社會文化因素對外語教學(xué)的影響(編輯修改稿)
2025-04-04 06:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，家長和孩子之間是平等的、友好的關(guān)系，孩子不依賴父母，學(xué)生可以與老師討論，甚至爭論。這種低權(quán)力距離文化的影響，使得我們廣大外語教學(xué)者意識到教師不是全能的，也不是正確無誤的，在加上教學(xué)環(huán)境的變化，計算機網(wǎng)絡(luò)在各高校的使用，使得大學(xué)英語教學(xué)中評價主體呈現(xiàn)多元化的趨勢，它的參與者更廣泛，已不僅是評估的設(shè)計者、組織者和實施者，而是參與評估進程的所有人，包括教師對學(xué)生的評估、學(xué)生自己的評價、學(xué)生與學(xué)生之間的評估等。讓學(xué)生對自己進行評估實際上也是自我反思、自我發(fā)展的過程，有利于其看清自己在學(xué)習(xí)中的不足之處，從而更加明確學(xué)習(xí)目的；學(xué)生之間進行評估能夠使學(xué)生看到自己與同學(xué)的差距，更好地促進學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)；教師由于知識構(gòu)建比較全面，其評估能夠保證評價的方向性和全面性。其次，隨著中國家庭模式的變化，現(xiàn)在多數(shù)家庭都是以核心家庭模式為主，因此家長對孩子的學(xué)習(xí)的關(guān)注程度也是也來越高。 。 由于傳統(tǒng)大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)主要是傳授知識，因此評估內(nèi)容也相對比較單一，主要是對所學(xué)知識點的考察，包括現(xiàn)行的大學(xué)英語四、六級考試也還是停留在考查學(xué)生的英語聽力、閱讀、寫作、翻譯等語言知識層面，并沒有體現(xiàn)出對學(xué)生文化素養(yǎng)的考察。家庭是孩子進入的第一所學(xué)校，良好的家庭氣氛對于孩子道德品質(zhì)的培養(yǎng)、性格的形成以及創(chuàng)造力的發(fā)揮有著不容忽視的作用。近幾年來隨著社會大環(huán)境和對人才需求的變化，家長們也由過去單純地關(guān)注孩子的英語考試成績轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟刈⒅睾⒆拥挠⒄Z學(xué)習(xí)過程（如：孩子的學(xué)習(xí)興趣，表達能力，及對國外文化知識的了解等）。其次價值環(huán)境是一種無形的環(huán)境因素，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大教育力量。首先，很多高校已取消了四、六級與畢業(yè)證掛鉤的有關(guān)規(guī)定，這樣一是減輕了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的壓力，同時也讓學(xué)生們逐漸轉(zhuǎn)變了應(yīng)試學(xué)習(xí)的態(tài)度，把四、六級考試作為自我檢查和測驗的工具。學(xué)校和學(xué)生都意識到應(yīng)該把培養(yǎng)大學(xué)生的英語綜合運用能力，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)作為英語教學(xué)的主要目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變當(dāng)然就會使得教學(xué)評估內(nèi)容也要相應(yīng)地轉(zhuǎn)變。我們不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是影響學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展包括智力和情感的所有因素(如學(xué)習(xí)興趣、課堂參與、團隊精神、表演才能等),體現(xiàn)多元化的特征。同時考慮到我們學(xué)生對中國社會文化及其英語表達的陌生感，在對學(xué)生評估的內(nèi)容方面，我們可以在考查學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)知識的同時，合理地增加一些有關(guān)社會文化的內(nèi)容，尤其是應(yīng)該添加部分涉及到中外文化對比的內(nèi)容，比如：與中國社會文化有關(guān)的英語寫作，學(xué)習(xí)用英語來表達具有中國特色的文化詞匯，還可以就中外文化差異的比較與對比寫一些英語議文章。此外，對于文化內(nèi)容的考查除了書面表達外，我們還可以考慮用口頭表達的方式，比如辯論、演講、口語測試等。 受中國傳統(tǒng)思維方式的影響，中國人形成求穩(wěn)的心理和好靜的性格，因此不習(xí)慣用口頭形式來表達自己，所以我們的教學(xué)評估
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