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正文內(nèi)容

最新中考語文仿寫續(xù)寫對(duì)聯(lián)專題專題訓(xùn)練技巧和方法完整版及練習(xí)題(編輯修改稿)

2025-04-02 03:50 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 赤膽忠心,彈精竭慮,取得了一系列重大科技成果,加速推動(dòng)了我國的“深探”(地球深部探測)事業(yè),用5年時(shí)間走完了發(fā)達(dá)國家20年的道路,項(xiàng)目成果達(dá)到國際領(lǐng)先水平,技術(shù)研發(fā)實(shí)現(xiàn)彎道超車,完成了跨代飛躍,書寫了在地球深部探測領(lǐng)域的傳奇,展示了歸國科學(xué)家至誠報(bào)國的風(fēng)采。2017年1月,他不幸因病去世,年僅58歲。上聯(lián):憶往昔,鄧稼先鞠躬盡瘁“兩彈”揚(yáng)國威下聯(lián):________(3)【夢(mèng)】復(fù)興的民族 細(xì)流匯江,江河成海,我們凝聚力量,描繪民族復(fù)興的藍(lán)圖。厲害了,我的國!作為追夢(mèng)少年的你,寫一句座右銘,激勵(lì)自己在今后的人生道路上不斷前行?。ㄒ螅翰坏媒栌妹嗣裕敬鸢浮?(1)憶點(diǎn)滴關(guān)愛;集孝親名言(送溫馨祝福)(2)看今朝,黃大年彈精竭慮“深探”寫傳奇(展風(fēng)采)(3)略 【解析】【分析】(1)此題要圍繞主題設(shè)計(jì),并且要切實(shí)可行。題目中已經(jīng)設(shè)計(jì)聽成長故事、看新舊照片,再仿照寫出兩個(gè)即可。如憶點(diǎn)滴關(guān)愛,集孝親名言(送溫馨祝福)等。 (2)上聯(lián)“憶往昔”是一個(gè)表示時(shí)間性的詞語,“鄧稼先”是人名,“鞠躬盡瘁”表示鄧稼先的精神,“揚(yáng)國威”是其事跡的影響。根據(jù)對(duì)聯(lián)的要求、材料內(nèi)容及以上分析對(duì)出下聯(lián)即可。如: 看今朝,黃大年彈精竭慮“深探”寫傳奇(展風(fēng)采)。 (3)此題要求寫一句座右銘,座右銘往往給人激勵(lì)、啟示等作用,因此寫作時(shí)要注意這一點(diǎn),另外注意語言要精煉。 (2)結(jié)合黃大年的事跡擬寫,符合對(duì)聯(lián)上下聯(lián)學(xué)數(shù)相等、詞性相當(dāng)?shù)仍瓌t即可。 (3)不得借用名人名言,語言精練,具有激勵(lì)、警醒之意。 故答案為:⑴憶點(diǎn)滴關(guān)愛;集孝親名言(送溫馨祝福) ⑵ 看今朝,黃大年彈精竭慮“深探”寫傳奇(展風(fēng)采) ⑶ 略【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。此類題型屬開放性試題,做題時(shí)要根據(jù)活動(dòng)主題,展開想像,設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)形式,力求各種形式能突出主題,具有可操作性。 ⑵本題考查擬寫對(duì)聯(lián)的能力。擬寫對(duì)聯(lián)的基本原則有:①對(duì)偶原則,要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等,詞性相對(duì),結(jié)構(gòu)相應(yīng);②內(nèi)容相關(guān)原則,要求上下聯(lián)必須圍繞同一話題,內(nèi)容上或互補(bǔ),或?qū)αⅲ虺薪?;③避免重?fù)原則,避免上下聯(lián)同一位置出現(xiàn)同一詞語,也避免同一個(gè)字出現(xiàn)在上下聯(lián)不同的位置;④上仄下平原則,即上聯(lián)末字押仄聲韻,下聯(lián)末字押平聲韻,這個(gè)原則在考題中一般放得較寬。 ⑶本題考查寫座右銘的能力,其實(shí)也是考查語言表達(dá)能力。做這樣的題,要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,多讀、多看、多聽、多練,逐步提高自己的語言表達(dá)能力,語言表達(dá)能力提高了,答這樣的題就非常的容易。本題沒有統(tǒng)一答案,只要答案符合題意即可。13.經(jīng)典著作是經(jīng)歲月淘洗的精神食糧,閱讀經(jīng)典不可或缺。請(qǐng)根據(jù)要求,完成相關(guān)題目。 (1)下面是一段關(guān)于“為什么要閱讀經(jīng)典”的文字,請(qǐng)概括出經(jīng)典作品的四種功能。(每點(diǎn)不超過六個(gè)字) 今天,我們?yōu)槭裁匆喿x經(jīng)典作品?仰望夜空,你吟出“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”,流淌一份鄉(xiāng)情;送別友人,你脫口而出“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”,傳遞一份曠達(dá)。