【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫(xiě)中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。12．楊修、張松與曹操選自《三國(guó)演義》 ①修入見(jiàn)操曰：“適來(lái)丞相何慢張松乎？”操曰：“言語(yǔ)不遜，吾故慢之。”修曰：“丞相尚容一禰衡，何不納張松？”操曰：“禰衡文章播于當(dāng)今，吾故不忍殺之。松有何能？”修曰：“且無(wú)論其口似懸河，辯才無(wú)礙，適修以丞相所撰《孟德新書(shū)》示之，彼觀一遍，即能暗誦。如此博聞強(qiáng)記，世所罕有。松言此書(shū)乃戰(zhàn)國(guó)時(shí)無(wú)名氏所作，蜀中小兒皆能熟記?！辈僭唬骸澳枪湃伺c我暗合否？”令扯碎其書(shū)燒之。修曰：“此人可使面君，教見(jiàn)天朝氣象?！辈僭唬骸皝?lái)日我于西教場(chǎng)點(diǎn)軍，汝可先引他來(lái)，使見(jiàn)我軍容之盛。教他回去傳說(shuō)，吾即日下了江南，便來(lái)收川?！毙揞I(lǐng)命。 ②至次日，與張松同至西教場(chǎng)，操點(diǎn)虎衛(wèi)雄兵五萬(wàn)，布于教場(chǎng)中。果然盔甲鮮明，衣袍燦爛；金鼓震天，戈矛耀日；四方八面，各分隊(duì)伍；旌旗飏彩，人馬騰空。松斜目視之。良久，操喚松指而示曰：“汝川中曾見(jiàn)此英雄人物否？”松曰：“吾蜀中不曾見(jiàn)此兵革，但以仁義治人?！辈僮兩曋扇珶o(wú)懼意。楊修頻以目視松。操謂松曰：“吾視天下鼠輩，猶草芥耳。大軍到處，戰(zhàn)無(wú)不勝，攻無(wú)不取，順吾者生，逆吾者死，汝知之乎？”松曰：“丞相驅(qū)兵到處，戰(zhàn)必勝，攻必取，松亦素知。昔日濮陽(yáng)攻呂布之時(shí)，宛城戰(zhàn)張繡之日，赤壁遇周郎，華容逢關(guān)羽，割須棄袍于潼關(guān)，奪船避箭于渭水，此皆無(wú)敵于天下也！”操大怒曰：“豎儒怎敢揭吾短處！”喝令左右推出斬之。楊修諫曰：“松雖可斬，奈從蜀道而來(lái)入貢，若斬之，恐失遠(yuǎn)人之意?！辈倥瓪馕聪ⅲ鲝嘀G。操方免其死，令亂棒打出。（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文段的大意。 （2）上文共寫(xiě)了三個(gè)人，請(qǐng)分別概括出他們?cè)诒疚闹兴憩F(xiàn)出來(lái)的性格特征。 （3）以曹操為例，分析選文在描寫(xiě)人物方面主要采用的方法。 （4）《三國(guó)演義》中有很多家喻戶曉的故事，如草船借箭、青梅煮酒論英雄等，你能再舉出三個(gè)嗎？ 【答案】 （1）本文記敘了張松諷刺挖苦曹操、曹操想懲罰張松、楊修從戰(zhàn)略利益的角度規(guī)勸曹操不殺張松、曹操無(wú)奈將張松亂棒打出的過(guò)程。（2）楊修：洞察人事，忠于職守，敢于進(jìn)諫；張松：有才學(xué)，能言善辯，不卑不亢；曹操：狂妄自大，不可一世。（3）選文在表現(xiàn)人物性格方面主要是采用的是語(yǔ)言描寫(xiě)方法。如曹操的狂妄自大、不可一世就是在他和張松的對(duì)話中表現(xiàn)出來(lái)的。曹操對(duì)張松說(shuō)：“吾視天下鼠輩猶草芥……順吾者生，逆吾者死。”當(dāng)張松反駁他時(shí)，大怒：“豎儒怎敢揭吾短處!”充分表現(xiàn)出他的傲慢自負(fù)。（4）火燒赤壁；桃園結(jié)義；三英戰(zhàn)呂布；關(guān)公走麥城；三顧茅廬等。 【解析】【分析】（1）概括文章大意的方法：看題目、人物、事件，進(jìn)行綜合、概括。強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：什么人，做了什么事，結(jié)果怎么樣。如：本文記敘了張松諷刺挖苦曹操、曹操想懲罰張松、楊修從戰(zhàn)略利益的角度規(guī)勸曹操不殺張松、曹操無(wú)奈將張松亂棒打出的過(guò)程。（2）評(píng)價(jià)人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。賞析句子的解題思路：選角度+表達(dá)效果關(guān)鍵詞+內(nèi)涵（景物人物特點(diǎn)）+感情、主題。（3）描寫(xiě)方法按人物描寫(xiě)概括為：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等。結(jié)合選文在表現(xiàn)人物性格方面主要是采用的是語(yǔ)言描寫(xiě)方法。如曹操的狂妄自大、不可一世就是在他和張松的對(duì)話中表現(xiàn)出來(lái)的。曹操對(duì)張松說(shuō)：“吾視天下鼠輩猶草芥……順吾者生，逆吾者死?！碑?dāng)張松反駁他時(shí)，大怒：“豎儒怎敢揭吾短處!”充分表現(xiàn)出他的傲慢自負(fù)。（4）本題考查對(duì)《三國(guó)演義》故事情節(jié)的識(shí)記能力。答題時(shí)要回憶學(xué)過(guò)的《三國(guó)演義》的文章，結(jié)合題目所給的條件和提示作出正確的回答。做好此類(lèi)題，平時(shí)要認(rèn)真上好每一節(jié)課，有意識(shí)地積累教材中的名家名篇。【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查概括段意的能力。（2）本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格。（3）此題主要考查對(duì)常用描寫(xiě)方法的掌握能力。要求平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)分辨，寫(xiě)作時(shí)會(huì)應(yīng)用。