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正文內(nèi)容

部編人教版中考-語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞現(xiàn)代文閱讀練習(xí)(編輯修改稿)

2025-04-05 02:55 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。 梁勇 ①他出生在美國(guó)新澤西州一個(gè)貧窮的外來(lái)移民家庭,從小他是個(gè)靦腆內(nèi)向的孩子,和他一樣大的孩子都不喜歡和他在一起,因?yàn)樗裁匆膊粫?huì)。 ②每次考試他都是和倒數(shù)掛上名。老師不想讓他回答問(wèn)題,因?yàn)樗偸切邼卣f(shuō)不知道。大家認(rèn)為他是笨蛋,是個(gè)白癡?;锇閭兂靶λf(shuō)他永遠(yuǎn)和失敗在一起,是失敗的難兄難弟。鄰居們說(shuō),這個(gè)孩子將來(lái)注定一事無(wú)成。父母聽(tīng)到這些話,暗暗為他擔(dān)心。 ③他努力過(guò),可是收效甚微,自己在學(xué)業(yè)方面取得的進(jìn)步似乎為零。但是,他還是在不斷加班加點(diǎn)苦讀。每天,他醒來(lái)后都害怕上學(xué),害怕被嘲笑。周末,他坐在自家的門前,看著草地上喜笑顏開(kāi)的男孩們,感到自己的未來(lái)一片渺茫。時(shí)間在一天天地流逝,而學(xué)校也在考慮勸其退學(xué)。 ④一次,他看到一個(gè)老人為了一張被老鼠咬壞的一美元鈔票而痛苦不已。為了不讓老人傷心,他悄悄回家將自己平時(shí)積攢的硬幣換成一張一美元的鈔票,交給了老人,說(shuō),這是他用魔法變回來(lái)的。老人激動(dòng)不已,說(shuō)他是個(gè)善良聰明的孩子。 ⑤父親知道這件事后,認(rèn)為自己的孩子還不是個(gè)笨到家的人。接下來(lái)的這天,是孩子永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。父親要帶他出門,目的地是波士頓。他父親說(shuō):“我們坐汽車可以到達(dá)?!彼麄円黄鹱掀嚒?墒牵谥型镜囊粋€(gè)小站,父親下車買東西忘記了汽車出發(fā)的時(shí)間。就這樣,汽車在他喊叫聲中呼嘯而去。他很害怕,心想這下怎么辦,沒(méi)有汽車,父親怎么能到波士頓呢?波士頓汽車站到了,他下車時(shí)卻看到父親正在不遠(yuǎn)處等著他。他快速跑了過(guò)去,撲進(jìn)父親的懷抱,訴說(shuō)一路的忐忑不安,害怕父親到不了波士頓,并驚訝父親是如何到達(dá)的。父親說(shuō):“只要我們能到達(dá)目的地,管它用什么方式呢,孩子,就像你學(xué)業(yè)不成功,并不代表你在其他方面不能成功,換一種方式吧!”此時(shí),他猛然醒悟。 ⑥隨后,他看到很多人為了自己的理想不能實(shí)現(xiàn)而痛苦不已,就想假如自己用魔法幫助他們實(shí)現(xiàn),即使是假的,但起碼從精神上減輕了他們的痛苦。從此,他對(duì)魔術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣,并跟隨一些魔術(shù)師學(xué)習(xí)魔術(shù)。 ⑦他克服心中的怯懦,為自己的夢(mèng)想開(kāi)始奮斗。他為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而進(jìn)行的努力受到了父母的鼓勵(lì)。教他魔術(shù)的老師發(fā)現(xiàn)他在這方面具有很高的悟性,學(xué)東西很快,而且每次在原有的基礎(chǔ)上都能創(chuàng)新。很快老師的技巧便被他學(xué)光了,他不得不換老師。短短的兩年時(shí)間里,他換了四個(gè)魔術(shù)老師。他就是大名鼎鼎的魔術(shù)師大衛(wèi)科波菲爾,一個(gè)匪夷所思的成功人士。 ⑧有人問(wèn)他是怎么成功的,大衛(wèi)科波菲爾說(shuō):“父親讓我醒悟,成功對(duì)我們來(lái)說(shuō)好比是個(gè)固定的車站,我們?cè)跒樵趺吹竭_(dá)而絞盡腦汁,大家都在爭(zhēng)奪汽車上的座位,沒(méi)有得到座位的人不得不等下一班汽車,可是,為什么我們不能騎馬或者乘輪船去車站呢?這樣,我們不是也到達(dá)了嗎?只不過(guò)我們換了一種方式?!?⑨最后,大衛(wèi)科波菲爾又說(shuō):“后來(lái)我知道,這一切是父親安排好的,其實(shí)那個(gè)小站離波士頓很近,騎馬竟然比坐汽車還快,所以父親到得比我早。” ⑩道理淺顯易懂,可是真正理解它,并付諸行動(dòng)的人卻很少。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己不斷努力仍然不能取得成功時(shí),你是否可以告訴自己換一種方式呢?