這份對(duì)經(jīng)典之美的體悟,融入我們的基因里。更何況,作為一個(gè)中國人,如果你不想拋棄自己的民族文化傳統(tǒng),那么閱讀代表傳統(tǒng)文化的典范性文本,是繼承傳統(tǒng)的一種極佳方式。但其意義又不止于傳承,就個(gè)人而言,閱讀經(jīng)典文本是使閱讀者經(jīng)歷一番文化濡染的過程。受文化濡染比較多的人和受濡染比較少的人,其氣質(zhì)是截然不同的。當(dāng)很多人都發(fā)生氣質(zhì)的變化時(shí),一個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)氣就會(huì)隨之發(fā)生變化。(2)閱讀方框內(nèi)“如何閱讀名著”的短文,聯(lián)系全文,將空缺處的內(nèi)容補(bǔ)寫完整,注意語意連貫。 閱讀名著以自讀為主,掌握一些基本的閱讀方法很有必要。下列方法供參考:一,不妨先讀前言、后記和目錄。這樣就對(duì)這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內(nèi)容有個(gè)初步的了解,猶如①________。二,略讀與精讀相結(jié)合。略讀全書,有利于整體把握主要內(nèi)容;②________。二者結(jié)合,收獲更多。三,③________??梢猿浴懻?、作批注、寫心得等,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。此外,在閱讀過程中還要注意利用工具書和有關(guān)參考資料,來④________。(3)“回目”是中國傳統(tǒng)小說常見的標(biāo)題形式,常常采用對(duì)仗的方式,一方面概括章節(jié)內(nèi)容,另一方面暗示結(jié)構(gòu)主題。下面是以“回目”的形式為兩篇經(jīng)典文章擬寫的標(biāo)題,請(qǐng)參照下面的示例,補(bǔ)充出空缺之處。 示例:《智取生辰綱》——楊志押送金銀擔(dān),吳用智取生辰綱《三顧茅廬》:________三顧茅,諸葛亮________?!敬鸢浮?(1)①體悟經(jīng)典之美;②繼承傳統(tǒng)文化;③經(jīng)歷文化濡染;④發(fā)生氣質(zhì)變化。(2)掌握了打開書的大門的鑰匙;精讀細(xì)節(jié),有利于不斷提高欣賞能力;學(xué)會(huì)做讀書筆記;加深理解,拓寬視野(3)劉玄德;隆中決策 【解析】【分析】(1)在整體感知文段內(nèi)容的基礎(chǔ)上從從篩選出如下關(guān)鍵句: 這份對(duì)經(jīng)典之美的體悟; 如果你不想拋棄自己的民族文化傳統(tǒng),那么閱讀代表傳統(tǒng)文化的典范性文本,是繼承傳統(tǒng)的一種極佳方式; 閱讀經(jīng)典文本是使閱讀者經(jīng)歷一番文化濡染的過程;受文化濡染比較多的人和受濡染比較少的人,其氣質(zhì)是截然不同的。整合出答案即可。 (2)結(jié)合語境分析,①第一個(gè)方法是寫閱讀前言、后記和目錄的作用,閱讀這些內(nèi)容可以了解這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內(nèi)容。要求對(duì)這個(gè)作用進(jìn)行形象的比喻,只要比喻恰當(dāng)即可。如:猶如掌握了打開書的大門的鑰匙。②第二個(gè)方法是略讀和精讀相結(jié)合,先說明略讀的作用,接著應(yīng)該說明精讀的作用。如精讀細(xì)節(jié),有利于不斷提高欣賞能力。③從“ 不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。可以看出這個(gè)方法是做讀書筆記,因此答案為:學(xué)會(huì)做讀書筆記。④最后附加一條方法是利用工具書和有關(guān)參考資料,這樣就可以對(duì)閱讀內(nèi)容有更深入的了解,還可以拓寬視野等。意對(duì)即可。 (3)《三顧茅廬》是劉備的杰作,但為了和諸葛亮對(duì)仗,要把它改為三個(gè)字即劉玄德,相應(yīng)的,應(yīng)該用四個(gè)字和三顧茅廬對(duì)仗,根據(jù)這個(gè)故事內(nèi)容,可以用“隆重決策”。 故答案為:⑴ ①體悟經(jīng)典之美;②繼承傳統(tǒng)文化;③經(jīng)歷文化濡染;④發(fā)生氣質(zhì)變化。 ⑵掌握了打開書的大門的鑰匙;精讀細(xì)節(jié),有利于不斷提高欣賞能力;學(xué)會(huì)做讀書筆記;加深理解,拓寬視野 ⑶劉玄德;隆中決策【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文中內(nèi)容要點(diǎn)的能力。概括文章內(nèi)容要點(diǎn)時(shí)要抓住關(guān)鍵詞,提取并組織每個(gè)語句中重要的語言標(biāo)志,再加以綜合表達(dá),概括出內(nèi)容要點(diǎn)。 ⑵本題考查根據(jù)語境補(bǔ)寫句子的能力。答題時(shí)要注意填空處前后句子的內(nèi)容,抓住其關(guān)鍵詞,理解其內(nèi)容,然后再據(jù)此補(bǔ)充合適的句子。 ⑶此題考查補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)的能力。要求學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)要熟悉,尤其是“上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同”“要詞性相對(duì)”“要內(nèi)容相關(guān)”這三點(diǎn)要牢記便不難寫出合適的下聯(lián)了。生活中也要多留心多觀察多思考,生活處處皆學(xué)問。解答此題,需要在積累名著內(nèi)容的基礎(chǔ)上再根據(jù)對(duì)聯(lián)知識(shí)答題。14.某校九(1)班開展以“自強(qiáng)奮進(jìn)”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng),請(qǐng)你參與。 (1)請(qǐng)你按要求修改下面的邀請(qǐng)函。 邀請(qǐng)函尊敬的丁老師您好!為了發(fā)揚(yáng)拼博精神,展現(xiàn)同學(xué)們的青春風(fēng)采,九(1)班將于本周二(10月23日)下午在班內(nèi)舉辦以“自強(qiáng)奮進(jìn)”為主題的班會(huì),特邀請(qǐng)您光臨指導(dǎo)。九(1)班班委會(huì)2019年10月21日①邀請(qǐng)函中有錯(cuò)別字的詞語是“________“,正確的寫法是“________”。②邀請(qǐng)函中使用不恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞是“________ “,應(yīng)替換為” ________ “。③邀請(qǐng)函的內(nèi)容有一處不規(guī)范,請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?。________(2)結(jié)合下面幾則名言,探究“自強(qiáng)不息”的內(nèi)涵。 ①君子求諸己,小人求諸人。——《論語衛(wèi)靈公》②勝人者有力,自勝者強(qiáng)?!独献印啡垄畚乙笞∶\(yùn)的咽喉,它妄想使我屈服?!惗喾遥?)某同學(xué)在活動(dòng)中,搜集到了一副殘缺不全的對(duì)聯(lián),將對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整,恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) ,此對(duì)聯(lián)的上聯(lián)應(yīng)是( )。 (a)________鑄就輝煌 (b)一路風(fēng)雨兼程磨礪意志A.苦樂同享三載 B.三載苦樂同享 C.三載同享苦樂 D.同享三載苦樂【答案】 (1)拼博;拼搏;光臨;蒞臨;應(yīng)點(diǎn)明具體時(shí)間,如“本周二(10月23日)下午第三節(jié)課(或3點(diǎn))”。(2)自立自信;勇于克服自身缺點(diǎn);不向困難低頭。(3)B;b 【解析】【分析】【分析】(1) ①根據(jù)平時(shí)對(duì)字形的積累可知,“拼博”應(yīng)為“拼搏”;②蒞臨,多用于書面用語,來到。來臨(多用于貴賓 ),尤指上級(jí)到來。光臨,多用于口語:敬辭,稱賓客來到。故“光臨”應(yīng)改為“蒞臨”③邀請(qǐng)函中的時(shí)間是本周二(10月23日)下午,這個(gè)時(shí)間不具體,應(yīng)該為具體的時(shí)間,如“本周二(10月23日)下午第三節(jié)課(或3點(diǎn))”。 (2)認(rèn)真閱讀這幾句話,通過關(guān)鍵詞語體會(huì)句子的內(nèi)涵, 君子求諸己,小人求諸人是指具有君子品行的人,遇到問題先從自身找原因,而那些小人,出現(xiàn)麻煩總是想方設(shè)法推卸責(zé)任,撇清自己,從不會(huì)去反思自己,從自身找原因。也就是說君子能認(rèn)識(shí)在自身的缺點(diǎn)并改正,小人認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn),當(dāng)然也不會(huì)克服。 勝人者有力,自勝者強(qiáng),意謂戰(zhàn)勝別人的只能說有力量,而能克服自身的缺點(diǎn)才是真正強(qiáng)大。 我要扼住命運(yùn)的咽喉,它妄想使我屈服。表現(xiàn)的是貝多芬不向命運(yùn)和困難低頭的精神。據(jù)此可總結(jié)出“自立自強(qiáng)”的內(nèi)涵是: 自立自信;勇于克服自身缺點(diǎn);不向困難低頭。 意對(duì)即可。 (3)根據(jù)對(duì)聯(lián)特點(diǎn)可知,“一”是數(shù)詞,因此上聯(lián)的第一個(gè)字也應(yīng)該是數(shù)詞,故排除AD?!帮L(fēng)雨兼程 ”是主謂短語,而“同享酷樂”屬于動(dòng)賓短語,故排除C。故選B。