【文章內容簡介】 。材料立足現實生活，立足學生實際，積極引導學生關注時代發(fā)展，采擷生活浪花，選取適當文體，抒寫真摯情懷。尚奇者可追熱點之新，敏察者可展刻畫之長，情篤者可吐肺腑之真，思深者可發(fā)獨到之論。人人眼中有車，故上手容易；個個感受不同，故精彩紛呈。只要有自己的觀點和思考，能夠自圓其說即可。上述立意角度都是跳出材料的，給人眼前一亮、耳目一新之感。在行文中注意結構的清晰，觀點的明確，沒有牽強的痕跡。2．閱讀下面的材料，根據要求作文。被譽為“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”的某鄉(xiāng)黨委書記，在一個其他人不肯去、去了也待不到兩年的地方，一干就是八年，以堅定的信念和頑強的意志，率領村民發(fā)奮圖強，將窮鄉(xiāng)僻壤建設成了美麗鄉(xiāng)村。面對灑滿心血與汗水的山山水水，他深有感觸地說：“心在哪里，風景就在哪里。”請根據上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文?！敬鸢浮繀⒖祭模猴L雪中的峰頂湖南永州一中 劉小忠今天已經是第十三天了，低矮的小木屋里，即使坐在離火堆最近的地方，也絲毫感覺不到溫暖。我坐在一邊用凍紅的手指顫抖地寫著札記，而其他人則坐在一團有一搭沒一搭地聊著天。幾乎每一個人都是皺著眉頭縮在一起，他們認為這樣也許會暖和一些，因為這里實在是太冷了。我們是一群登山愛好者，登過世界上大大小小的山峰，而我們最大的愿望是就是爬到珠穆朗瑪峰的山頂，站在世界最高的地方。于是在半年前我們就開始策劃并且來到這里。但這一過程似乎沒有我們想象的那么美好，寒冷的環(huán)境，連續(xù)十幾天的暴風雪讓我們寸步難行。就在十三天前，我們正在慶祝我們到達了半山腰，一場雪崩殘忍地吞噬了我們的一名同伴，這一事件讓所有的人都嚇呆了，我們曾想過爬珠穆朗瑪峰的艱難和辛苦會比爬其他山峰更甚，但我們從未想過會失去自己的同伴，沉重的打擊和惡劣的環(huán)境迫使我們在這里停了下來。我們都在猶豫，到底應不應該前行，繼續(xù)我們的夢想。“我們不應該停下來或者退縮，大衛(wèi)的不幸離去應該成為我們失去警惕性以致判斷情況出現差錯的教訓。我們要爬上去，帶著大衛(wèi)最后的遺愿也要爬上去?！闭f話的是一個金發(fā)碧眼的西方女孩，她堅定地眼神似乎鼓勵了所有人，最后我們決定繼續(xù)前行，爬！越往上爬，越接近山頂，環(huán)境就越發(fā)惡劣。食物也開始變得不夠吃，有同伴說，他已經不行了，他覺得快要死在這里了。我們互相扶持，帶著死去同伴的信念一步步前行。當我們攀登到25000英尺高“霍澤之臉”上，前方風雪籠罩中的珠峰南峰頂向我們發(fā)出挑戰(zhàn)。我們用冰鎬、冰爪和事先修好的路繩固定自己，在稀薄的空氣中調整呼吸。在這個高度，氧氣含量僅是海平面的2/5，我們不得不停了下來，放眼望去，白茫茫的一片，除了雪就只剩下空氣。但是惡劣的天氣使得我們不得不下撤。秦剛手部凍傷，大明的手部和腿部也有不同程度的凍傷。起初說話的西方女孩安妮因為身體不適體力嚴重透支暈倒過好幾次，但醒來后，她的眼里依舊閃著光，她說她要越挫越勇，即使餓死，也不能放棄。一個月過去了，我們終于爬上了頂峰，這片風雪中的峰頂美麗而神秘，我們幾乎不能呼吸，只能依靠“罐裝氧氣”在這里看著沿途美麗的景色。此刻，我才明白；心在哪里，風景就在哪里?！驹u點】本文亮點有二：一是巧妙化用“攀登珠峰”的素材，融入自己的切身感受，將攀登過程的喜與憂、苦與樂、生與死的考驗進行對比，突出了雪山般美好情懷背后相伴而來的死亡威脅、食物短缺、凍傷代價，深刻地反映了材料的主題——成功需要堅定的信念和頑強的意志，體現了作者的憂患意識與人文關懷。