如果你這樣做了,說(shuō)不定你會(huì)離成功更近。 (選自《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書》有改動(dòng))(1)給下列詞語(yǔ)注音并解釋:①靦腆________②怯懦________(2)從第①~③段看出大衛(wèi)科波菲爾以前是個(gè)怎樣的孩子?(3)父親為什么認(rèn)為自己的孩子還不是一個(gè)笨到家的人?他用什么辦法讓自己的孩子醒悟?(4)文中哪個(gè)人物給你印象最深刻?你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人?試結(jié)合文中事例談一談?!敬鸢浮?(1)miǎn tiǎn:因?yàn)榕律蛘吆π叨袂椴蛔匀?。;qi232。 nu242。:膽小怕事(2)可以看出大衛(wèi)以前是一個(gè)內(nèi)向,膽小,怯懦,不自信的孩子。(3)因?yàn)榇笮l(wèi)有一顆善良的心,大衛(wèi)懂得幫助別人。父親善于借助生活中比較淺顯易懂的實(shí)際事例,幫助孩子找到自己的人生價(jià)值。(4)示例:父親:從中途下車后騎馬到達(dá)波士頓一事可以看出,父親善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),能采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞絾l(fā)和鼓勵(lì)孩子,選擇自己擅長(zhǎng)的職業(yè),發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。兒子:善良、有同情心,有悟性,能夠從日常生活中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)哲理,認(rèn)準(zhǔn)的目標(biāo)努力去實(shí)現(xiàn)!【解析】【分析】(1)注意對(duì)常見(jiàn)的字詞音形意考點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的認(rèn)知。學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中推斷詞語(yǔ)的含義。(2)閱讀文本,了解情節(jié),總結(jié)人物思想性格特征,意思表述正確即可。(3)學(xué)會(huì)用原文的內(nèi)容來(lái)理解問(wèn)題,做題時(shí),學(xué)會(huì)從原文中找答案。(4)只要緊扣文章內(nèi)容,言之有理即可。12.閱讀下面文段答題。 周學(xué)道雖然趕他出去,卻也把卷子取來(lái)看看。那童生叫做魏好古,文字也還清通。學(xué)道道:“ 把他低低的進(jìn)了學(xué)罷。”因取過(guò)筆來(lái),在卷子尾上點(diǎn)了一點(diǎn),做個(gè)記認(rèn)。又取過(guò) 卷子來(lái)看,看罷,不覺(jué)嘆息道:“這樣文字,連我看一兩遍也不能解,直到三遍之后,才曉得是天地間之至文,真乃一字一珠!可見(jiàn)世上糊涂試官,不知屈煞了多少英才!”忙取筆細(xì)細(xì)圈點(diǎn),卷面上加了三圈,即填了第一名。又把魏好古的卷子取過(guò)來(lái),填了第二十名。以上文字出自古典長(zhǎng)篇小說(shuō)《儒林外史》第三回,作者是________ , 文中周學(xué)道名叫________ , 橫線處略去的人物名字是________。本書還塑造了一個(gè)臨死時(shí)因?yàn)槎帱c(diǎn)了一根燈草而遲遲不肯斷氣的吝嗇鬼形象,這一人物是________?!敬鸢浮?吳敬梓;周進(jìn);范進(jìn);嚴(yán)監(jiān)生(嚴(yán)致和) 【解析】【分析】《儒林外史》,是清代吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō),全書五十六回,以寫實(shí)主義描繪各類人士對(duì)于“功名富貴”的不同表現(xiàn),一方面真實(shí)的揭示人性被腐蝕的過(guò)程和原因,從而對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷;一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅(jiān)持自我的方式所作的對(duì)于人性的守護(hù),從而寄寓了作者的理想。文段選自第三回“周學(xué)道校士拔真才,胡屠戶行兇鬧捷報(bào)”。周進(jìn)任廣東學(xué)道,遭遇范進(jìn)考秀才,因可憐而錄取,所以空白處的人名是范進(jìn),根據(jù)“一個(gè)臨死時(shí)因?yàn)槎帱c(diǎn)了一根燈草而遲遲不肯斷氣”可知吝嗇鬼形象是嚴(yán)監(jiān)生。 