對(duì)聯(lián)講究上仄下平,“煌”屬于平聲,“志”屬于仄聲,故B屬于上聯(lián)。 故答案為:⑴①拼博 拼搏 ②光臨 蒞臨應(yīng)點(diǎn)明具體時(shí)間,③如“本周二(10月23日)下午第三節(jié)課(或3點(diǎn))”。 ⑵ 自立自信;勇于克服自身缺點(diǎn);不向困難低頭。 ⑶ B;b【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查修改應(yīng)用文的能力。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,應(yīng)該掌握常用應(yīng)用文的寫作格式并經(jīng)常運(yùn)用,達(dá)到熟練的目的,修改應(yīng)用文應(yīng)從格式、標(biāo)點(diǎn)、語言等方面進(jìn)行辨析和修改。 ⑵本題考查材料的探究能力。解答此題,首先要認(rèn)真閱讀材料,理解材料內(nèi)容,然后思考兩則材料表達(dá)的主旨并用簡潔恰當(dāng)?shù)恼Z言表述出來。 ⑶本題考查擬寫對(duì)聯(lián)的能力。擬寫對(duì)聯(lián)的基本原則有:①對(duì)偶原則,要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等,詞性相對(duì),結(jié)構(gòu)相應(yīng);②內(nèi)容相關(guān)原則,要求上下聯(lián)必須圍繞同一話題,內(nèi)容上或互補(bǔ),或?qū)αⅲ虺薪?;③避免重?fù)原則,避免上下聯(lián)同一位置出現(xiàn)同一詞語,也避免同一個(gè)字出現(xiàn)在上下聯(lián)不同的位置;④上仄下平原則,即上聯(lián)末字押仄聲韻,下聯(lián)末字押平聲韻,這個(gè)原則在考題中一般放得較寬。15.學(xué)完本課,班級(jí)準(zhǔn)備開展以“學(xué)習(xí)海燕,勇敢面對(duì)暴風(fēng)雨”為主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)你參加并完成任務(wù)。 (1)【對(duì)聯(lián)贊海燕】根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的對(duì)聯(lián)。 上聯(lián):白楊傲然挺立守衛(wèi)黃土地下聯(lián):海燕________(2)【勸說懦弱者】課文中的海燕矯健、勇敢、無畏、善戰(zhàn),而海鷗、海鴨、企鵝畏懼、膽怯、躲藏、逃竄,假如你是一只海燕,你會(huì)對(duì)海鷗、海鴨、企鵝說些什么呢? (3)【面對(duì)暴風(fēng)雨】人生,并非只意味著陽光與鮮花,有時(shí)也會(huì)遇到坎坷,甚至面臨各種各樣的“暴風(fēng)雨”。面臨生活中的暴風(fēng)雨,我們應(yīng)該怎么做呢? 【答案】 (1)展翅翱翔呼喚暴風(fēng)雨(2)假如我是海燕,我會(huì)對(duì)它們(海鷗、海鴨、企鵝)說:“收起你們對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼吧,生命本身不同尋常,所以不僅要善于享受生活中的陽光,也要敢于承受生活中的風(fēng)雨,這樣的人生才是完整的。趕快加入到戰(zhàn)斗的隊(duì)伍中去吧,與敵人作斗爭,快樂無窮!”(3)面對(duì)生活中的“暴風(fēng)雨”,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)冷靜、理智地去分析、去思考,學(xué)會(huì)處變不驚,讓自己能夠平安渡過“暴風(fēng)雨”,并能從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn)。 【解析】【分析】(1)上聯(lián)由11個(gè)字組成,“傲然挺立”屬于偏正短語,“挺立”是動(dòng)詞,“守衛(wèi)黃土地”屬于動(dòng)賓短語,根據(jù)對(duì)聯(lián)上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相同、詞性相同、意義相關(guān)的原則,可對(duì)的下聯(lián)如:海燕 展翅翱翔呼喚暴風(fēng)雨。要注意緊扣海燕的形象答題。 (2)海燕說的話要符合海燕和海鷗、海鴨、企鵝的形象特點(diǎn),要采用勸說的語氣,語言要準(zhǔn)確、連貫。如:假如我是海燕,我會(huì)對(duì)它們(海鷗、海鴨、企鵝)說:“收起你們對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼吧,生命本身不同尋常,所以不僅要善于享受生活中的陽光,也要敢于承受生活中的風(fēng)雨,這樣的人生才是完整的。趕快加入到戰(zhàn)斗的隊(duì)伍中去吧,與敵人作斗爭,快樂無窮!” (3)此題的答案雖然是多樣化的,但是要有樂
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