二是行文之中巧妙穿插這群登山愛好者的登山經歷，將順敘、倒敘、插敘三種敘述方式融為一體，讀來一氣貫通，絲毫沒有矯作編造之感，細節(jié)的真實和道具的選用體現出作者的獨運匠心和縝密構思。結尾化用“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”的名言，一語中的，巧妙點題。【解析】【詳解】試題分析：試題分析：本年的材料作文題既有事實陳述，更有價值判斷，否定了“一般人不肯去，去了也待不到兩年”的行為，肯定了鄉(xiāng)黨委書記以“堅定的信念和頑強的意志在那里一干就是八年，發(fā)奮圖強，率領大家將窮鄉(xiāng)僻壤建設成了美麗的鄉(xiāng)村”的高尚情操，材料最后一句“心在哪里，美麗的風景就在哪里”語言優(yōu)美，哲理意蘊濃厚是作文立意的關鍵與核心所在?！白リP鍵”、“析原因”、“明態(tài)度”、“辨關系”是材料作文審題立意的不二法門?！靶脑谀睦铮L景就在哪里”的話題，不同考生有不同看法，有的寫堅守，有的寫信念，有的認為是基層、實干、以及中國夢的縮影。從材料本身來看，幾乎沒有審題難度：一個鄉(xiāng)黨委書記在很窮的地方干了八年，把這個村子變成了“最美鄉(xiāng)村”，原因是他背后堅定的信念：任何一個做大事情的人，都秉承了一種對于美好未來的信念和執(zhí)著，那就是只有靜下心來，用心辦事才能把事做好。從這一點來說，材料要倡導的正能量和積極向上的價值觀值得肯定。當前各行各業(yè)的人都在樹立和大力踐行社會主義核心價值觀。材料將“人的心靈堅持與山村的美麗變化”融入高考試題，給人一種“很社會、很當下”的感覺。審題時抓住兩個關鍵詞“堅定的信念”“頑強的意志”和一個關鍵句“心在哪里，風景就在哪里”，是不會出現跑題偏題的。立意一：既來之則安之。無論身處什么環(huán)境，順境也好逆境也罷，只要善于發(fā)現，都會發(fā)現其中的美好，走錯路也會有走錯路時的風景立意二：心若在，風景就在?！靶脑谀睦?，風景就在哪里”有兩個方面的意思：一個是心態(tài)，一個是志向。無為的人，他的心態(tài)，到哪里都覺得周圍的環(huán)境是一樣的；有為的人，走到哪里都會努力改變周圍的環(huán)境。立意三：心如靜水。不去想人間哀樂，只身靜在工作的長河，有如人機一體，也是一種最美麗的風景線。立意四：用心才能做好一件事。一個鄉(xiāng)村基層干部，通過八年的努力，帶領村民將窮鄉(xiāng)僻壤建設成了美麗的鄉(xiāng)村，沒有一份熱愛與堅守，只憑著一身熱情，他是很難走到最后的。同樣，如果沒有專注，他也不可能做好這一件事。立意五：梅花香自苦寒來。堅持理想，堅守鄉(xiāng)村，帶頭建設，無私奉獻，每一個夢想的實現，都需要堅持、堅守，天上從來不會掉餡餅。尤其是在困難面前，更沒有捷徑可走，只能攻艱克難，寶劍鋒從砥礪出，梅花香自苦寒來，喊破嗓子不如甩開膀子，實干興村，實干興邦，只要肯想辦法，只要肯下功夫，最窮山旮旯也能變成最美鄉(xiāng)村。一個鄉(xiāng)村的變化如此，一個人、一個家庭、一個地區(qū)、一個國家莫不如此?？键c：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用 E。3．閱讀下面的材料，根據要求寫作。①天行健，君子以自強不息。（《周易》）②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照）④受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。（魏源）⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢作，敢當。（魯迅）⑥數風流人物，還看今朝。