故答案為:吳敬梓;周進(jìn);范進(jìn);嚴(yán)監(jiān)生(嚴(yán)致和)【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)名著的掌握能力。對(duì)于“課標(biāo)”推薦初中生必讀的文學(xué)名著,平時(shí)應(yīng)認(rèn)真閱讀。不僅識(shí)記相關(guān)的文學(xué)常識(shí),還要掌握名著中的主要人物、故事情節(jié)、思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等。對(duì)于書中的精彩片段,要反復(fù)閱讀,以形成自己的閱讀體驗(yàn)。解答此題,可從人物形象、藝術(shù)特色、思想內(nèi)容、故事情節(jié)等方面闡述,言之成理即可。13.閱讀下面的文字,回答以下問(wèn)題。 姑娘沒(méi)有回答,她很后悔昨天晚上沒(méi)有馬上過(guò)來(lái)看保爾,看來(lái)保爾是被捕了。這么一想,她就覺(jué)得更難過(guò)了。她看了看四周,然后走到阿爾焦姆面前,急促地說(shuō):“我知道的也不多,但是保爾肯定是被捕了?!保?)上文選自《鋼鐵是怎樣煉成的》,作者是 ________(人名),上文中的“姑娘”是________(人名)。 (2)保爾因?yàn)槭裁词虑楸徊读? 【答案】 (1)奧斯特洛夫斯基;冬妮婭(2)營(yíng)救朱赫來(lái),被維克托告密。(答“營(yíng)救朱赫來(lái)”也可) 【解析】【分析】(1)此題考查學(xué)生對(duì)名著《鋼鐵是怎樣煉成的》文學(xué)常識(shí)的了解和名著人物。要求學(xué)生牢記其相關(guān)文學(xué)常識(shí)?!朵撹F是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō),于1933年寫成,上文中的姑娘是冬妮婭。 (2)本題考查名著的故事情節(jié)。 小說(shuō)中的保爾與朱赫來(lái)很友好,他教保爾學(xué)會(huì)了英式拳擊,還培養(yǎng)了保爾樸素的革命熱情。一次,因?yàn)榻饩戎旌諄?lái),被維克托告密,保爾自己被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。 故答案為:⑴奧斯特洛夫斯基;冬妮婭; ⑵營(yíng)救朱赫來(lái),被維克托告密。(答“營(yíng)救朱赫來(lái)”也可); 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查了考生對(duì)名著內(nèi)容積累和文學(xué)常識(shí)積累??忌环矫嫘枋煜の膶W(xué)名著的主要內(nèi)容,另一方面需要對(duì)人物心理和性格有充分的了解,要了解常見(jiàn)的文學(xué)常識(shí)。? ⑵本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累??忌环矫嫘枋煜の膶W(xué)名著的主要故事情節(jié),另一方面需要對(duì)人物心理和性格有充分的了解,能夠概括作者的寫作目的和名著的主要內(nèi)容。14.閱讀《朝花夕拾》選段,完成下列小題。 中國(guó)是弱國(guó),所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無(wú)怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué),細(xì)菌的形狀全是用電影來(lái)顯示的,一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候,便影幾片時(shí)事的片子,自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊,給俄國(guó)人做偵探,被日本軍捕獲,要槍斃了,圍著看的也是一群中國(guó)人:在講堂里的還有一個(gè)我。 “萬(wàn)歲!”他們都拍掌歡呼起來(lái)。 這種歡呼,是每看一片都有的,但在我,這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái),我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們,他們也何嘗不酒醉似的喝采,——嗚呼,無(wú)法可想!但在那時(shí)那地,我的意見(jiàn)卻變化了。(1)選文是《朝花夕拾》中的哪篇文章?“也無(wú)怪他們疑惑”中“他們”是誰(shuí)? (2)選文中提到的“我的意見(jiàn)卻變化了”指的是什么? 