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正文內(nèi)容

部編初中七年級(jí)-語文上冊(cè)現(xiàn)代文閱讀練習(xí)題及解析(編輯修改稿)

2025-04-05 03:40 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 感,是否新穎、有趣味性和吸引力等。 ⑵本題考查分析環(huán)境描寫作用和詞語的表達(dá)效果。答題時(shí)應(yīng)注意,環(huán)境描寫作用有交代人物活動(dòng)的背景,寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn);揭示人物心境,表現(xiàn)人物性格;渲染氣氛,烘托人物的情感和思想等作用。理解詞語一般先理解其表面義,然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容,具體理解出它的語境義及所包含的情感。 ⑶本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格特征。答題時(shí)應(yīng)注意,從分析人物所做之事入手,結(jié)合具體的寫人方法,抓住抒情、議論語句,用準(zhǔn)確的詞語寫出人物身上的品質(zhì)、精神方面的特點(diǎn),盡可能不要停留在一個(gè)層面上,即多方面概括。 ⑷本題考查材料探究和比較閱讀。答題時(shí)應(yīng)注意,在準(zhǔn)確把握文章和材料內(nèi)容和寫法的基礎(chǔ)上分析相同點(diǎn)和不同點(diǎn), 都運(yùn)用神態(tài)動(dòng)作描寫,表現(xiàn)人物的仔細(xì)、專注或細(xì)致和耐心。4.閱讀下面的文段,回答問題。 陪他吃碗面 ①我打電話給他,讓他給我報(bào)一組電話號(hào)碼,因?yàn)槲业耐ㄓ嶄泚G他那兒了。 ②他說:“等等啊,等等啊?!蔽疫@一等就是老半天,他也沒反應(yīng)。我大聲“喂喂”,他又說:“再等一等,馬上就好?!庇质前胩鞗]動(dòng)靜,我只好不耐煩地說:“好了,我想起來了,你不用找了。”心里感慨,真是老了!一點(diǎn)都指望不上了 ③下班后,我匆匆去拿通訊錄。進(jìn)門就見他拿著通訊錄遠(yuǎn)看看近瞧瞧,好像觀戲法似的。我問:“你的眼鏡呢?”他像個(gè)犯了錯(cuò)的孩子似的,說:“不小心弄斷了?!蔽覇枺骸澳悄阍趺床恢匦屡湟桓比?”他說:“昨天剛壞的,本來想哪天順便去配的。”我責(zé)怪他:“告訴我 也行啊,看不清楚多難受?!?④我急忙到附近的眼鏡店給他配新的去。也就幾分鐘的路程,竟然還要等順路?真讓人操心! ⑤再進(jìn)門,只見他端著一碗面條出來,碗歪歪斜斜的,湯滴滴灑灑的。我沒來由地就生氣了,沖他嚷:“就不能盛少一點(diǎn)嗎?真是的,讓人說多少次才能記得住呀?” ⑥他呵呵笑著說:“剛好,趁熱吃?!?⑦我沒好氣地說:“沒時(shí)間,你自己吃吧,我還要回家做飯呢。” ⑧他堅(jiān)持:“就一碗面的工夫,耽誤不了幾分鐘 ⑨我固執(zhí):“等下次吧?!闭f完,我就走了。 ⑩雖說我人出了門,可是我的心好像還留在那扇門里。門里有他期待的目光,有堆得小山一樣的一大碗面條,面下指定臥了倆溏心雞蛋,那是我最愛吃的… ?我返身回去,推開門,只見他坐在桌邊,守著那一大碗面發(fā)呆。他看我進(jìn)來,一驚,問:“落下什么東西了?” ?我說:“我走到樓下發(fā)現(xiàn)肚子餓了,不想走了,吃飽了再回去?!??他突然高興起來,笑得合不攏嘴,連忙從冰箱里拿出我愛吃的辣醬,說:“吃吧,吃吧?!??小時(shí)候,肚子特別容易餓,放學(xué)回家就覺得餓,和鄰居家孩子瘋玩一圈后也覺得餓,甚至有時(shí)候剛丟下飯碗就想再嚼點(diǎn)什么。