái)、新聞客戶端推廣平臺(tái)上都能看到大量的直播平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，為了謀取利益，很多直播平臺(tái)開(kāi)始以大尺度低俗的表演來(lái)吸引觀眾。各主播為了賺取打賞也是八仙過(guò)海各顯神通，有“絲襪秀”、“奶嘴秀”、“段子秀”等，在直播中，觀眾只要給予禮物打賞，主播會(huì)給你一種大爺般的享受，甚至可以答應(yīng)你各種要求。因此直播中的畫(huà)面不堪入目，這嚴(yán)重的影響的青少年的身心健康。而這些直播平臺(tái)所謂的平臺(tái)監(jiān)管員對(duì)這些低俗直播和違規(guī)行為卻