（4）是“課標(biāo)”推薦初中生必讀名著，平時(shí)要認(rèn)真閱讀，識(shí)記文學(xué)常識(shí)，掌握主要內(nèi)容，故事情節(jié)，主要人物等。13．閱讀下面文章，完成下面小題。 ①海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。 ②海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。 ③蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！ ④烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。 ⑤雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴?？窗桑耧L(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎沫。 ⑥海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。 ⑦看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫！ ⑧這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽(yáng)的，——是的，遮不住的！ ⑨狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響…… ⑩一堆堆烏云，像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。 ?——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！ ?這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊： ?——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧?。?）《海燕》是一首________（體裁），是________（作家）的小說(shuō)《春天的旋律》的結(jié)尾部分。全篇通過(guò)對(duì)________的描繪和對(duì)________的刻畫(huà)，反映了深刻的主題。 （2）第⑤段畫(huà)線的句子中你認(rèn)為哪些動(dòng)詞用得好？并簡(jiǎn)要說(shuō)明其妙處。 （3）根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的對(duì)聯(lián)。上聯(lián)：白楊傲然挺立守衛(wèi)黃土地下聯(lián)：海燕________（4）作者只是在寫(xiě)自然界的海燕嗎？海燕的形象有什么更深層次的含義嗎？ 【答案】 （1）散文詩(shī)；高爾基；暴風(fēng)雨來(lái)臨前的大海景象；海燕戰(zhàn)斗英姿（2）抱、甩、摔。這些動(dòng)詞賦予狂風(fēng)以人的性格和行為，寫(xiě)出了風(fēng)的猖狂氣焰以及海浪與狂風(fēng)生死搏斗的激戰(zhàn)場(chǎng)面，以壯闊的背景來(lái)烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。（3）展翅翱翔呼喚暴風(fēng)雨（4）不是。海燕象征著勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信，富于獻(xiàn)身精神的革命先驅(qū)者和預(yù)言家大無(wú)畏的革命精神。 【解析】【分析】（1）此題考查的是學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累、識(shí)記與理解能力，要求學(xué)生在日常讀書(shū)與學(xué)習(xí)中，注意多積累，多背誦，這樣才能輕松應(yīng)對(duì)此種題型。高爾基的《海燕》是一首散文詩(shī)，兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)。它通過(guò)對(duì)暴風(fēng)雨到來(lái)之前的大海景象的描繪和對(duì)海燕戰(zhàn)斗英姿的刻畫(huà)，深刻反映了1905年俄國(guó)革命前急劇發(fā)展的革命形勢(shì)，熱情洋溢的歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)言沙皇的黑暗統(tǒng)治必將崩潰，號(hào)召?gòu)V大勞動(dòng)人民積極行動(dòng)起來(lái)，迎接偉大的革命斗爭(zhēng)。（2）此題考查的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的品讀欣賞能力。成功的動(dòng)作描寫(xiě)，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。本句的動(dòng)詞有：抱、甩、摔。這些動(dòng)詞是你認(rèn)得修辭，寫(xiě)出了風(fēng)的猖狂氣焰以及海浪與狂風(fēng)生死搏斗的激戰(zhàn)場(chǎng)面，以壯闊的背景來(lái)烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。（3）此題考查補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)內(nèi)容必須是相關(guān)的，上下要形成一個(gè)有機(jī)整體，來(lái)共同表達(dá)一個(gè)主題，決對(duì)不能彼此孤立，各自為政，或是不能風(fēng)馬牛不相及，這是寫(xiě)作對(duì)聯(lián)的大忌。