【正文】 己放到與兒子平等的位置上，傾聽(tīng)兒子的聲音，予以鼓勵(lì)，并提出建議。學(xué)生可以從不同角度回答這一問(wèn)題。（2）堅(jiān)強(qiáng)是貫穿這兩封信的內(nèi)在精神。 【答案】 （1）針對(duì)傅聰精神消沉而寫(xiě)的?？死苟浞虿皇墙?jīng)過(guò)多少回這種情形嗎？他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢地你會(huì)養(yǎng)成另一種心情對(duì)付過(guò)去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠以客觀的現(xiàn)實(shí)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍一個(gè)人唯有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦，沒(méi)有誰(shuí)可訴苦。 傅雷家書(shū)1954年10月2日即上聯(lián)的一個(gè)字對(duì)應(yīng)下聯(lián)的一個(gè)字，上聯(lián)的一個(gè)詞對(duì)應(yīng)下聯(lián)的一個(gè)詞，上聯(lián)的一個(gè)短語(yǔ)對(duì)應(yīng)下聯(lián)的一個(gè)短語(yǔ)。（4）不是。補(bǔ)寫(xiě)時(shí)根據(jù)散文中海燕的形象以及上聯(lián)的結(jié)構(gòu)形式來(lái)寫(xiě)即可。高爾基的《海燕》是一首散文詩(shī)，兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)。全篇通過(guò)對(duì)________的描繪和對(duì)________的刻畫(huà)，反映了深刻的主題。 ⑨狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響…… ⑤雷聲轟響。【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查概括段意的能力。、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等。（4）火燒赤壁；桃園結(jié)義；三英戰(zhàn)呂布；關(guān)公走麥城；三顧茅廬等。 （2）上文共寫(xiě)了三個(gè)人，請(qǐng)分別概括出他們?cè)诒疚闹兴憩F(xiàn)出來(lái)的性格特征。楊修頻以目視松。松有何能？”修曰：“且無(wú)論其口似懸河，辯才無(wú)礙，適修以丞相所撰《孟德新書(shū)》示之，彼觀一遍，即能暗誦。故答案為：（1）紅樓夢(mèng)；曹雪芹；（2）父母早逝、背井離鄉(xiāng)、寄人籬下；（3）多愁善感。古典名著是我國(guó)文學(xué)之林中的珍奇瑰寶，它不僅能拓寬我們的閱讀視野，而且能陶冶我們的性情，提高我們的人文素養(yǎng)。你能簡(jiǎn)單地概括一下林黛玉的身世嗎？ （3）分析上面段文字，用自己的話(huà)概括，林黛玉的性格有什么特點(diǎn)？ 【答案】 （1）紅樓夢(mèng)；曹雪芹（2）父母早逝、背井離鄉(xiāng)、寄人籬下。 故答案為：⑴運(yùn)用典故形象地表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的悲傷和悵惘之情； ⑵這兩句詩(shī)蘊(yùn)含了豐富的人生哲理：事物總是不斷發(fā)展變化的，新事物終將代替舊事物。回到村里，才知道已過(guò)了一百年。這是在和友人共勉，意指雖然“我”一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。10．閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。因此這首詩(shī)前六句敘述了詩(shī)人抗元事業(yè)失?。乖环┑慕?jīng)歷，二最后兩句“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”，意思是自古以來(lái)，人終不免一死！倘若能為國(guó)盡忠，死后仍可光照千秋，青史留名。根據(jù)題目中的“形象生動(dòng)、6個(gè)字”的提示，可知這六個(gè)字是：“風(fēng)飄絮”和“雨打萍”。9．閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。 