【答案】 (1)《藤野先生》;日本所謂的“愛(ài)國(guó)學(xué)生”。(2)棄醫(yī)從文。 【解析】【分析】(1)此題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。讀懂上文是考查“他們”的指代內(nèi)容作答的關(guān)鍵。應(yīng)該是日本所謂的“愛(ài)國(guó)學(xué)生”。也是在考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。(2)此題考查的是學(xué)生對(duì)于名著的了解。閱讀名著除了識(shí)記文學(xué)常識(shí),還要對(duì)涉及主要人物的精彩片段反復(fù)閱讀,從而形成自己的閱讀體驗(yàn)。從下文得知,“變化”指的是棄醫(yī)從文的舉動(dòng)。故答案為:(1)《藤野先生》;日本所謂的“愛(ài)國(guó)學(xué)生”。(2)棄醫(yī)從文?!军c(diǎn)評(píng)】文學(xué)常識(shí)廣義指涵蓋文化的各種問(wèn)題。包括作家,年代,作品,文學(xué)中的地理,歷史各種典故,故事,也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。零散的文學(xué)常識(shí)就像是沒(méi)有穿好的一大把針,只要有一根線將它們貫串起來(lái),這些文學(xué)常識(shí)就顯得非常系統(tǒng)了,這根線可以是時(shí)間、空間、風(fēng)格、內(nèi)容等等。15.閱讀名著選段,完成題目。 這是一個(gè)高大身材,長(zhǎng)頭發(fā),眼球白多黑少的人,看人總像在渺視。他蹲在席子上,我發(fā)言大抵就反對(duì);我早覺(jué)得奇怪,注意著他的了,到這時(shí)才打聽(tīng)別人:說(shuō)這話的是誰(shuí)呢,有那么冷?認(rèn)識(shí)的人告訴我說(shuō):他叫范愛(ài)農(nóng),是徐伯蓀的學(xué)生。 我非常憤怒了,覺(jué)得他簡(jiǎn)直不是人,自己的先生被殺了,連打一個(gè)電報(bào)還害怕,于是便堅(jiān)執(zhí)地主張要發(fā)電,同他爭(zhēng)起來(lái)。結(jié)果是主張發(fā)電的居多數(shù),他屈服了。其次要推出人來(lái)擬電稿。 “何必推舉呢?自然是主張發(fā)電的人羅……。”他說(shuō)。 我覺(jué)得他的話又在針對(duì)我,無(wú)理倒也并非無(wú)理的。 從此我總覺(jué)得這范愛(ài)農(nóng)離奇,而且很可惡。天下可惡的人,當(dāng)初以為是滿人,這時(shí)才知道還在其次;第一倒是范愛(ài)農(nóng)。中國(guó)不革命則已,要革命,首先就必須將范愛(ài)農(nóng)除去。 然而這意見(jiàn)后來(lái)似乎逐漸淡薄,到底忘卻了,我們從此也沒(méi)有再見(jiàn)面。直到革命的前一年,我在故鄉(xiāng)做教員,大概是春末時(shí)候罷,忽然在熟人的客座上看見(jiàn)了一個(gè)人,互相熟視了不過(guò)兩三秒鐘,我們便同時(shí)說(shuō):—— “哦哦,你是范愛(ài)農(nóng)!” “哦哦,你是魯迅!” 不知怎地我們便都笑了起來(lái),是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛還是那樣,然而奇怪,只這幾年,頭上卻有了白發(fā)了,但也許本來(lái)就有,我先前沒(méi)有留心到。他穿著很舊的布馬褂,破布鞋,顯得很寒素。談起自己的經(jīng)歷來(lái),他說(shuō)他后來(lái)沒(méi)有了學(xué)費(fèi),不能再留學(xué),便回來(lái)了。(1)聯(lián)系原著,概括魯迅與范愛(ài)農(nóng)交往的三件事。 (2)作者開(kāi)篇從和范愛(ài)農(nóng)的矛盾沖突寫起,這是什么寫法?有什么作用? (3)選文運(yùn)用了什么描寫方法來(lái)突出范愛(ài)農(nóng)的性格?請(qǐng)舉一例分析。 【答案】 (1)①同鄉(xiāng)會(huì)爭(zhēng)執(zhí)(東京初識(shí));②故鄉(xiāng)重逢(敘舊);③學(xué)校共事。(2)欲揚(yáng)先抑。作用:①為下文寫兩人冰釋前嫌埋下伏筆;②為刻畫范愛(ài)農(nóng)的形象和突出他的悲劇命運(yùn)起到了重要的作用。(3)示例一:肖像描寫(外貌描寫),如“眼球白多黑少的人,看人總像在渺視”。突出范愛(ài)農(nóng)冷峻、孤傲、怪僻的性格特征。示例二:語(yǔ)言描寫,如“何必推舉呢?自然是主張發(fā)電的人羅……”突出范愛(ài)農(nóng)孤傲、倔強(qiáng)的性格
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