【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出符合題意的詞語(yǔ)即可。 ⑵本題考查概括文章內(nèi)容的能力。做這樣的題，首先認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后提煉出文章中的關(guān)鍵詞或中心句，最后再歸納概括。 ⑶此題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析能力。要我們賞析的句子一般都是有特點(diǎn)的句子，要么是運(yùn)用了精彩的修辭，要么是運(yùn)用了恰當(dāng)優(yōu)美、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，要么是運(yùn)用了特殊的寫(xiě)作手法，要么是在結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子，要么是表達(dá)作者情感、揭示主旨的句子。賞析的答題模式：該句運(yùn)用了……（修辭、詞語(yǔ)、寫(xiě)作手法、句式等），生動(dòng)形象的寫(xiě)出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感。 ⑷本題考查理解作者思想感情的能力。體會(huì)作者的思想感情，主要有以下三種方法：①依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。②依據(jù)帶有感情色彩的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。③依據(jù)含義深刻的語(yǔ)句、段落體會(huì)作者的思想感情。 ⑸本題考查對(duì)文章總體把握能力。解答此題，一是要了解文章內(nèi)容，二是要理解重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)的意思，三是要能夠理解文章的主旨，四是要分析文章的表現(xiàn)手法。答題時(shí)，要把題目中各個(gè)選項(xiàng)與文章進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)，選出符合題目要求的答案。3．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問(wèn)題在可可西里回頭駱?lè)窍杷假t是我們?cè)诔敔柡訓(xùn)|岸的一個(gè)保護(hù)站認(rèn)識(shí)的少年，他來(lái)自河北廊坊，17歲，是保護(hù)站里的志愿者中年齡最小的一位。去年，我們從格爾木順著青藏公路去那曲，到楚瑪爾河附近的時(shí)候，聽(tīng)到了前方路段出現(xiàn)坍塌的消息，于是我們?cè)诒Ｗo(hù)站停了下來(lái)，遇到了保護(hù)站的一伙青年志愿者，而思賢正是其中的一位。他在這里當(dāng)志愿者的生活，就是每天和其他朋友們扯著橫幅在黝黑的青藏公路上，為試圖越過(guò)青藏公路向西遷徙的藏羚羊“開(kāi)路”。藏羚羊每年的初夏都要趕往水草豐茂的卓乃湖、太陽(yáng)湖去產(chǎn)崽。每一天，他們都在藏羚羊經(jīng)常出現(xiàn)的地方靜靜守候，如果這些可愛(ài)的藏羚羊機(jī)警地來(lái)到了馬路旁，他們就和朋友遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站起來(lái)，在馬路上扯一條上面寫(xiě)著“藏羚羊過(guò)公路，請(qǐng)停車(chē)熄火”的橫幅攔住來(lái)往的車(chē)輛，然后人們就停下車(chē)、熄火，安靜地等待著那被藏人稱(chēng)為神物的藏羚羊慢慢地猶豫著走過(guò)公路，前往可可西里的西部腹地，去繁衍后代。他說(shuō)，我們雖然干的事情很簡(jiǎn)單，但是卻總是莫名其妙地被彼此感動(dòng)。我問(wèn)他：“你這么小，怎么就想到來(lái)這里當(dāng)志愿者呢？你的父母不擔(dān)心嗎？”他聽(tīng)后，頭一低，然后淡然笑道：“我其實(shí)是離家出走的?！彼嬖V我，他是一名高中學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，愛(ài)好是攝影。