故答案為：⑴ 這兩句詩(shī)運(yùn)用了反襯（對(duì)比）的手法，以鸕鶿的“毛色下”、鸚鵡的“語(yǔ)聲嬌”來(lái)反襯（對(duì)比）池鶴孤高的品格和不獻(xiàn)媚、不討好的錚錚鐵骨，融入了作者的思想感情。（2）沒(méi)有知音的欣賞，沒(méi)有主人的青睞，只是在囚籠里長(zhǎng)唳，惆悵地望向遠(yuǎn)方，那遙不可及的云水之鄉(xiāng)才是夢(mèng)想的天堂。 c237。注意例句中的句式，我們寫(xiě)出來(lái)的句子字?jǐn)?shù)要與例句一樣多，結(jié)構(gòu)也要一致。像刀刻似的溝壑縱橫的臉。同時(shí)國(guó)內(nèi)正值抗戰(zhàn)時(shí)期，詩(shī)人目睹國(guó)內(nèi)人民的苦難，更是心有憂(yōu)郁。7．閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。 故答案為：⑴示例一：“染”字夸張地寫(xiě)出了長(zhǎng)江春水之碧綠，色彩之濃重。 （2）兩首詩(shī)均含蓄地借物抒情，但表達(dá)的情感不同，請(qǐng)分別結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容具體分析。6．閱讀下面的詩(shī)歌后，完成下列小題。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)詩(shī)歌總體把握能力?！肚迤綐?lè)》上片將屋中的事物都簡(jiǎn)要描繪清楚，用語(yǔ)靈活，勾勒生動(dòng)。 【答案】 （1）D（2）①《南鄉(xiāng)子》風(fēng)格豪放?！赌相l(xiāng)子》的下闕，詞人借憑吊千古英雄，表達(dá)渴望收復(fù)山河、為國(guó)效力的思想，也流露出對(duì)茍且偷安毫不振作的南宋朝廷的憤懣之情?！咀ⅰ竣僮髡呷捂?zhèn)江知府時(shí)所作。年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫(xiě)作背景和個(gè)人遭遇。 （3）C項(xiàng)賞析錯(cuò)誤。 （2）“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”這兩句寫(xiě)主將為報(bào)君主的知遇之恩，誓死決戰(zhàn)，卻不用概念化語(yǔ)言，而通過(guò)造型、設(shè)色、突出主將的外在形象和內(nèi)心活動(dòng)。始而黑云壓城，適度圍逼，既而黑云崩潰、紅日當(dāng)空，我軍將士的金甲在日光下猶如片片金鱗，耀人眼目?！澳棺稀睂?xiě)出戰(zhàn)士們血染沙場(chǎng)，透過(guò)夜霧呈現(xiàn)出一片紫色?！笆幮厣啤弊髡咭浴霸啤笔銘眩ㄟ^(guò)描寫(xiě)遙看泰山層層涌起的白云，抒發(fā)自己云氣滌蕩，無(wú)比開(kāi)闊胸襟。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。這是一首紀(jì)游詩(shī)，但與一般紀(jì)游詩(shī)不同，它不是山水名勝的贊頌與刻畫(huà)，而是一首反映現(xiàn)實(shí)、關(guān)心人民疾苦借題發(fā)揮的政治諷刺詩(shī)。麗中游天竺靈感觀音院（宋）蘇軾蠶欲老，麥半黃，山前山后雨浪浪！農(nóng)夫輟耒女廢筐，白衣仙人在高堂！鄉(xiāng)村四月（宋）翁卷綠遍山原白滿(mǎn)川，子規(guī)聲里雨如煙。乙詩(shī)，結(jié)句展現(xiàn)了作者奇特的想象：要飛奔月宮，砍去婆娑的桂樹(shù)，讓清光灑滿(mǎn)人間。乙詞結(jié)尾運(yùn)用了想象、用典、象征（或比喻，托物言志）的手法，委婉表達(dá)了作者要掃清朝廷一切投降勢(shì)力，把光明帶給人民的報(bào)國(guó)理想和堅(jiān)定信念。 破陣子在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析，花的凋落，春的消逝，時(shí)光的流逝，都是不可抗拒的自然規(guī)律，雖然惋惜流連也無(wú)濟(jì)于事，所以說(shuō)“無(wú)可奈何”；然而這暮春天氣中，所感受到的并不只是無(wú)可奈何的凋衰消逝，而是還有令人欣慰的重現(xiàn)，那翩翩歸來(lái)的燕子不就像是去年曾此處安巢的舊時(shí)相識(shí)嗎？因此這兩句在惋惜與欣慰的交織中，蘊(yùn)含著某種生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都無(wú)法阻止其消逝，但消逝的同時(shí)仍然有美好事物的再現(xiàn)，生活不會(huì)因消逝而變得一片虛無(wú)。