【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為高中學(xué)業(yè)水平考試（簡(jiǎn)稱“學(xué)考”）選考科目，由各省級(jí)行政區(qū)域自主命題。 浙江省外語(yǔ)種目和3門選考科目均一年兩考，每個(gè)學(xué)生最多有兩次機(jī)會(huì)；其他省目前對(duì)外語(yǔ)科目提供兩次機(jī)會(huì)，很多省份均表示要?jiǎng)?chuàng)造條件增加提供兩次機(jī)會(huì)的科目。 學(xué)考的具體安排和作用方面，浙江省實(shí)行高中學(xué)考與高考科目在同一次考試中相結(jié)合的辦法。同一科目命制兩種試卷，一種為“必考題”（滿分70分），作為單純的“高中學(xué)考”；一種為“必考題+加試題”（滿分100分)，“一考兩用”。其中“必考題”的成績(jī)作為“高中學(xué)考”成績(jī)使用；“必考題+加試題”作為“高考選考”成績(jī)使用。兩種試卷同時(shí)在不同試場(chǎng)開考，后一種試卷多半小時(shí)的考試時(shí)間，其中必考題試題相同。兩種試卷的考試均允許學(xué)生跨年級(jí)參加，每位考生最多有兩次考試機(jī)會(huì)。 其他地區(qū)把高中學(xué)考區(qū)分為合格性考試和等級(jí)性考試，分開組織考試。合格性考試分散在高中三年安排，等級(jí)性考試一般安排在高三年級(jí)，僅限當(dāng)年參加高考的學(xué)生參加，其中上海市對(duì)地理和生物兩科分別在高二（下）和高三（下）提供兩次機(jī)會(huì)，每位考生只能參加一次考試。合格性考試是高中學(xué)生畢業(yè)和高中同等學(xué)力認(rèn)定的主要依據(jù)，等級(jí)性考試用于統(tǒng)一高考招生。（摘編自邊新燦等《中國(guó)考試：全國(guó)30個(gè)省新一輪高考改革方案比較》）材料二： 2019年4月23日，河北省舉行新聞發(fā)布會(huì)，公布高考改革實(shí)施方案！作為全國(guó)第三批進(jìn)入高考綜合改革的8個(gè)省市之一，河北省從2018年秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開始實(shí)施高考綜合改革。自2021年起，6月份全國(guó)統(tǒng)一考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3個(gè)學(xué)科，不分文理科。其中外語(yǔ)科目考試由聽力和筆試兩個(gè)部分組成，條件成熟時(shí)探索為考生提供兩次考試機(jī)會(huì)。全國(guó)統(tǒng)一考試科目均由教育部考試中心統(tǒng)一命題?？忌偝煽?jī)由全國(guó)統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3個(gè)科目成績(jī)和考生選擇的3科普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試科目成績(jī)組成，滿分為750分。其中，統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門科目，每科滿分均為150分，總分450分，各科均以原始成績(jī)計(jì)入考生總成績(jī)。在普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試中，考生在物理或歷史中所選擇的1門科目，滿分為100分，以原始成績(jī)計(jì)入考生總成績(jī)：在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門科目中選擇的2門科目，每科滿分均為100分，以等級(jí)賦分成績(jī)計(jì)入考生總成績(jī)。即通常所說(shuō)的“3+1+2”模式。（摘編自《河北省普通高考綜合改革政策解讀》)材料三： 2017年高考中，計(jì)劃在浙江招生的近1400所高校里，有500多所高校沒(méi)有提出選考科目要求。各高校所有專業(yè)（類）中，54%不限選考科目，46%設(shè)限選考科目，其中設(shè)限范圍為3門的占33%，2門的占8%，1門的占5%。選擇物理、H化學(xué)、生物組合的考生，可選考95%的專業(yè)；選擇政治、歷史、地理組合的考生，都是傳統(tǒng)意義上的文科生，可選考66%的專業(yè)，比現(xiàn)行高考34% 的選擇面高，各高校專業(yè)（類）提出選考科目要求的比例各科目考生選考比例（摘編自“浙江省教育考試網(wǎng)”刊文《2017年浙江省高考選科組合報(bào)考統(tǒng)計(jì)》)材料四： 國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》提出，探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制。