他那時(shí)候只會(huì)下面條,水開了,捏一小把筒子面放進(jìn)鍋里,打兩個(gè)雞蛋進(jìn)去。然后撈面,切一把細(xì)蔥末撒在面碗上。我在面條上抹點(diǎn)辣醬,然后大聲吸溜起面條,很快看見埋伏的雞蛋,一咬,溏心蛋黃軟乎乎的從嘴角流岀來。吃完了,我打著飽嗝,大聲說:“真解饞!”他在一邊,邊看邊笑。 ?我偶爾想起來會(huì)問他:“你怎么不吃?”他說:“我不餓,只有孩子才不經(jīng)餓?!蔽倚乓詾檎?。 ?我現(xiàn)在的吃相文雅多了,不再像小時(shí)候那樣大聲吸溜面條了。我把面條分成兩份,給他一份。他忙擋住我說:“鍋里還有,這是你的?!??我說:“我知道,鍋里只有面湯,你一個(gè)人總是不好好吃飯,這樣,我陪你吃一點(diǎn),我 回家還要吃的,餓不著,你放心?!??他這才把碗端過去,把辣醬又往我這邊推了推。 ?面條吃完了,面湯也喝光了。他開始催我:“趕緊回去,不然孩子該餓肚子了,小孩子是不經(jīng)餓的?!??他說的孩子是我女兒,他的外孫女。(1)請(qǐng)以“我”為陳述對(duì)象概括本文的故事情節(jié)。 (2)請(qǐng)賞析下列句子中加下劃線詞的表達(dá)效果。 ①門里有他期待的目光,有堆得小山一樣的一大碗面條,面下指定臥了倆溏心雞蛋,那是我最愛吃的……(修辭角度)②我返身回去,推開門,只見他坐在桌邊,守著那一大碗面發(fā)呆。(描寫角度)(3)賞析標(biāo)題“陪他吃碗面”好在哪里? (4)舉例說明本文運(yùn)用欲揚(yáng)先抑寫作手法的表達(dá)效果。 【答案】 (1)“我”回父親家拿通訊錄,父親特意做了一碗面給“我”吃而“我”卻不領(lǐng)情,內(nèi)疚的“我”返回家陪父親吃碗面。(2)①運(yùn)用了比喻、擬人的修辭,生動(dòng)形象地寫出面條的豐盛,表達(dá)了父親對(duì)“我”的愛。 ②動(dòng)作和神態(tài)描寫,表現(xiàn)了父親因?yàn)椤拔摇眲偛殴虉?zhí)離去感到失落、孤獨(dú)、傷心的心情。(3)一是概括了本文的主要事件或主要內(nèi)容。二是暗含主旨,關(guān)注空巢老人,對(duì)待老人,年輕人少點(diǎn)匆忙,多點(diǎn)陪伴;或少點(diǎn)執(zhí)拗,多點(diǎn)溫情;或表達(dá)了女兒對(duì)父親的感恩和愧疚。(4)文章開頭寫“我”抱怨父親“指望不上”、“讓人操心”,這是抑。下文“父親為我做面條”的情節(jié),這是揚(yáng)。效果:使故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人,使文章情感更加真摯動(dòng)人,突出父女互愛情深的主題。 【解析】【分析】⑴在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上抓住“我”的活動(dòng)概括故事情節(jié),首先寫“我”把通訊錄丟在父親那兒,然后寫“我”下班后去那通訊錄,走的時(shí)候本不想在父親那吃飯,走出門后想到父親期待的目光,內(nèi)疚的“我”返回家陪父親吃碗面。 ⑵ ①首先要分析句子使用的修辭手法,然后再結(jié)合語境分析其表達(dá)效果,分析這句話寫了什么,表現(xiàn)了什么。這句話把一大碗面條比作是一座小山,生動(dòng)形象地寫出面條的多,父親怕自己的女兒吃不飽特意給女兒盛了那么多面條,表達(dá)了父親對(duì)“我”的愛。②首先要分析這句話運(yùn)用的描寫方法,然后結(jié)合語境分析其寫了什么內(nèi)容,表現(xiàn)了什么?!白谧肋叀笔菍?duì)父親的動(dòng)作描寫,“發(fā)呆”是對(duì)父親的神態(tài)描寫,結(jié)合語境分析,父親本來滿懷喜悅地給女兒做好了面,想著能讓女兒吃好飯,但女兒不領(lǐng)情,固執(zhí)的走了,父親這時(shí)候因?yàn)椤拔摇眲偛殴虉?zhí)離去感到失落、孤獨(dú)、傷心。