（1）“小園香徑獨(dú)徘徊”中的“獨(dú)”字用得極妙，請(qǐng)加以賞析。小園香徑獨(dú)徘徊。 （2）2．閱讀下面兩首詞，然后回答問(wèn)題。（2）甲詞“可憐白發(fā)生”，直抒胸臆（直接抒情），寫(xiě)出現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾（作者還沒(méi)幫助君王完成大業(yè)，就老了），直接表達(dá)作者壯志未酬的悲憤之情。從這反差中，直抒胸臆，想到當(dāng)時(shí)南宋朝廷的腐敗無(wú)能，想到人民的水深火熱，想到所有愛(ài)國(guó)志士報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的苦悶。莫嗔焙茶煙暗，卻喜曬谷天晴。作者在杭任職兩年多，見(jiàn)到當(dāng)?shù)匕傩找恢笔苤祷葹?zāi)的嚴(yán)重侵害，而高高在上的統(tǒng)治者如泥塑木雕的神像一樣，受著百姓供養(yǎng)，卻對(duì)造成夏收時(shí)節(jié)男廢耕女廢織的水澇災(zāi)情毫不關(guān)心，有感創(chuàng)作此詩(shī)。角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 ） A.【答案】 （1）示例：“燕脂”寫(xiě)出戰(zhàn)場(chǎng)大塊胭脂般鮮紅的血跡，展現(xiàn)戰(zhàn)斗的激烈與悲壯?！凹坠庀蛉战瘅[開(kāi)”，在色彩和形相上與上句形成強(qiáng)烈對(duì)比，明含欣喜、贊美之情，當(dāng)然是指我軍。李賀這首詩(shī)幾乎句句都有鮮明的色彩，其中如金色、胭脂色和紫紅色，非但鮮明，而且秾艷，它們和黑色、秋色、玉白色等等交織在一起，構(gòu)成色彩斑斕的畫(huà)面。據(jù)此理解作答。 ⑵本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類(lèi)題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。不盡長(zhǎng)江滾滾流。布被秋宵夢(mèng)覺(jué)，眼前萬(wàn)里江山。B.試結(jié)合詞作簡(jiǎn)要分析。屬于豪放風(fēng)格的詩(shī)。全詞著眼細(xì)小景事，抒壯志難酬之情，描寫(xiě)細(xì)膩，平淡中蘊(yùn)含深情。解答此題，除了要理解各個(gè)風(fēng)格的代表人物外，還要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容具體分析。（1）這兩首詩(shī)的一二兩句描寫(xiě)景物時(shí)都注重“著色”，請(qǐng)從“染”和“勻”兩個(gè)字中任選一個(gè)，結(jié)合詩(shī)句賞析妙處。 （2）【甲】詩(shī)寫(xiě)自己在那江頭種下的橘樹(shù)，也無(wú)法拴住將要遠(yuǎn)行的小舟，以此含蓄表達(dá)出對(duì)友人的依依不舍之情；【乙】詩(shī)是詩(shī)人閩中思鄉(xiāng)之作，因離鄉(xiāng)在外，正值秋時(shí)，觸景傷懷，詩(shī)人產(chǎn)生了思鄉(xiāng)的情緒。抓住抒情的語(yǔ)句或詞語(yǔ)進(jìn)行分析。） 【答案】 （1）詩(shī)人看似主動(dòng)的一場(chǎng)婚姻的終結(jié)中，卻隱藏了難以言說(shuō)的痛苦、辛酸。比如冬天的池沼比作褶皺得像老人的臉，如果給出的示例字?jǐn)?shù)都相同，那么就要在字?jǐn)?shù)保持相同的情況下做嚴(yán)格的仿寫(xiě)。③鸕鶿（l 【答案】 （1）這兩句詩(shī)運(yùn)用了反襯（對(duì)比）的手法，以鸕鶿的“毛色下”、鸚鵡的“語(yǔ)聲嬌”來(lái)反襯（對(duì)比）池鶴孤高的品格和不獻(xiàn)媚、不討好的錚錚鐵骨，融入了作者的思想感情。一個(gè)“悵”字，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)仕宦生活的厭倦，對(duì)田園生活向往而不得的惆悵與無(wú)奈。 ⑵本題考查詩(shī)句思想感情的把握，注意結(jié)合句意和作者寫(xiě)作背景理解。 【解析】【分析】（1）這首詩(shī)的頷聯(lián)的意思是：國(guó)家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人又哪堪言說(shuō)似驟雨里的浮萍。