補(bǔ)寫(xiě)時(shí)根據(jù)散文中海燕的形象以及上聯(lián)的結(jié)構(gòu)形式來(lái)寫(xiě)即可。（4）此題考查的是學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，做好此題的關(guān)鍵在于把握好文章的主旨。這篇散文詩(shī)，刻畫(huà)了勇敢的精靈海燕的戰(zhàn)斗英姿。文中出現(xiàn)的一切事物都具有象征意義，海燕象征著勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信，富于獻(xiàn)身精神的革命先驅(qū)者和預(yù)言家大無(wú)畏的革命精神。故答案為：（1）散文詩(shī)；高爾基；暴風(fēng)雨來(lái)臨前的大海景象；海燕戰(zhàn)斗英姿。（2）抱、甩、摔。這些動(dòng)詞賦予狂風(fēng)以人的性格和行為，寫(xiě)出了風(fēng)的猖狂氣焰以及海浪與狂風(fēng)生死搏斗的激戰(zhàn)場(chǎng)面，以壯闊的背景來(lái)烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。（3）展翅翱翔呼喚暴風(fēng)雨。（4）不是。海燕象征著勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信，富于獻(xiàn)身精神的革命先驅(qū)者和預(yù)言家大無(wú)畏的革命精神?！军c(diǎn)評(píng)】（1）名著的學(xué)習(xí)要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。本題考查角度：文體散文詩(shī)；作者高爾基；主要內(nèi)容是暴風(fēng)雨來(lái)臨前的大海景象；塑造的形象是海燕戰(zhàn)斗英姿。（2）動(dòng)作描寫(xiě)突出人物的個(gè)性和性格特點(diǎn)，分析時(shí)考慮動(dòng)詞的準(zhǔn)確性，原因，表達(dá)效果，反映人物當(dāng)時(shí)的心態(tài)，思想品質(zhì)等內(nèi)容 。答題要點(diǎn)：運(yùn)用擬人，海浪與狂風(fēng)生死搏斗的激戰(zhàn)場(chǎng)面，主要目的是烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。（3）補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)要求斷句一致，詞性相對(duì)。即上聯(lián)的一個(gè)字對(duì)應(yīng)下聯(lián)的一個(gè)字，上聯(lián)的一個(gè)詞對(duì)應(yīng)下聯(lián)的一個(gè)詞，上聯(lián)的一個(gè)短語(yǔ)對(duì)應(yīng)下聯(lián)的一個(gè)短語(yǔ)。同時(shí)對(duì)應(yīng)位置上的字詞應(yīng)具有相同的詞性。上下聯(lián)所表達(dá)的含義要相互關(guān)聯(lián)，上下聯(lián)內(nèi)容合起來(lái)表達(dá)一個(gè)完整的語(yǔ)義?！栋讞疃Y贊》中白楊的形象特點(diǎn)：傲然挺立守衛(wèi)黃土地，海燕特點(diǎn)：展翅翱翔呼喚暴風(fēng)雨，或者展翅飛翔渴望暴風(fēng)雨，搏擊風(fēng)浪戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨。（4）對(duì)文章內(nèi)容的把握，要仔細(xì)體會(huì)文章究竟寫(xiě)了什么，怎樣寫(xiě)的，說(shuō)明了什么問(wèn)題，表達(dá)了作者什么感情。進(jìn)行歸納，把經(jīng)過(guò)自己動(dòng)惱思考后的中心思想用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。檢查寫(xiě)出來(lái)的中心思想是不是準(zhǔn)確、全面？語(yǔ)句是否通順？本文主要寫(xiě)法是象征，海燕象征革命先驅(qū)者和預(yù)言家，特點(diǎn)是勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信，富于獻(xiàn)身精。14．閱讀選文，回答下列問(wèn)題。 傅雷家書(shū)1954年10月2日 聰，親愛(ài)的孩子。收到9月22日晚發(fā)的第六封信，很高興，我們并沒(méi)有為你前封信感到什么煩惱或是不安。我在第八封信中還對(duì)你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還會(huì)有的。我是過(guò)來(lái)人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦，沒(méi)有誰(shuí)可訴苦。我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸庸碌碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，才能廓然無(wú)累，真正的解脫。只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了。太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。我們只求心理相對(duì)平衡，不至于受傷害而已。你也不是栽了筋斗爬不起來(lái)的人。