而父母對(duì)他的“不務(wù)正業(yè)”極為不滿(mǎn)，經(jīng)常指責(zé)他，父親氣得打他耳光，他從來(lái)都沒(méi)有反抗過(guò)。但是就在兩個(gè)月前，他最心愛(ài)的老相機(jī)被憤怒的父親給摔碎了，他一氣之下離家出走了，和一群網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的志愿者來(lái)到了這里——夢(mèng)想了好久的目的地。他想一一拍下這世界上最壯美的風(fēng)景。他說(shuō)，他不知道該拿什么去反抗父親對(duì)他夢(mèng)想的“壓迫”，卻在為藏羚羊開(kāi)路的過(guò)程中有了深深的使命感。他說(shuō)完他的故事，我不便相勸，只好拉著他去拍照了。第二天，我們離開(kāi)保護(hù)站，驅(qū)車(chē)去那曲。他把我們送到路上，然后親切地和我擁抱、道別。不知道這是為什么，大概是為那年少執(zhí)著的夢(mèng)想吧。路上，我一直在想，這個(gè)孩子應(yīng)該回家，家長(zhǎng)應(yīng)該接納他，認(rèn)可他并鼓勵(lì)他。只有這樣，他才能活得快樂(lè)，才能走向夢(mèng)想。半個(gè)月后，我們?cè)俅斡龅搅怂假t，他看上去神情有些傷感，眼睛像是哭過(guò)般的紅腫。他要我們帶他回格爾木。我們帶上他就上路了。我問(wèn)他發(fā)生了什么事情。他告訴我說(shuō)，發(fā)生了一件不好的事情。原來(lái)，三天前，他們?cè)诼飞蠟椴亓缪颉伴_(kāi)路” 的時(shí)候，有一個(gè)魯莽的司機(jī)為了趕路，居然不顧他們的阻攔，闖關(guān)而過(guò)，直接撞飛了一只可憐的小羊羔，羊群被切割成兩半散去了。他們?yōu)榇吮瘧嵅灰?。然后，他們捧著那幼小的羊羔埋在了保護(hù)站特意為羊羔挖的墳?zāi)估?。他們?cè)崃搜蚋嶂螅瑓s看到有一只母羊在公路旁徘徊哀號(hào)，整整一個(gè)下午都在呼喚。他們知道那是羊羔的母親，于是，又含淚把羊羔給挖出來(lái)，放到母羊的面前。母羊悲傷的神情令每一個(gè)人心碎。直到母羊絕望地離開(kāi)，他們才重新埋葬了羊羔。說(shuō)完后，思賢的眼中有淚光泛起，年輕的臉上悲憤交集。我們聽(tīng)了也義憤填膺，卻沒(méi)有人多語(yǔ)。我摟著他的肩膀問(wèn)：“你接下來(lái)準(zhǔn)備去哪？”思賢忽然淚如泉涌，他握住我的手哭道：“大哥，我要回家！我媽媽一定找我找瘋了！”我一把抱住他，將他的哭聲擁在懷里。我的眼淚忽然也涌了出來(lái)。這個(gè)迷失在世界邊緣的少年，在見(jiàn)證了真正的憂(yōu)傷之后，深深地明白了一種愛(ài)，終于在美麗的可可西里回頭了?！靖健靠煽晌骼锝榻B：“可可西里”蒙語(yǔ)意為“青色的山梁”（一說(shuō)為“美麗的少女”，以發(fā)音不同而異）。藏語(yǔ)稱(chēng)該地區(qū)為“阿欽公加”。是目前世界上原始生態(tài)環(huán)境保存最完美的地區(qū)之一，也是目前我們建成的面積最大，海拔最高，野生動(dòng)物資源最為豐富的自然保護(hù)之一。區(qū)內(nèi)的特有生物種類(lèi)不但是我國(guó)的珍稀動(dòng)植物，而且為世界上所矚目，在學(xué)術(shù)上和自然保護(hù)上均十分重要。（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括全文的故事情節(jié)。（2）第③段中保護(hù)站的青年志愿者們“總是莫名其妙地被彼此感動(dòng)”，“彼此”指哪些人？他們彼此感動(dòng)，真的“莫名其妙”嗎？請(qǐng)聯(lián)系上下文談?wù)勀銓?duì)“其妙”的理解。（3）結(jié)合語(yǔ)境，品味第⑨段劃線(xiàn)句子，揣摩其在表達(dá)上的妙處。半個(gè)月后，我們?cè)俅斡龅搅怂假t，他看上去神情有些傷感，眼睛像是哭過(guò)般的紅腫。（4）請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析思賢這一人物形象?！敬鸢浮浚?）高中生思賢酷愛(ài)攝影但得不到父母的支持，后離家出走到可可西里成為保護(hù)藏羚羊的志愿者。因?yàn)榭吹侥秆蚴バ⊙虻陌?，頓悟了母愛(ài)，懂得了親情，決定回家。（2）“彼此”指志愿者和司機(jī)們。志愿者和司機(jī)們因?yàn)楸舜吮Ｗo(hù)珍稀動(dòng)物藏羚羊而感動(dòng)。（3）神態(tài)描寫(xiě)。