（毛澤東）中國文化博大精深，無數名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮坷奶煨薪?，君子以自強不息品讀經典，可以讓我們如飲甘泉，得到無限啟迪。在浩如煙海的經典中，我卻總是銘記著一句讓我心生無限敬意的話?！吨芤住吩疲禾煨薪?，君子以自強不息?！疤煨薪?，君子以自強不息”意謂：天的運動剛強勁健，相應于此，君子處世，應像天一樣，自我力求進步，剛毅堅卓，發(fā)憤圖強，永不停息。梁啟超曾在清華大學作過演講，他在演講中引用了“自強不息”等話語。此后“自強不息，厚德載物”也成為了清華校規(guī)。這無疑告訴我們：若想成功，必先自強?！吧赢斎鐚O仲謀”曹操的一句感嘆，讓世人對孫權有了更深的認識。他年少亡父，隨兄長顛沛流離，年僅十八，就接替父兄基業(yè)，坐領江東。年少萬兜鍪，他以他的自強精神與老謀深算的勁敵相抗衡，使得江東政治清明，人民樂業(yè)，也正是因為他的自強自立，為江東打下堅實基礎。這，難道不是一個鮮活的例子嗎？人生中是非成敗，變幻難測。如果你有天賦，勤奮則使你如虎添翼；如果你沒有天賦，勤奮將使你贏得一切。命運掌握在那些勤勤懇懇、自強不息的人手中。獲得成功的人往往不是那些天才，而是那些平凡但勤奮、自強的人；不是那些天資卓越、才華四射的天才，而是那些不論在哪一個行業(yè)都勤懇、自立的人。擁有天賦而不會自強和自立人的成功只是轉瞬即逝的火花。許多意志堅強、持之以恒而心中有信念的人才會獲得真正的成功。真正的成功必定由自強鑄造，輕而易舉的成功和對別人的依賴都是令人輕視的。我們將來都要走入社會，只有具備自強不息的品格才能立足于社會，成為有所作為的人，我們擁有堅定的信念，塑造堅毅剛強，還要有奮發(fā)向上的性格。自強，不僅是在逆境中的奮斗；自強，也是一個人時刻的需求?！鞍俪吒皖^，更進一步”。朱熹的話告訴我們，在順境中，人也不應該停下腳步。一個人無論事業(yè)上取得怎樣的成就，都應該保持積極向上的精神。自強不息，不僅僅是超越別人，更應該超越自己。成績只能證明過去，決不能躺在已經取得的成績上沾沾自喜，不思進取。只有自強，才有進步。我們應該把自強不息當作我們的座右銘，時刻牢記，奮斗不息。天行健，君子，當以自強不息！【解析】【詳解】試題分析：這是一道材料作文。材料中的名句都是含蘊豐富，可以引發(fā)讀者悠遠想象的話。要想寫好這篇由富有哲思的話引發(fā)出來的作文，首先就要深層次地挖掘話語的含義。命題要求“以其中兩三句為基礎確定立意”，實則是引導考生結合自己的感觸與思考，在充分理解名句內涵的基礎上自主進行組合，從“小我”或“大我”的角度，以古鑒今，古為今用，激活名句的內在生命力。考生既可以集中論述兩三個名句的相通內涵，如以①⑤為基礎探討自強奮發(fā)、敢作敢為；也可以辯證思考由兩三個名句組合生發(fā)的新含意，如以③④⑤為基礎，討論自信與正視問題、開放進取之間的關系；考生還可以深入研析個人、國家、社會及三者之間的關系，如以①③④⑤為基礎，探究如何全面提升個人的人格境界，或以②⑤為基礎，表現個人對家國情懷、社會現實的關注與思索，或以③⑤⑥為基礎，論說堅持自我與承擔社會責任之間的關系等。點睛：考生應審題準確，完成題目要求。作文要求的關鍵是在六個詩句中以其中兩三句為基礎確定立意并合理引用，所以考生在寫作時應明確每個詩句的立意，然后選出兩三個在立意上有內在邏輯關聯的句子確定出一個立意，可尋每個句子立意的共同點，因果關系等。思路一：第一句可立意為君子要自強不息方可強大。第二句可立意為思鄉(xiāng)。第三句可立意為重視內在之美，或自信的品格。第四句可立意為人因所處位置不同，而視野、格局不同，實現的理想價值也不同?；蛉艘羞h大的理想，立志四方。第五句可立意為要敢于正視自己。第六句可立意為個人、民族、國家的自信自強。