據(jù)此答題,意對(duì)即可。 ⑶ 結(jié)合這篇文章的內(nèi)容分析,這篇文章寫女兒回家拿通訊錄,父親趁女兒去修眼鏡的時(shí)間給女兒做好了面,女兒本不想在這吃飯,離開后想到父親期待的目光就又回去陪父親吃完了那碗面。因此題目就概括了本文的主要事件或主要內(nèi)容。文中的父親是一個(gè)空巢老人,孩子長大后有了自己的小家,整日里忙于工作和生活,很少有時(shí)間回去看完他,空蕩蕩的屋子里只剩下一個(gè)人,他們非常渴望兒女的陪伴。因此作者是通過這篇文章告訴天下的兒女要關(guān)注空巢老人,對(duì)待老人,年輕人少點(diǎn)匆忙,多點(diǎn)陪伴;或少點(diǎn)執(zhí)拗,多點(diǎn)溫情。因此這個(gè)題目也暗含了文章的主旨。 ⑷ 作文時(shí)采用欲揚(yáng)先抑的手法,先表達(dá)對(duì)所描寫的事物或人的不滿之情。然后,在一兩件小事中,突然轉(zhuǎn)變了看法。這種手法的好處是,能夠很好的表達(dá)出作者充沛的感情,使情節(jié)多變,形成波瀾起伏,造成鮮明對(duì)比,容易使讀者在閱讀過程中,產(chǎn)生恍然大悟的感覺,留下比較深刻的印象。結(jié)合本文作者對(duì)父親的態(tài)度分析,開頭寫“我”把通訊錄丟在父親那里,讓他給我報(bào)一個(gè)電話號(hào)碼,但我等了老半天沒有動(dòng)靜,這時(shí)候我抱怨父親“指望不上”、“讓人操心”,這是抑。下文“父親為我做面條”,表現(xiàn)了父親對(duì)子女濃濃的愛,這是揚(yáng)。然后再根據(jù)這種寫作手法的好處進(jìn)行其表達(dá)效果:使故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人,使文章情感更加真摯動(dòng)人,突出父女互愛情深的主題。 故答案為:⑴ “我”回父親家拿通訊錄,父親特意做了一碗面給“我”吃而“我”卻不領(lǐng)情,內(nèi)疚的“我”返回家陪父親吃碗面。 ⑵ ①運(yùn)用了比喻、擬人的修辭,生動(dòng)形象地寫出面條的豐盛,表達(dá)了父親對(duì)“我”的愛。②動(dòng)作和神態(tài)描寫,表現(xiàn)了父親因?yàn)椤拔摇眲偛殴虉?zhí)離去感到失落、孤獨(dú)、傷心的心情。 ⑶ 一是概括了本文的主要事件或主要內(nèi)容。二是暗含主旨,關(guān)注空巢老人,對(duì)待老人,年輕人少點(diǎn)匆忙,多點(diǎn)陪伴;或少點(diǎn)執(zhí)拗,多點(diǎn)溫情;或表達(dá)了女兒對(duì)父親的感恩和愧疚。 ⑷ 文章開頭寫“我”抱怨父親“指望不上”、“讓人操心”,這是抑。下文“父親為我做面條”的情節(jié),這是揚(yáng)。效果:使故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人,使文章情感更加真摯動(dòng)人,突出父女互愛情深的主題?!军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查梳理文章情節(jié)的能力。概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文,理清故事線索,然后按著題干中的提示,根據(jù)情節(jié)要素(地點(diǎn)、時(shí)間)和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化,抓住主要人物的主要活動(dòng)概括出情節(jié)。 ⑵本題考查學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)詞句的賞析能力。