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了思賢的傷感，自然而然地引出了下文小羊羔被魯莽的司機(jī)撞飛的情節(jié)。（4）①思賢酷愛(ài)攝影，不顧父母的反對(duì)，來(lái)到夢(mèng)想已久的目的地，拍下世界上最壯美的照片，由此可見(jiàn)他是一個(gè)執(zhí)著追求夢(mèng)想的人；②思賢去做志愿者，每天和其他朋友們扯著橫幅在黝黑的青藏公路上，為試圖越過(guò)青藏公路向西遷徙的藏羚羊“開(kāi)路”，說(shuō)明他是一個(gè)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，有社會(huì)責(zé)任感的人；③他愛(ài)好是攝影，而父母對(duì)他的“不務(wù)正業(yè)”極為不滿(mǎn)，經(jīng)常指責(zé)他，父親還打他耳光，他從來(lái)都沒(méi)有反抗過(guò)，后來(lái)他看到母羊失去小羊的哀痛，頓悟了親情，決定回家，可見(jiàn)他是一個(gè)有孝心的孩子?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。一般方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括，表述的語(yǔ)言要有簡(jiǎn)潔性。通讀全文，根據(jù)人物的主要活動(dòng)歸納為：高中生思賢酷愛(ài)攝影但得不到父母的支持，后離家出走到可可西里成為保護(hù)藏羚羊的志愿者。因?yàn)榭吹侥秆蚴バ⊙虻陌?，頓悟了母愛(ài)，懂得了親情，決定回家。（2）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)和提取信息?？吹筋}目首先在要審題后確定答案范圍，提取答案時(shí)要精讀相應(yīng)語(yǔ)段，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，然后根據(jù)這些語(yǔ)句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語(yǔ)句提取出來(lái)做答。第③段中保護(hù)站的青年志愿者們“總是莫名其妙地被彼此感動(dòng)”，“彼此”指志愿者和司機(jī)們。他們彼此感動(dòng)，“莫名其妙”，“其妙”指志愿者和司機(jī)們因?yàn)楸舜吮Ｗo(hù)珍稀動(dòng)物藏羚羊而感動(dòng)。（3）本題考查賞析人物描寫(xiě)的表達(dá)效果。神態(tài)描寫(xiě)專(zhuān)指臉部表情，描寫(xiě)時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語(yǔ)。神態(tài)描寫(xiě)的作用：表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，刻畫(huà)人物性格，反應(yīng)人物品質(zhì)，更加突顯人物個(gè)性使作文給人真實(shí)感，人物造型栩栩如生，使文章生動(dòng)形象。 這一句運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)的方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了思賢的傷感，自然而然地引出了下文小羊羔被魯莽的司機(jī)撞飛的情節(jié)。（4）本題考查分析人物形象。分析人物形象從兩個(gè)方面入手。一是通過(guò)分析典型事例來(lái)理解人物形象； 二是通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)（外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等）方法的分析來(lái)把握人物的思想性格。思賢酷愛(ài)攝影，不顧父母的反對(duì)，來(lái)到夢(mèng)想已久的目的地，拍下世界上最壯美的照片，由此可見(jiàn)他是一個(gè)執(zhí)著追求夢(mèng)想的人；思賢去做志愿者，每天和其他朋友們扯著橫幅在黝黑的青藏公路上，為試圖越過(guò)青藏公路向西遷徙的藏羚羊“開(kāi)路”，說(shuō)明他是一個(gè)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，有社會(huì)責(zé)任感的人；他愛(ài)好是攝影，而父母對(duì)他的“不務(wù)正業(yè)”極為不滿(mǎn)，經(jīng)常指責(zé)他，父親還打他耳光，他從來(lái)都沒(méi)有反抗過(guò)，后來(lái)他看到母羊失去小羊的哀痛，頓悟了親情，決定回家，可見(jiàn)他是一個(gè)有孝心的孩子。