改革后，學(xué)生在校成績(jī)以及綜合素質(zhì)將成為重要的錄取依據(jù)和參考。根據(jù)河南省高考方案，高考招生錄取基于“兩依據(jù)、一參考”?！皟梢罁?jù)”是指統(tǒng)一高考和學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?！耙粎⒖肌笔侵赴丫C合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為招生錄取參考條件。 以河南為例，有專家指出，河南版的《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐五大方面與教育部保持高度一致。但也有其特色，例如在思想品德方面，增加了違規(guī)違紀(jì)和有無(wú)違法情況的評(píng)價(jià)內(nèi)容，便于學(xué)校管理與記錄。 不只河南，全國(guó)多省份都明確將綜合素質(zhì)納入到學(xué)生錄取的重要參考因素。專家認(rèn)為，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)、扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)論”的重要舉措。（摘編自“中國(guó)新聞網(wǎng)”刊文《27省份高考改革方案出爐綜合素質(zhì)成錄取重要參考》)材料五： 絕大多數(shù)省級(jí)行政區(qū)域均明確要逐步減少、合并乃至取消錄取批次。浙江從新高考首屆學(xué)生畢業(yè)的2017年起，除特殊類型（自主招生、綜合評(píng)價(jià)招生、定向招生等）提前錄取外，統(tǒng)一高考招生取消所有錄取學(xué)校批次，納入統(tǒng)一高考招生的本科院校和?？疲ǜ呗殻┰盒Ｍ瑫r(shí)填報(bào)志愿、投檔錄取。 按專業(yè)（類)還是按院校填報(bào)志愿和投檔錄??？志愿設(shè)置成為關(guān)注焦點(diǎn)。各省級(jí)行政區(qū)域，基本上都明確高校按專業(yè)（類）提出選考科目范圍，基本上確定了“1門對(duì)應(yīng)即可”的機(jī)制。但具體是按院校還是按專業(yè)投檔，只有少數(shù)省份已經(jīng)在改革方案中提及。浙江在2014年即明確“考生志愿由‘專業(yè)+學(xué)?！M成”，實(shí)行基于專業(yè)的志愿運(yùn)行模式，錄取時(shí)直接投檔到專業(yè)錄取，充分尊重學(xué)生既要選學(xué)校又要選專業(yè)的選擇權(quán)。（摘編自“南昌教育信息網(wǎng)”刊文《借讀全國(guó)各省新一輪高考改革方案》)（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.B.C.D.（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是（ ） ，錄取方式也將發(fā)生根本性的變化，從投檔到院校錄取變?yōu)橥稒n到專業(yè)錄取，錄取批次將逐步取消。，試題命制將實(shí)行統(tǒng)一命題和自主命題相結(jié)合，教育部考試中心統(tǒng)一命制必考科目試題，（除個(gè)別省級(jí)行政區(qū)域仍執(zhí)行教育部委托的分省命題任務(wù)外）各省自主命制選考科目試題。，考試成績(jī)不再是高考錄取的唯一依據(jù)，考生的綜合素質(zhì)可以彌補(bǔ)考試分?jǐn)?shù)的不足，從而打破“一考定終生”。，考生選考受高校各專業(yè)指定的選考科目、科目組合可選考專業(yè)比例的影響較大。，給考生提供兩次機(jī)會(huì)。（3）針對(duì)高考改革帶來(lái)的變化，高一同學(xué)需要在哪些方面做好準(zhǔn)備？結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。 8．閱讀下面的文字，完成各題。 材料一： 國(guó)家中心城市，是住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部編制的《全國(guó)城鎮(zhèn)體系規(guī)劃》中提出的處于城鎮(zhèn)體最高位置的城鎮(zhèn)層級(jí)。國(guó)家中心城市在全國(guó)具備引領(lǐng)、輻射、集散功能，這種功能表現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對(duì)外交流等多方面。2010年，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部發(fā)布的《全國(guó)城鎮(zhèn)體系規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出建設(shè)五大（北京、天津、上海、廣州、重慶）國(guó)家中心城市的規(guī)劃和定位。