科學(xué)教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-04-04 07:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 應(yīng)用題，教法獨(dú)特至極，根本不用列什么方程，就能準(zhǔn)確無(wú)誤地做出來(lái)！他說(shuō)，我的教法已經(jīng)超越了教材，那些數(shù)學(xué)題目，用不著列方程的，只要掌握了“是”、“比”、“占”的妙用。就能百無(wú)一誤地做出來(lái)。那些編寫教材的專家們是干什么吃的！真是多此一舉?！ ∧菚r(shí)后，我們確實(shí)很自豪，既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確。然而，后來(lái)發(fā)現(xiàn)，我們是高興得太早了：方程方法和數(shù)學(xué)方法是兩種不同的思維方式。教材把方程這種順向思維引申到小學(xué)階段，是一個(gè)鋪墊，是為了學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打基礎(chǔ)的。老師卻因?yàn)閷W(xué)生不易掌握而放棄了兩年的訓(xùn)練時(shí)間，給學(xué)生造成了兩年的知識(shí)斷層。其實(shí)，學(xué)生剛接觸不同的思維方法，由于思維發(fā)展水平的`限制，放點(diǎn)錯(cuò)是很正常的，犯錯(cuò)是為了不犯錯(cuò)嘛?？伤尤徊蛔寣W(xué)生犯錯(cuò)，不給學(xué)生犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。自以為超越了教材，簡(jiǎn)化了教材，追求完
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