語文古代詩歌鑒賞教學設計(編輯修改稿)
2025-04-04 12:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 來?！ ≌堣b賞這首詩，（學生體會、討論） 明確：詩中所寫的是山、水、帆、日四種景物。但這些景物都飽含著作者內(nèi)心的情感體驗；青山、碧水、孤帆、遠日都是詩人眼中的意象，構(gòu)成了天門山中斷楚江，青山相對，碧水奔騰，遠日映照的雄偉奇特的意境，這正和詩人那氣勢浩蕩的胸襟和激越熾熱的情懷相契合?！ 白x不懂詩歌”的第二個層次，是不懂得字詞在詩中的豐富含義，對此缺少充分的咀嚼和體會。換句話說，不懂得詩人對某些關(guān)鍵字詞的選擇和安排與其所傳之情的對應性?！ 、俪鍪就醢彩恫创现蕖贰 【┛诠现抟凰g，鐘山只隔數(shù)重山。 春風又綠江南岸，明月何時照我還?！ ∫x懂這首詩，首先要關(guān)注那個“又”字，詩人為何要用這個“又”字呢？經(jīng)琢磨字義，又，“再一次，”“多次”“總是”之意也，再看下一句，“明月何時照我還”再仔細琢磨“何時”“還”這幾個字，這個“又”字的意蘊就非常明確了，春風吹綠江南，新的一年又到了，而詩人在這如畫的春天里，心頭泛起的是更深的思歸之情，感嘆時光流轉(zhuǎn)，而自己歸家無期。 ?、诔鍪驹 缎袑m》 寥落古行宮，宮花寂寞紅?！ “最^宮女在，閑坐說玄宗。 除了注意“寥落”“寂寞”“白頭”這些含有盛衰之感的詞語意義外，還可注意推敲“紅”的深層含義：在寥落的古行宮中，在一群已白頭的，憔悴的老宮女旁，一叢花卻開得紅火熱烈，讓人于時世變遷的滄桑之外，體會到一種更深刻的意味：人生有涯而自然永存。（無論是顯赫一時的玄宗還是屈辱的宮女都必然受到自然規(guī)律的支配，玄宗早已消失人間，而茍活于世的宮女也將走完人生的歷程，只有紅花還在年復一年地開放。人的生命短暫，而自然的萬物如紅花、行宮依然存在）。從而更深刻地體會到作者的人生感慨。 ?。ń庹f：通過具體的詩歌作品，講、練、思結(jié)合，使學生在分析切入的角度與思維規(guī)律的把握上有比較扎實的認識與收獲。） 第二課時： 一、導語設計： 上節(jié)課我們通過學習、討論、練習，初步了解到了鑒賞詩歌的意境的幾種思維角度與具體方法，這節(jié)課，我們來突破另外兩個難關(guān)：如何鑒賞詩歌的藝術(shù)手法，如何將自己心里的感覺用語言明確、恰當?shù)乇磉_出來?！ 《?、了解一下詩歌的藝術(shù)特點，詩歌創(chuàng)作的一般原理與規(guī)律。 請學生回答詩歌的一般特點，明確：抒情性、間接性、空白性、跳躍性、整體性?！ 》治鲇懻撛姼璧目瞻仔耘c補白性。 ?、俪鍪疚鍡l線相交叉而形成的五
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