擺的研究說課稿(編輯修改稿)
2025-04-03 12:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 程： 課件出示擺：先讓學生認識擺錘、擺繩和擺幅度，并說明擺擺動來回為一次。接著引出問題讓學生討論：你認為擺擺動的快慢與什么因素有關？ 根據(jù)學生提出的假設，讓學生說說探究方案及注意事項，我再加以補充說明，使學生意識到在實驗中會控制無關因素，從而保證所要研究的問題客觀、公正。 開始實驗驗證：（明確本課的測量方法是測量20秒內(nèi)擺擺動的次數(shù)） 活動一、我采用“扶”的教學原則來指導和幫助學生研究擺錘重量與擺的快慢的關系。 首先提出問題：①猜想——擺錘的重量與擺的快慢有關系嗎？激發(fā)學生的實驗興趣。 ②教師明確什么不變？什么改變？示范指導學生應該怎樣實驗。 ③指導學生更換擺錘進行研究并做好相關記錄。 其次實驗和記錄過程。 在這個實驗中，要控制的因素是擺長和擺幅的不變。為了減少誤差可以用三角尺把擺的幅度定在30度。在同樣的時間內(nèi)，只要把擺錘增加到原來的兩倍，三倍。并記錄每次測量的結果。加上在表中求平均值，以便實驗結束三張表在一
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