例如，第一句和第六句的立意有共同點均是自信自強，那么考生可據此立意；也可將一、四、六立意為實現理想需要視野、自強、自信等因素?？傊?，考生需尋找兩句或三句間的立意關聯，從而確定出一個立意，并在寫作時引用。思路二：考生需準確審題、明確立意、體現思考，準確理解詩句含義，并選擇其中兩至三句在文中合理引用，言之成理即可。上述立意角度都是跳出材料的，給人眼前一亮、耳目一新之感。注意題干的要求，具體寫作時，還應避免抽象的描寫，大而無邊的空泛議論。選擇議論文，應小切口，深分析。寫散文或記敘文，應情感飽滿，寫得形象、具體、生動，有靈性。4．閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確問題，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息?！敬鸢浮坷?老蔡我們班同學特別喜歡議論老師，特別是對有點“特色”的老師。議論最多的便是我們的數學老師兼班主任蔡小江老師了。我們相處整整三年了。當他第一次站在班級的講臺時，全班就一片嘩然，怎么這么年輕哦，年輕的讓人懷疑他的能力；還這么的時髦，時髦的讓人懷疑他的深度。他整日穿著一套黑西服，走起路來神氣十足；一對劍眉下，戴著一副變色眼鏡；那隱藏在鏡片下的眼睛像兩道“激光”一樣隨時關注著我們的一舉一動。每當他面帶微笑的經過時，我就不由的聯想到蠟筆小新這個搞笑的家伙。真是越看越像，越像越想看。最有特色的是他那響跟皮鞋，走起路來咔、咔作響。簡直成了我們的忠實的“哨兵”，只要走廊上傳來那有節(jié)奏的不急不緩的咔咔聲，同學們立刻正襟危坐，窸窸窣窣的聲音戛然而止，教室里呈現出一片“這里的黎明靜悄悄”的祥和情景。這戲劇般的場景和那“咔”式的悅耳的腳步聲，此刻成了一種溫馨的記憶，將永遠地留在我青春的記憶中。開學不久，老蔡就搞“公投”；后來又別出心裁，竟選班長，民主定班規(guī)......再后來，又實行“學分制”，搞的我們是人心惶惶。嘿！他的用意是不言而喻。我班的紀律也好得整個年級都出名了。老蔡很閑。學校舉行各種活動，他基本都是不聞不問，直接交給班干部。以致于某人曰：什么雞毛蒜皮都推給班委。但說他脫離群眾吧，也不妥當。他有時也很忙，經常在教室里轉悠來轉悠去的。他還不好好的當好他的數學教員，時不時檢查一下我們的英語什么的，哪個單詞錯了，哪個句型錯了，搞得比我們英語老師還嚴格。跟他一起閑聊，可謂如沐三月之風。他簡直是個天才的演說家。上下五千年，縱橫八萬里。涉及到經濟、文化、軍事各個方面。無論是事實直通車之“神舟五號”，或是軍事情報站之“中臺局勢”，還是娛樂樂翻天之梅艷芳之死他都侃侃而談。辦公室除了他激情的演講外，還有他優(yōu)美動聽的歌聲，唱出了傷感男人絕世界版本的“單身情歌”。三年來，我們一起踏青采風，一起玩過電腦，一起聽過音樂。在他的舉手投足潛移默化下，我們學會了自立，我們學會了處世，我們學會了交往。畢業(yè)前最后一節(jié)數學課，老蔡手持一張數學試卷進來了。我們趕緊也拿出試卷等他講解。誰知，他深情地望著我們說：“你們再看看書，我再看看你們?！钡拖骂^，我淚如雨下......例文:學生虐我千百遍, 我待學生如初戀“啪”我把黑板擦和筆狠狠地摔在了地上，嘴里說道:“破黑板……”小黑板擦被我拋出去以后轱轆轱轆翻幾個圈撞到辦公桌腿上停住了，白板筆被我摔到地上又被迅速彈起來，飛到我看不見的角落。發(fā)完脾氣可真解氣，這幾天所有的憤怒和郁悶都仿佛隨著右臂的用力一甩，甩了出去。這幾秒的心情就是拋物線，由低飆升，又極速下降。馬上我意識到，在學生面前不該有如此舉動，沒有做到為人師表、關愛學生……還會對他們造成心理陰影，不利于他們身心健康地發(fā)展。教室特別安靜，正在聽課的學生面對我這異常的舉動，很震驚，眼里流露出