2016年至2018年，發(fā)展和改革委員會(huì)及住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部先后發(fā)函支持成都、武漢、鄭州、西安建設(shè)國(guó)家中心城市。（摘編自百度百科）材料二：材料三： 北京、上海、廣州等國(guó)家中心城市是中國(guó)融入全球化、全方位參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的核心城市，是國(guó)家綜合國(guó)力的體現(xiàn)。建設(shè)這些國(guó)家中心城市，就是要促進(jìn)中國(guó)在更大區(qū)域范圍內(nèi)擴(kuò)大對(duì)外開放合作、引領(lǐng)國(guó)際交流合作向縱深推進(jìn)。這些城市要代表國(guó)家參與到國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，要帶領(lǐng)所在區(qū)域的城市群進(jìn)入全球城市體系的“頂端”，全面融入全球經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)，搶占我國(guó)在全球城市體系和產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈分工體系中的制高點(diǎn)。 北京、上海、廣州、重慶等9大國(guó)家中心城市都是所在區(qū)城城市群的核心龍頭城市，要強(qiáng)化區(qū)域引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)作用。這些中心城市建設(shè)除了關(guān)注自身功能提升以外，還需要充分加強(qiáng)與周邊城市區(qū)域的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和協(xié)同發(fā)展，推進(jìn)區(qū)域人口、產(chǎn)業(yè)、交通、生態(tài)、公共服務(wù)、市場(chǎng)要素和體制機(jī)制一體化對(duì)接，建設(shè)高效聯(lián)動(dòng)、富有活力和競(jìng)爭(zhēng)力的城市群區(qū)域，形成以中心城市為核心帶動(dòng)、區(qū)域整體均衡協(xié)同發(fā)展的良性格局。 北京、上海、廣州、重慶、西安等9大國(guó)家中心城市要對(duì)所在區(qū)域文化的淵源、發(fā)展、地位和作用有清醒的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)文化發(fā)展的歷史責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)，對(duì)外要展示地域特色文化，打造特色文化品牌，加強(qiáng)國(guó)際傳播能力建設(shè)，努力提高國(guó)際話語(yǔ)權(quán)，講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音，塑造好中國(guó)形象。對(duì)內(nèi)要保護(hù)城市的文化根脈，加大對(duì)中華民族的優(yōu)秀歷史文化的正面宣傳力度，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)人民樹立和堅(jiān)持正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，增強(qiáng)文化自信。 對(duì)于國(guó)家中心城市來(lái)說(shuō)，制約城市發(fā)展的短板在質(zhì)量。未來(lái)一個(gè)時(shí)期，在面對(duì)新發(fā)展理念的深刻變化時(shí)，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展需要對(duì)新時(shí)代提出的新目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)思考和準(zhǔn)確把握，加快形成推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的指標(biāo)體系、政策體系、統(tǒng)計(jì)體系、績(jī)效評(píng)價(jià)和政績(jī)考核體系，讓高質(zhì)量發(fā)展成為國(guó)家中心城市建設(shè)的核心目標(biāo)。 未來(lái)一個(gè)時(shí)期，京津冀、長(zhǎng)三角、珠三角等城市群將在產(chǎn)業(yè)布局、交通網(wǎng)絡(luò)、通勤就業(yè)、生活居住和管理制度等幾大領(lǐng)域呈現(xiàn)一體化趨勢(shì)，城市體系將由等級(jí)結(jié)構(gòu)向網(wǎng)絡(luò)扁平化轉(zhuǎn)變。