故答案為：（1）高中生思賢酷愛(ài)攝影但得不到父母的支持，后離家出走到可可西里成為保護(hù)藏羚羊的志愿者。因?yàn)榭吹侥秆蚴バ⊙虻陌矗D悟了母愛(ài)，懂得了親情，決定回家。（2）“彼此”指志愿者和司機(jī)們。志愿者和司機(jī)們因?yàn)楸舜吮Ｗo(hù)珍稀動(dòng)物藏羚羊而感動(dòng)。（3）神態(tài)描寫(xiě)。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了思賢的傷感，自然而然地引出了下文小羊羔被魯莽的司機(jī)撞飛的情節(jié)。（4）①思賢酷愛(ài)攝影，不顧父母的反對(duì)，來(lái)到夢(mèng)想已久的目的地，拍下世界上最壯美的照片，由此可見(jiàn)他是一個(gè)執(zhí)著追求夢(mèng)想的人；②思賢去做志愿者，每天和其他朋友們扯著橫幅在黝黑的青藏公路上，為試圖越過(guò)青藏公路向西遷徙的藏羚羊“開(kāi)路”，說(shuō)明他是一個(gè)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，有社會(huì)責(zé)任感的人；③他愛(ài)好是攝影，而父母對(duì)他的“不務(wù)正業(yè)”極為不滿(mǎn)，經(jīng)常指責(zé)他，父親還打他耳光，他從來(lái)都沒(méi)有反抗過(guò)，后來(lái)他看到母羊失去小羊的哀痛，頓悟了親情，決定回家，可見(jiàn)他是一個(gè)有孝心的孩子?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。答題時(shí)應(yīng)注意，要素串連法，寫(xiě)人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)等基本要素。把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語(yǔ)串連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。必須先認(rèn)真閱讀課文，篩選出關(guān)鍵信息。通讀文章，抓住關(guān)鍵詞可以明確作答。（2）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)和提取信息。解答本題時(shí)，要認(rèn)真閱讀文章，理清文章思路，或按照作者的敘述順序，來(lái)提煉、概括。具體做法，一是從名詞概念出發(fā)，提取由名詞概念生發(fā)的信息或包含概念的關(guān)鍵語(yǔ)句；二是抓住重要概念或重要語(yǔ)句，提取對(duì)其闡釋的信息；三是從文章主旨、作者寫(xiě)作意圖、觀點(diǎn)和情感的角度出發(fā)，尋找有關(guān)的詞語(yǔ)或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，從上下文提取有關(guān)信息并轉(zhuǎn)換，使這些語(yǔ)句的寓意具體化和明朗化。（3）本題考查賞析人物描寫(xiě)的表達(dá)效果。答題時(shí)應(yīng)注意，做這類(lèi)題目必須結(jié)合上下文的內(nèi)容來(lái)理解分析，先分析這句話(huà)運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法，然后再根據(jù)上下文內(nèi)容考慮這句話(huà)寫(xiě)出了什么內(nèi)容，最后點(diǎn)明這句話(huà)表現(xiàn)了相關(guān)人物或作者怎樣的情感。（4）本題考查分析人物形象。答題時(shí)應(yīng)注意，一般可從四方面進(jìn)行揣摩：第一，重視人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)揭示人物的思想感情和性格特征。第三，人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解