頸聯(lián)繼續(xù)追述今昔不同的處境和心情，昔日惶恐灘邊，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，誠(chéng)惶誠(chéng)恐；今天零丁洋上孤獨(dú)一人，自嘆伶仃。理解詩(shī)歌的思想感情，首先要理解整首詩(shī)的大意從中找出理解詩(shī)歌思想感情的關(guān)鍵句子，然后結(jié)合關(guān)鍵句子再仔細(xì)揣摩每個(gè)詞語(yǔ)、每個(gè)句子所蘊(yùn)含的的感情，最后再理解整首詩(shī)所表達(dá)的思想感情并用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表述出來(lái)。（2）這兩句詩(shī)蘊(yùn)含了豐富的人生哲理：事物總是不斷發(fā)展變化的，新事物終將代替舊事物。等棋局終了，手中的斧柄（柯）已經(jīng)朽爛。從中我們也不難看出所蘊(yùn)含的深刻道理，個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，未來(lái)肯定會(huì)比現(xiàn)在好。 （2）“想眼中多少淚珠兒，怎禁得秋流到冬，春流到夏”，林黛玉眼淚中有著種種復(fù)雜的情感，其中就牽扯著上文提到的她的父母，她的家鄉(xiāng)。題干要求概括林黛玉的身世。比如“那林黛玉倚著床欄桿，兩手抱著膝，眼睛含著淚，好似木雕泥塑的一般，直坐到二更多天方才睡了”，此句正切合她多愁善感的性格?！毙拊唬骸柏┫嗌腥菀欢[衡，何不納張松？”操曰：“禰衡文章播于當(dāng)今，吾故不忍殺之?！毙揞I(lǐng)命?！辈僮兩曋扇珶o(wú)懼意。（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文段的大意?！碑?dāng)張松反駁他時(shí)，大怒：“豎儒怎敢揭吾短處!”充分表現(xiàn)出他的傲慢自負(fù)。（3）描寫(xiě)方法按人物描寫(xiě)概括為：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)做好此類(lèi)題，平時(shí)要認(rèn)真上好每一節(jié)課，有意識(shí)地積累教材中的名家名篇。 ?——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧?。?）《海燕》是一首________（體裁），是________（作家）的小說(shuō)《春天的旋律》的結(jié)尾部分。 【解析】【分析】（1）此題考查的是學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累、識(shí)記與理解能力，要求學(xué)生在日常讀書(shū)與學(xué)習(xí)中，注意多積累，多背誦，這樣才能輕松應(yīng)對(duì)此種題型。對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)內(nèi)容必須是相關(guān)的，上下要形成一個(gè)有機(jī)整體，來(lái)共同表達(dá)一個(gè)主題，決對(duì)不能彼此孤立，各自為政，或是不能風(fēng)馬牛不相及，這是寫(xiě)作對(duì)聯(lián)的大忌。（3）展翅翱翔呼喚暴風(fēng)雨。（3）補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)要求斷句一致，詞性相對(duì)。14．閱讀選文，回答下列問(wèn)題。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì)的；我很同情，我愿意盡量安慰你，鼓舞你。結(jié)合文意，談?wù)勀愕睦斫狻Ｎ蚁嘈拍阒饾u會(huì)學(xué)會(huì)這一套，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的”等句分析，中心意思是希望兒子能夠正確的對(duì)待情緒上的消沉和低落，進(jìn)而戰(zhàn)勝挫折，泰然處之。（4）此題意在讓學(xué)生體會(huì)傅雷與傅聰?shù)母缸由钋?，理解“朋友”的真正含義。故答案為：⑴ 針對(duì)傅聰精神消沉而寫(xiě)的。⑷本題考查《傅雷家書(shū)》內(nèi)容的把握及重點(diǎn)句子的理解。學(xué)道道：“把他低低的進(jìn)了學(xué)罷。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。 【答案】 （1）周進(jìn)瘋是因?yàn)椋嚎嘧x幾十年書(shū)，卻屢試不第，見(jiàn)到貢院觸景傷情，因悲而瘋；范進(jìn)瘋是因?yàn)椋耗赀^(guò)半百，終于中舉，愿望實(shí)現(xiàn)，喜極而瘋。