解答語言的賞析類題,我們應(yīng)該從詞語運(yùn)用、修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。平時(shí)要掌握一些答題模式,答題模式為該句運(yùn)用了什么方法,寫出了什么內(nèi)容,表現(xiàn)了什么思想感情。本題在賞析詞句時(shí),要選擇好賞析的角度。 ⑶本題考查分析標(biāo)題作用的能力。文章的標(biāo)題作用有:概括文章主要內(nèi)容;作文章線索(文章情節(jié)圍繞線索展);作者情發(fā)點(diǎn);具象征意義;語帶雙關(guān);全文文眼(提示文章);吸引讀者興趣。 ⑷本題考查分析欲揚(yáng)先抑表現(xiàn)手法及其作用的能力。 欲揚(yáng)先抑,是一種人物描寫技巧。欲揚(yáng)先抑的揚(yáng),是指褒揚(yáng)、抬高。抑,指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物,卻不從褒揚(yáng)處落筆,而先是按下,從相反的貶抑處落筆。用這種方法,使情節(jié)多變,形成波瀾起伏,造成鮮明對(duì)比,容易使讀者在閱讀過程中,產(chǎn)生恍然大悟的感覺,留下比較深刻的印象。揚(yáng)和抑,在藝術(shù)上都是一種強(qiáng)調(diào)手段。5.閱讀下文,回答小題母親我狗 小時(shí)候我極怕狗。現(xiàn)在想來,雖稱不上是“談狗色變”,也確有些“說狗心寒”,對(duì)狗的怕簡直甚于想像中的鬼怪。每到夜間,遠(yuǎn)處的幾聲狗叫都能把我的心吊起來,好長時(shí)間才在母親的細(xì)語柔撫下慢慢落下去。到小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候,學(xué)校要求上早自息。 可整個(gè)村子上三年級(jí)的就我一個(gè),另有幾個(gè)四五年級(jí)的學(xué)生在校住宿。我作難了:學(xué)校和我們村子之間正好有一個(gè)“惡狗云集”的大莊子,白天和別人一起倒還不怎么怕;這早上起來,黑咕隆咚的…… 鄰居大嬸也來勸母親:“別讓洪水上了吧,就弟兄一個(gè),他爹又不在家,萬一有個(gè)好歹咋向他爹交代呢?”母親笑著謝了大嬸,摸摸我的頭說:“我送他,學(xué)不能不上啊?!贝髬鸬闪四赣H一眼:“你,能行嗎?”母親頓了一下,點(diǎn)點(diǎn)頭。 第二天早上,我一覺醒來,發(fā)現(xiàn)母親已點(diǎn)著燈在忙碌了。“五點(diǎn)半了,起來吧?!蹦赣H見我醒了,轉(zhuǎn)身為我打來洗臉?biāo)?。待我洗好臉,她到院里找了一根木棒拿在手中,夾上我的書包,然后拉上我:“走吧?!泵嗣赣H手中的棍子,拉著母親的手我頓時(shí)覺得安全多了。 到了那個(gè)村子,我的心也不再那么恐懼了,只是緊緊地攥著母親的手。母親緊張地盯著周圍,像是怕狗突然從暗處撲上來似的。 忽然,我感到母親的手濕漉漉的,有些發(fā)抖,我抬頭看著母親,母親趕忙俯下身拍拍我的頭:“洪水,別怕!有媽在,狗不敢來的。”我便像置身于一把保護(hù)傘下似的,心慢慢的安穩(wěn)下來。 以后,母親每天早晨起床后總是先把我送到學(xué)校,然后再回去做飯。 幾年過去了,有一次同大嬸閑談,一句話說得我心猛的一顫:母親對(duì)狗的怕其實(shí)一點(diǎn)也不亞于我!她小時(shí)候曾被狗咬得差點(diǎn)丟了命。母親那濕漉漉的顫抖的手在眼前一閃,我真想跑到正忙碌的母親身邊,抱住她大哭一場——為她那顆受苦受累還經(jīng)常受著驚嚇的羸弱的心! 如今我已不再是那個(gè)怕狗的小孩子了,而母親依然很怕狗。于是每次外出,我總細(xì)心的守護(hù)在母親的身旁——因?yàn)?,我忘不了那個(gè)怕狗的童年;忘不了母親那只手,濕漉漉的,有些發(fā)抖……(選自《聽雨軒——精短美文》)(1)用簡要的語言概述文章的主要內(nèi)容。 (2)文章從兩個(gè)不同角度告訴我們母親其實(shí)是很怕狗的,試借用文中的語句進(jìn)行說明。 (3)文章多次寫到母親濕漉漉的手,結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勥@樣寫有什么作用。 (4)母親到底是膽大還是膽???結(jié)合文章內(nèi)容,談?wù)勀愕目捶ā? 【答案】(1)“我”因怕狗而在更怕狗的母親的護(hù)送下能夠順利上學(xué)。(2)①我感到母親的手濕漉漉的,有些發(fā)抖。②有一次同大嬸閑談,一句話說得我心猛的一顫:母親對(duì)狗的怕其實(shí)一點(diǎn)也不亞于我!她小時(shí)侯侯曾被狗咬得差點(diǎn)丟了命。(3)不僅寫出了母親怕狗,更襯托了母親對(duì)“我”的關(guān)愛。(4)略 【解析】【分析】(1)本題考查概括文章主要內(nèi)容。概括文章情節(jié),找到文段中的過渡句、提綱挈領(lǐng)的句子、文章或文段的中心句、總結(jié)性的句子??梢灾苯咏栌弥行木鋪砀爬ǎ械倪€需要將提煉的信息整合,并用恰當(dāng)?shù)脑~語或句子把它表達(dá)出來。概括要點(diǎn)時(shí),盡量摘引原文詞句來概括歸納,并注意答題的全面完整。根據(jù)“學(xué)校要上早學(xué),可是我特別怕狗,媽媽勇于送我上學(xué),從大嬸處得知媽媽比我更怕狗”這一情節(jié)來概括文章的主要內(nèi)容。(2)本題考查理解文章內(nèi)容。在讀懂文本的基礎(chǔ)上,在文章中相應(yīng)的段落來概括分析。比如:題目的要求是“文章從兩個(gè)不同角度告訴我們母親其實(shí)是很怕狗的,試借用文中的語句進(jìn)行說明”。文章的第6段從側(cè)面表現(xiàn)出母親怕狗、第8段主要是從側(cè)面表現(xiàn)母親怕狗。故在文章的第6段、第8段中概括分析即可。(3)本題考查分析細(xì)節(jié)描寫的作用。細(xì)節(jié)描寫,對(duì)表現(xiàn)人物,記敘事件,再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用,使人物形象更加鮮明,使作品更具有感染力。文章多次寫到母親濕漉漉的手,屬于細(xì)節(jié)描寫,根據(jù)第8段中“同大嬸閑談的內(nèi)容”來分析出母親手濕漉漉是因?yàn)榕鹿返脑?;母親在怕狗的情況下,還堅(jiān)持送我去上學(xué),體現(xiàn)出母親對(duì)我的關(guān)愛。(4)本題考查理解內(nèi)容發(fā)表評(píng)價(jià)。母親到底是膽大還是膽小,不同的人肯定有不同的看法,可以說母親膽小,也可以說母親膽大。但是,圍繞文章的內(nèi)容,從母愛這一角度來分析膽大膽小即可。比如:母親怕狗,是膽小的;但為了孩子,在愛心的驅(qū)使下,能夠戰(zhàn)勝自我,又是膽大的。故答案為:(1)“我”因怕狗而在更怕狗的母親的護(hù)送下能夠順利上學(xué)。(2)①我感到母親的手濕漉漉的,有些發(fā)抖。②有一次同大嬸閑談,一句話說得我心猛的一顫:母親對(duì)狗的怕其實(shí)一點(diǎn)也不亞于我!她小時(shí)侯侯曾被狗咬得差點(diǎn)丟了命。(3)不僅寫出了母親怕狗,更襯托了母親對(duì)“我”的關(guān)愛。(4)略【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。答題時(shí)應(yīng)注意,整體感知文章內(nèi)容,理清文章思路,找準(zhǔn)文中的事件,然后根據(jù)人物及事件內(nèi)
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