我預(yù)料在國(guó)外這幾年，對(duì)你整個(gè)的人生也有很大幫助。這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì)的；我很同情，我愿意盡量安慰你，鼓舞你?？死苟浞虿皇墙?jīng)過(guò)多少回這種情形嗎？他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢地你會(huì)養(yǎng)成另一種心情對(duì)付過(guò)去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠以客觀的現(xiàn)實(shí)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍一個(gè)人唯有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的。我以前在信中和你提過(guò)感情的創(chuàng)傷，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。倘若你認(rèn)為這些話是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用，那么將來(lái)在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候（那一定免不了會(huì)再來(lái)的），拿出這封信來(lái)重讀幾遍。（1）閱讀選段，說(shuō)說(shuō)這封信是針對(duì)傅聰遇到的什么情況而寫(xiě)的，其目的是什么？ （2）傅雷曾對(duì)兒子說(shuō)：“只要你堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心！”在這封信里，作者認(rèn)為堅(jiān)強(qiáng)的具體表現(xiàn)是什么？ （3）作者在文中說(shuō)：“太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼?！闭?qǐng)自選角度為這句話做批注。 （4）傅雷在另外的信中曾經(jīng)對(duì)兒子說(shuō)過(guò)：“我高興的是我又多了一個(gè)朋友，兒子變成了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢？”在這封信中，作者也是把“兒子變成了朋友”來(lái)看待的。結(jié)合文意，談?wù)勀愕睦斫狻? 【答案】 （1）針對(duì)傅聰精神消沉而寫(xiě)的。其目的是勸慰?jī)鹤诱_面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。（2）敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟。（3）這句話與上句“高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢”緊密相接，用比喻的手法形象地說(shuō)明了控制情緒的必要性。（4）在這封信中，傅雷既像長(zhǎng)輩一樣開(kāi)導(dǎo)勸誡兒子，又如朋友一般，把自己放到與兒子平等的位置上，傾聽(tīng)兒子的聲音，予以鼓勵(lì)，并提出建議。 【解析】【分析】（1）從選文中“這種精神消沉的情形，以后還會(huì)有的”等句分析，這封信是針對(duì)傅聰精神苦悶消沉寫(xiě)的。結(jié)合“這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì)的；我很同情，我愿意盡量安慰你，鼓舞你”“慢慢地你會(huì)養(yǎng)成另一種心情對(duì)付過(guò)去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠以客觀的現(xiàn)實(shí)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍一個(gè)人唯有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的”等句分析，中心意思是希望兒子能夠正確的對(duì)待情緒上的消沉和低落，進(jìn)而戰(zhàn)勝挫折，泰然處之。（2）堅(jiān)強(qiáng)是貫穿這兩封信的內(nèi)在精神。傅雷對(duì)兒子說(shuō)：“只要你堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心”，可見(jiàn)堅(jiān)強(qiáng)對(duì)人生的重要意義。此題可提取“就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠以客觀的現(xiàn)實(shí)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍一個(gè)人唯有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”中的“敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，理智分析，徹底感悟”作為答案即可。（3）針對(duì)“太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼”一句的批注，可以從修辭手法上進(jìn)行賞析。如在內(nèi)容上，用比喻的手法形象地說(shuō)明了控制情緒的必要性。在結(jié)構(gòu)上，與上句“高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢”相照應(yīng)