例如選文【甲】中的周進(jìn)因?qū)以嚥坏?，看到貢院，竟然做出連撞號(hào)板的尋死舉動(dòng)，辛辣地諷刺了封建科舉對(duì)讀書(shū)人的毒害。周進(jìn)錄取范進(jìn)原因有三：一是兩人相同的命運(yùn)，久考不中，受盡眾人的嘲笑。乙文：范進(jìn)中舉后，樂(lè)極生悲，本段運(yùn)用動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出范進(jìn)瘋后的言談舉止，諷刺了科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害。(3) 示例一：運(yùn)用夸張手法進(jìn)行諷刺。(2) 本題考查考生對(duì)名著故事情節(jié)的掌握。 ①童年在我的記憶中比較模糊，但其中有幾個(gè)片段卻令我記憶猶新。 ②剛開(kāi)始學(xué)游泳時(shí)，我大概有四五歲。 ③“沒(méi)關(guān)系，里克，”朱迪斯姑姑說(shuō)，“明年再來(lái)。河面上水流很急，發(fā)出巨大的響聲，河中央一團(tuán)團(tuán)泡沫迅速向下游奔去。 ⑧我定下神來(lái)，迎著水流，一個(gè)猛子扎下去。我撥開(kāi)帶刺的蕁麻，向他們跑去。（7）段畫(huà)線(xiàn)句用“急”“大”“迅速”“奔”等詞語(yǔ)突出了水流湍急的特點(diǎn)，突出表現(xiàn)我嚴(yán)重的畏懼心理。，重點(diǎn)敘述了“我”在回家途中學(xué)會(huì)游泳的事?！敬鸢浮?（1）B（2）C（3）B 【解析】【分析】（1）ACD．正確；B．有誤，突出表現(xiàn)我一定要學(xué)會(huì)游泳的決心和勇氣，不是表現(xiàn)我嚴(yán)重的畏懼心理。解答此題不能只看句子本身，要結(jié)合上下文來(lái)判斷。 科學(xué)家們嚴(yán)肅地工作著，使我崇拜又迷惑。月光下，他躺在沙灘上，像我常做的那樣，耳朵埋在沙子里。 “人？”他一邊說(shuō)，一邊用一根樹(shù)枝在沙灘上畫(huà)人類(lèi)進(jìn)化的圖，他畫(huà)出一棵樹(shù)來(lái)。 “海猿——”我叫起來(lái)，“海猿！”我又聽(tīng)見(jiàn)有人叫我名字，聲音仿佛從海底傳來(lái)…… 陽(yáng)光下，海浪沖向沙灘，它們抹掉了那棵樹(shù)。 A．但我看見(jiàn)海浪在朝霞里跳躍，變幻出五顏六色的光彩，那么生機(jī)盎然、那么朝氣蓬勃時(shí)，我不由得笑了。（意對(duì)即可）（3）選A。答題時(shí)要盡可能仿照題目中的示例形式作答。解答要抓住刻畫(huà)人物的各種描寫(xiě)手法來(lái)分析；從敘寫(xiě)的事件上來(lái)分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。因?yàn)锳項(xiàng)所描寫(xiě)的景象與“我”此時(shí)的心境吻合，能更好地烘托“我”對(duì)未來(lái)的希望?！拔摇奔润@又喜；考古結(jié)束，“我”笑對(duì)生活。） 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查篩選信息的能力。不久之后，中蘇關(guān)系破裂，蘇聯(lián)撤走了所有潛艇專(zhuān)家并對(duì)中國(guó)施加壓力。 ） ，居無(wú)求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉。 【解析】【分析】（1）A：“君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉” 意思是：君子，吃食不要求飽足，居住不要求舒適，對(duì)工作勤勞敏捷，說(shuō)話(huà)卻謹(jǐn)慎，到有道的人那里去匡正自己，這樣，可以說(shuō)是好學(xué)了。 （2）尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)知識(shí)淵博的工程師，遇事頭腦冷靜，沉著而又機(jī)智的人。 ⑵本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累。他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前拽。(如果使用答題卡作答，則抄錄出相關(guān)句子) （2）原文中劃線(xiàn)句子大有深意，坐車(chē)人的“死坐”不僅與祥子此時(shí)的“掙命”有關(guān)聯(lián)，也與祥子最終的悲劇命