未來(lái)一個(gè)時(shí)期，國(guó)家中心城市作為塔尖城市，應(yīng)通過(guò)人本化、個(gè)性化的公共服務(wù)，不斷改善城市居民的生產(chǎn)生活環(huán)境。這將成為國(guó)家中心城市吸引高素質(zhì)人才的條件，從而使城市走向可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)，推動(dòng)城市空間環(huán)境實(shí)現(xiàn)品質(zhì)提升，使城市成為宜居宜業(yè)的樂(lè)土。（摘編自《國(guó)家中心城市藍(lán)皮書：國(guó)家中心城市建設(shè)報(bào)告2018》）（1）下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） ，從環(huán)境社會(huì)經(jīng)濟(jì)三個(gè)維度評(píng)價(jià)城市的發(fā)展情況，以簡(jiǎn)潔明快的結(jié)構(gòu)，對(duì)復(fù)雜的城市狀況進(jìn)行量化分析。，上榜的前十位城市中，大多是省會(huì)城市或直轄市，北京、上海處于領(lǐng)先位置，深圳、廣州屬于第二梯隊(duì)。，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)成為決定性因素，環(huán)境指標(biāo)相差不大，這說(shuō)明有些城市在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)方面有較大的發(fā)展空間。，而排名十位以外的鄭州等入選，這是因?yàn)樯钲诘牡乩砦恢玫年P(guān)系。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） 、上海等九個(gè)，這些城市在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對(duì)外交流等多方面具備引領(lǐng)、輻射集散的功能。、上海、廣州等國(guó)家中心城市，在擴(kuò)大對(duì)外開放合作、引領(lǐng)國(guó)際交流合作向縱深推進(jìn)方面應(yīng)起到促進(jìn)作用，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作。，要加強(qiáng)與周邊城市區(qū)域的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和協(xié)同發(fā)展，消除互相之間的競(jìng)爭(zhēng)，引領(lǐng)城市群內(nèi)部一體化發(fā)展。、發(fā)展等有清醒的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)文化發(fā)展的歷史責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)，在內(nèi)外方面負(fù)起自己的責(zé)任。（3）我國(guó)國(guó)家中心城市建設(shè)有哪些發(fā)展趨勢(shì)？請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要概括說(shuō)明。 9．閱讀下面文字，回答下面小題。 材料一： 進(jìn)入十月，各高校的校園招聘陸續(xù)升溫。與此同時(shí)卻出現(xiàn)了一種被媒體稱為“慢就業(yè)”的現(xiàn)象，即部分畢業(yè)生不急于求職和求學(xué)，而是讓自己暫時(shí)處于待定狀態(tài)。 事實(shí)上，“慢就業(yè)”是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)的客觀趨勢(shì)。面對(duì)日益激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)，部分大學(xué)生“錯(cuò)峰就業(yè)”，讓自己有更多的時(shí)間用來(lái)積蓄力量，或者四處走走、多看看就業(yè)市場(chǎng)，這應(yīng)當(dāng)是一種多元選擇的權(quán)利。有些主動(dòng)“慢就業(yè)”的畢業(yè)生，在就業(yè)理念方面可能比想象中更成熟。比如，他們會(huì)更加著重專業(yè)是否對(duì)口、薪酬是否合理，如果一時(shí)找不到合適的工作，寧愿再等等看，畢竟“入錯(cuò)行”的代價(jià)可能會(huì)很大。還有一些畢業(yè)生選擇繼續(xù)考研、考公務(wù)員，或者準(zhǔn)備各種資格考試，提升自己的就業(yè)含金量，等等。這些選擇，都很正當(dāng)，也大都值得支持。和“揀到籃子里都是菜”的就業(yè)心態(tài)相比，這其實(shí)是成熟、理性的表現(xiàn)。 