農(nóng)村英語教師發(fā)展需求與對策(編輯修改稿)
2025-04-03 21:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 況往往能夠決定學生、甚至是國家的未來。當前新時代的教育模式對教師的專業(yè)水平提出了越來越高的要求，因此推動農(nóng)村英語教師發(fā)展勢在必行。只有提高農(nóng)村英語教師的發(fā)展水平，才能保證農(nóng)村英語教學質(zhì)量，才能滿足時代的要求。另一方面推動農(nóng)村英語教師發(fā)展也滿足新課程改革的要求，教育創(chuàng)新成功與否與教師發(fā)展水平的高低有很大關(guān)系。只有推動教師不斷發(fā)展，才能保證課堂教學質(zhì)量，才會促進學生綜合發(fā)展。教育改革要求教師學習先進的教育理論、提高個人的學科知識水平以及增強在教學中應用信息技術(shù)的能力。隨著新課程改革的推進，農(nóng)村英語教師應更加注重個人發(fā)展并提高自身專業(yè)知識水平和專業(yè)能力。另外，農(nóng)村英語教師的發(fā)展對學生學習、成長也會產(chǎn)生一定影響，教學應將促進學生的成長作為出發(fā)點，學生通過學習知識的過程來建構(gòu)知識，教師只是建構(gòu)過程中的指引者、推動者和參與者。因而提升教師自身專業(yè)水平與專業(yè)能力，能夠更好地引導學生成長、學習。倘若教師的能力跟不上學生發(fā)展的需要，那么教師自身的職業(yè)與學生的成長都會受到影響。事實證明，只有教師不斷發(fā)展，才能使學生獲得更好的學習成效，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學生。當下，我國的農(nóng)村英語教師還沒有得到足夠的關(guān)注，參照其他學科情況，農(nóng)村英語教師資源相對匱乏，缺少專業(yè)水平達標教師，在職教師中相當一部分為轉(zhuǎn)崗教師，農(nóng)村英語教師的發(fā)展情況與英語教學需要之間還存在較大缺口。因而可以通過使用有效的舉措，提升農(nóng)村英語的課堂教學成效，促進農(nóng)村英語教師持續(xù)發(fā)展，提高農(nóng)村英語教師群體的專業(yè)水平與教學能力。當前我國農(nóng)村英語教師發(fā)展可能面臨以下需求:第一，農(nóng)村英語教師專業(yè)知識與教學能力有限。農(nóng)村學校中存在英語教師不是英語專業(yè)畢業(yè)的情況，甚至某些教師并沒有獲得正規(guī)的職業(yè)培訓，存在英語教學能力與專業(yè)能力不足的情況。教學模式不斷改進，教師不再是傳統(tǒng)教育中主導者的角色，教學工作還需要懂得學生心理，積極與學生溝通，并擔負起引導學生全面發(fā)展的責任。但實際農(nóng)村英語教師綜合素質(zhì)有所欠缺，導致教師課堂教學缺乏靈活性
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