【文章內(nèi)容簡介】 （2）A【點評】《戰(zhàn)國策》是一部國別體史學著作，又稱《國策》。記載了西周、東周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山各國之事，記事年代起于戰(zhàn)國初年，止于秦滅六國，約有240年的歷史，書中文章作者大多不知是誰。西漢劉向編定為三十三篇，書名亦為劉向所擬定。8．我所了解的孔子和孟子在過去的很長的歷史時期里，孔子都具有無比崇高的地位。孟子則繼承和發(fā)揚了孔子的思想，歷史上一向以“孔孟”著稱?？鬃雍兔献与x我們的時代已十分久遠，然而他們那杰出的智慧和偉大的人格，仍然會給我們以有益的啟示。九年級某班正在開展以“我所了解的孔子和孟子”為主題的綜合性學習活動，請完成以下任務：（1）【擬寫對聯(lián)】同學們以對聯(lián)形式為本次活動擬寫了一個主題，請補寫下聯(lián)。走近千古圣賢，________（2）請將孔子和孟子的名言各舉一例，并稍劃線評。 （3）孔子和孟子是春秋戰(zhàn)國時期著名的思想家、教育家，請分別舉一個與孔子和孟子有關的傳說故事。 【答案】（1）敬仰百世智慧 學習儒家文化（2）A．三人行，必有我?guī)熝?。這句話教育我們要有謙虛的美德。B．天時不如地利，地利不如人和。這句話點明了決定戰(zhàn)爭勝負的三要素，并突出了人和的重要性。（3）孔子：周游列國 孔子韋編三絕 兩小兒辯日 孟子：孟母三遷 三斷機杼 【解析】【分析】（1）注意對聯(lián)的要求是字數(shù)相同，詞性一致，結構相同，然后注意押韻，從音韻的角度注意仄起平收，仄可以理解為現(xiàn)代漢語的三、四聲，平可以理解為現(xiàn)代漢語的一、二聲。對聯(lián)要注意以下幾組要求：第一，上下聯(lián)字數(shù)要相等。第二，上下聯(lián)詞組要相同，詞性要一致。第三，上下聯(lián)平仄要相調(diào)。第四，切忌合掌?！白呓Ч攀ベt”總體上是個動賓結構，“千古圣賢”是偏正結構。在內(nèi)容上下聯(lián)也要與上聯(lián)契合。（2）此考查側重于閱讀的寬度、知識的廣度、思考的深度。多讀書，多接觸社會，多記憶名人故事，多積累名言文化，這是解答這類題的關鍵?？蓮膶W過的課文中的孔子和孟子的名言選出一例即可。（3）考查對名人故事的積累。與孔子有關的成語故事，如（1）至圣先師；（2）有教無類；（3）見賢思齊；（4）慎終追遠；（5）舉一反三；（6）溫故知新；（7）見義勇為；（8）怨天尤人等。與孟子有關的故事如（1）孟母三遷；（2）三斷機杼；（3）始作俑者；（4）五十步笑百步等。故答案為：（1）敬仰百世智慧 學習儒家文化（2）A．三人行，必有我?guī)熝?。這句話教育我們要有謙虛的美德。B．天時不如地利，地利不如人和。這句話點明了決定戰(zhàn)爭勝負的三要素，并突出了人和的重要性。（3）孔子：周游列國 孔子韋編三絕 兩小兒辯日 孟子：孟母三遷 三斷機杼【點評】（1）本題考查擬寫主題和不懈對聯(lián)。答題時應注意，主題緊扣“我所了解的孔子和孟子”的綜合性學習活動，按照擬寫對聯(lián)的格式要求，注意字數(shù)和詞語的選擇。要點有孔子孟子、儒家思想、影響久遠等內(nèi)容。（2）本題考查列舉孔子和孟子的名言。答題時應注意，孔子和孟子的名言警句很多，《論語》，《孟子》都是學過的課文，選擇其中的名句作答，也可以選擇課外的有關二人的名句。（3）本題考查列舉名人事跡。答題時應注意，這道題考查學生平時的閱讀和積累，應該都非常熟悉難度不大，知道故事的名稱，寫出故事的大致梗概即可，不要張冠李戴。9．閱讀下面材料，請按要求答題。莫振高，2015年度感動中國人物。他是廣西都安瑤族自治縣高級中學校長，他將“讓瑤鄉(xiāng)兒女走向世界”作為自己的座右銘。任教30多年來，莫振高跑遍每一位貧困生的家，用自己微薄的工資資助近300名貧困生順利進入大學。因積勞成疾，莫振高于2015年3月9日突發(fā)心臟病去世，享年58歲。 （1）【點擊師壇】請用簡潔的語言概括材料內(nèi)容。 （2）【禮贊師魂】莫振高校長對都安教育的執(zhí)著堅守與無私奉獻，“感動中國”頒獎詞曾用“你是不滅的蠟燭，是不倒的脊梁”來評價他，我們還可以用哪兩句古詩詞名句來禮贊他？ （3）【感念師恩】為表達對母校老師的感激之情，小組自發(fā)合辦一期以“感念師恩”為主題的手抄報送給老師。①大家都在“師恩情深”欄目中寫一句表達對老師感激之情的話語，請你也寫一句，要求至少使用一種修辭。②手抄報已設計了兩個欄目，請你設計另外兩個。（不能直接用材料和題目中的四字詞語作答）欄目一：師恩情深欄目二：恩師風采欄目三：________欄目四：________ 【答案】（1）感動中國人物莫振高校長的感人事跡。（2）①春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。②落紅不是無情物，化作春泥更護花。（3）師生剪影；師生故事，課堂風采 【解析】【分析】（1）本題考查學生的概括能力。概括的格式一般是誰的什么事或誰怎么樣。認真閱讀這則材料，主體是“莫振高”，事件是“感人事跡”。據(jù)此即可概括。（2）本題考查學生對古詩詞的掌握。學生在日常學習中，一定要注意這方面的積累，可準備一個筆記本，分門別類的把相關的名句整理出來。因為莫振高是一個老師，所以可以用春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干或落紅不是無情物，化作春泥更護花來禮贊他。（3）①本題考查學生的語言表達能力。作答此類題目時，一定要認真讀題，分析表達的主題或目的是什么，然后即可根據(jù)這個主題來組織語言，表述時，一定要語言通順，說理有據(jù)，有時還要注意要有稱呼。本題表達的對象是自己的老師，表達的目的是表示對老師的感激之情，長度要求是一句。據(jù)此可作答如下：老師，是您為我的理想插上了飛翔的翅膀，謝謝您?、诒绢}考查學生設計欄目的能力。作答此類題目，一定要認真讀題，分析手抄報的主題是什么，所設計的欄目一定要與主題相關，還要認真分析已給出的欄目名稱，所設計的欄目一定要與其格式相同。據(jù)此即可作答。故答案為：（1）感動中國人物莫振高校長的感人事跡。（2）①春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。②落紅不是無情物，化作春泥更護花。（3）師生剪影，師生故事，課堂風采?！军c評】（1）本題考查概括材料內(nèi)容要點。答題時應注意，要認真閱讀材料，從材料的語言、結構、修辭、表達方式等方面進行分析，把握材料所表達的思想內(nèi)容，就是：感動中國人物莫振高校長的感人事跡。（2）本題考查理解型默寫。答題時應注意，從自己掌握的詩詞名句中，提取關于關于“執(zhí)著堅守與無私奉獻”的詩句，人生自古誰無死，留取丹心照汗青。粉身碎骨全不惜，只留清白在人間； 隨風潛入夜，潤物細無聲。采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜。 出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。 （3）本題考查根據(jù)主題設計活動。答題時應注意，要求：表達對母校老師的感激之情，活動形式：小組自發(fā)合辦一期以“感念師恩”為主題的手抄報送給老師。要貼近學校和教學的實際，比如師生剪影，教師風采，師生互動，愛生如子，諄諄教誨等。10．班級舉行“走進文學人物畫廊”的活動，請你參加并完成小題。 （1）主人公是一部作品的靈魂。請根據(jù)所給材料，寫出相關作品人物的名稱。①他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。②我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。③抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風雨中的樹葉。④醬赤的臉受著太陽光又加上酒力，個個難看不過，像就會有殷紅的血從皮膚里迸出來似的。 （2）讀小說就是讀社會。請根據(jù)下面圖片所體現(xiàn)的情節(jié)，說說作品反映了怎樣特定的社會背景。（3）讀小說就是讀自己。請從1題的四個文學形象中任選一個，結合自己的閱讀理解和生活感悟，用所給句式說一段話。（不少于