如果說(shuō)“慢就業(yè)”已經(jīng)成為就業(yè)現(xiàn)實(shí)的一部分，那么從教育主管部門到高校、家長(zhǎng)和用人單位，應(yīng)該給畢業(yè)生更多的選擇。在保證大部分人順利就業(yè)的同時(shí)，也應(yīng)該允許部分畢業(yè)生更加從客、自主地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)規(guī)劃和人生道路，給高校和學(xué)生都“松綁”。 （摘編自《人民日?qǐng)?bào)》《大學(xué)生就業(yè)，觀念須“松綁”》） 材料二： （摘自《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告》） 材料三： 面對(duì)復(fù)雜而困難的現(xiàn)實(shí)，不去努力想辦法解決問(wèn)題，卻千方百計(jì)地生造一些看似浪漫新奇實(shí)則容易麻痹大眾的新詞。這種掩耳盜鈴的做法，無(wú)助于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，甚至?xí)せ恍┟堋Ｐ陆餍械男略~“慢就業(yè)”和“待定族”，就是典型例子。這兩個(gè)詞其實(shí)是在經(jīng)濟(jì)就業(yè)遭遇雙重壓力的現(xiàn)實(shí)背景下，一些媒體重新包裝出來(lái)的偽概念。 大學(xué)生畢業(yè)后出去旅游、支教、當(dāng)志愿者或在家陪伴父母，只要是自主選擇，皆無(wú)可厚非。人們常說(shuō)中國(guó)大學(xué)生社會(huì)交往能力、動(dòng)手能力不足，用一段時(shí)同學(xué)習(xí)、充實(shí)、調(diào)整，作為個(gè)體選擇也未嘗不可。但是，如果相關(guān)職能部門以此作為說(shuō)服或者麻痹社會(huì)的依據(jù)，那就有些令人擔(dān)憂了。 尤其最近幾年，大學(xué)畢業(yè)生不斷遭遇“最難就業(yè)季”，就業(yè)形勢(shì)并不樂(lè)觀。不難看出，許多所謂的“慢就業(yè)”扣“待定族”實(shí)際上是被動(dòng)無(wú)奈地處于無(wú)業(yè)狀態(tài)，而非有底氣、有雅意地主動(dòng)選擇。不管是叫“下崗”“待崗”還是“創(chuàng)業(yè)人員”，沒(méi)有工作就是沒(méi)有工作。不會(huì)因?yàn)榉Q呼變了，家庭就憑空多出一份收入。同樣，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)，也不會(huì)因?yàn)樗麄儽毁N上“待定族”的標(biāo)簽，就得到任何改變。 沒(méi)有多少家庭能夠承受孩子不工作的現(xiàn)實(shí)，也沒(méi)有哪個(gè)問(wèn)題會(huì)因?yàn)樵斐隽诵缕娴母拍罹偷玫浇鉀Q。有關(guān)部門最該做的，是正視現(xiàn)實(shí)問(wèn)題并努力想辦法解決問(wèn)題。（摘編自新華社《“慢就業(yè)”“待定族”本質(zhì)是掩耳盜鈴》）（1）下列對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后擇業(yè)狀況的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） ，“就業(yè)”都是畢業(yè)生排在第一位的選項(xiàng)，這毫無(wú)疑問(wèn)?！翱佳小薄皠?chuàng)業(yè)”“出國(guó)”等的比例不高說(shuō)明“慢就業(yè)”不是畢業(yè)時(shí)的最佳選擇。“慢就業(yè)”的畢業(yè)生心態(tài)各異，有些畢業(yè)生主動(dòng)選擇“慢就業(yè)”體現(xiàn)了其就業(yè)理念上的成熟?！奥蜆I(yè)”有其進(jìn)步性，因?yàn)檫@種方式帶給了畢業(yè)生自由多元化的選擇空間。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是（ ） A.“慢就業(yè)”并不是大學(xué)生的主動(dòng)選擇，而是在經(jīng)濟(jì)和就業(yè)雙重壓力的客觀形勢(shì)下畢業(yè)生的無(wú)奈之舉?！奥蜆I(yè)”和“待定族”這樣的概念掩蓋了有關(guān)部門不解決實(shí)際問(wèn)題的事實(shí)?！奥蜆I(yè)”是不被支持的，畢竟無(wú)論“求學(xué)”還是“求職”都要有所追求?！奥蜆I(yè)”壓力的各方，既有迷茫的畢業(yè)生，也有所有學(xué)生的家庭，還有高校和社會(huì)相關(guān)部門。（3）根據(jù)上述材料，概括說(shuō)明針對(duì)大學(xué)生“慢就業(yè)”問(wèn)題《人民日?qǐng)?bào)》和新華社發(fā)文的立足點(diǎn)有什么不同。 10．閱讀下面的文字，完成下列小題。 材料一：