蘇教版二年級下冊誰的本領大教學設計(編輯修改稿)
2025-04-04 12:00 本頁面
【文章內容簡介】 精讀時，我讓學生先表演后帶學生進入比賽情境，讓學生想象人物神情語氣，并讓學生邊讀邊做動作。課堂氣氛活躍輕松，而每次內容完后的過渡和對學生的評價語，我更是精練，力求不重復。一堂課下來，老師教得輕松，學生學得開心，又讀又表演，似是很圓滿，可我又覺得少了些什么。細細想來，如果課上對于每次朗讀、表演都讓學生也參與評價，應該會更有意義吧!引導學生互相評價，更能使學習的整個過程都確實以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。學生在評價的過程中，傾聽學生發(fā)言，進行評價交流，深入學習，最終獲得知識，這也是布魯納所說的“知識學習”的一種手段。蘇教版二年級下冊《誰的本領大》教學設計2 教學目標： 能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己優(yōu)點和缺點，要正確的看待自己和他人。 理解課文大意，能正確、流利、分角色朗讀課文。 教學重點、難點： 能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的把不同的語氣朗讀出來?！ ∧芾斫庹n文中蘊涵的意思。 教學準備： 課件、幻燈片 第一課時： 一、故事導入，初讀感知?！ ≈v故事，板書課題?！墩l的本領大》 看到課題，你有什么問題？ 請大家?guī)е鴨栴}讀一讀課文，讀完之后你明白了什么？ 反饋，過渡：究竟是怎樣比賽的，結果又如何？進一步學習?！ 《?、精讀指導。（學習第一部分） 過渡：先來看看他們的第一次比賽情況。（自由讀13自然段。） 讀完之后你明白了什么？（人物、比賽原因、比賽項目等） 他們是怎樣進行比賽的？ 聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？ 根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀） 是的，就這么一件小事情，那還不容易！想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀） 說完這句話后，風是怎樣做的，結果又怎樣？（說完就“呼呼”的吹了起來，誰知那孩子將外衣裹的更緊了。）“誰知”是什么意思？風以前可能怎么想？讀一讀風沒想到的語氣。（指名讀、齊讀） 太陽又是怎么說的、怎么做的？出示：“看我的吧。”從這句話中你感受到了什么？怎樣讀？（指名讀、齊讀）“覺得”怎么講？用這個詞說一句話。連起來讀一讀太陽的表現(xiàn)?！ ⌒〗Y過渡。誰贏了第一次的比賽？（獎給太陽一顆星。） 太陽為什么“贏”，風為什么“輸”，用“因為┄┄所以┄┄”說一說。 分角色朗讀第一次比賽?！ ?角色體驗：如果你是太陽，你此時的心
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1